素養(yǎng)立意下的七下古詩(shī)文項(xiàng)目化復(fù)習(xí)

語(yǔ)文核心素養(yǎng)巴克教育研究所把以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)定義為一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，并認(rèn)為其不僅是對(duì)復(fù)雜、真實(shí)問(wèn)題的探究過(guò)程，還是精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目并規(guī)劃和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程，核心要義是讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中實(shí)踐知識(shí)、增長(zhǎng)才干、陶冶情操。

——[美]巴克教育研究所.項(xiàng)目學(xué)習(xí)教師指南——21世紀(jì)的中學(xué)教學(xué)法（第二版）何為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)？項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)步驟：1.尋找核心知識(shí)2.形成本質(zhì)問(wèn)題并轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題3.澄清項(xiàng)目的高階認(rèn)知策略4.確認(rèn)主要的學(xué)習(xí)實(shí)踐5.明確學(xué)習(xí)成果及公開方式6.設(shè)計(jì)覆蓋全程的評(píng)價(jià)

——郝曉芳.為思維成長(zhǎng)而教：圍繞高知任務(wù)的教學(xué)突破[J].人民教育.2022.21【課程目標(biāo)】梳理與探究：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，梳理、反思自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?！菊n程內(nèi)容】基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語(yǔ)言文字積累與梳理）：梳理學(xué)過(guò)的語(yǔ)言現(xiàn)象，欣賞優(yōu)秀作品的語(yǔ)言表達(dá)技巧，初步探究語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)律。學(xué)習(xí)按照詞類梳理字詞，學(xué)習(xí)整理典型的語(yǔ)法、修辭應(yīng)用實(shí)例。繼續(xù)豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語(yǔ)、名句、詩(shī)文等，并在日常讀寫活動(dòng)中積極運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(文學(xué)創(chuàng)意與閱讀表達(dá)）：重視古代詩(shī)文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語(yǔ)言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位。與古詩(shī)文學(xué)習(xí)相關(guān)的課標(biāo)依據(jù)【學(xué)業(yè)質(zhì)量描述】歸納總結(jié)出一些文化現(xiàn)象，了解基本的中國(guó)古代文化常識(shí)；借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生語(yǔ)言積累與梳理的方法，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合，重在培養(yǎng)興趣、語(yǔ)感和習(xí)慣。知識(shí)要點(diǎn)：字詞、語(yǔ)法、修辭、表達(dá)技巧、文化常識(shí)、文化現(xiàn)象學(xué)習(xí)方法：誦讀積累、分類整理、梳理、反思、欣賞、交流與古詩(shī)文學(xué)習(xí)相關(guān)的課標(biāo)依據(jù)

通過(guò)積累與梳理七下5篇古文、14首古詩(shī)的重點(diǎn)文言字詞、名句、詩(shī)文、文化常識(shí)等，編訂“江城古詩(shī)文讀本”，建構(gòu)文言知識(shí)庫(kù)，提升中華文化修養(yǎng)。核心知識(shí)→核心任務(wù)語(yǔ)言目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，能夠背誦并默寫必背古詩(shī)文，能夠熟練寫出重點(diǎn)字詞句意思。2.在誦讀和賞析中了解與熟悉古詩(shī)文特點(diǎn)，初步掌握賞析方法。思維目標(biāo)：1.跨文本整合梳理重點(diǎn)文言重點(diǎn)字詞與文化常識(shí)，將零散的知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)化知識(shí)庫(kù)，提升梳理整合、比較歸納的能力。2.通過(guò)詩(shī)文聯(lián)讀材料的選擇，提升分析比較能力。價(jià)值目標(biāo)：1.感受古詩(shī)文的韻律美和意象美，體會(huì)作者對(duì)社會(huì)人生觀察的敏銳，提升審美品位，更好地傳承中華文化。2.通過(guò)制作讀本的任務(wù)，深入理解古詩(shī)文文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化自信。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.課文資源：《孫權(quán)勸學(xué)》《賣油翁》《活板》《陋室銘》《愛蓮說(shuō)》《木蘭詩(shī)》《登幽州臺(tái)歌》《己亥雜詩(shī)》《望岳》《游山西村》《登飛來(lái)峰》《竹里館》《春夜洛城聞笛》《逢入京使》《晚春》《泊秦淮》《賈生》《過(guò)松源晨炊漆公店》《約客》2.補(bǔ)充資源：七年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)古詩(shī)文知識(shí)

典故：刮目相待、幽州臺(tái)（燕昭王招納賢士所建）、逐臣（被貶到長(zhǎng)沙的賈誼）

修辭/寫法：互文、對(duì)偶、頂真、借景抒情、托物言志

文體：樂(lè)府詩(shī)、筆記小說(shuō)、銘、說(shuō)

著作：《資治通鑒》、《夢(mèng)溪筆談》、《樂(lè)府詩(shī)集》

稱謂：翁、公

意象：琴、絲竹、苔、蓮、菊、牡丹、浮云、落紅

身份：布衣、鴻儒3.工具資源：國(guó)學(xué)大師、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《中國(guó)文化史詞典》、《中國(guó)稱謂詞典》等學(xué)習(xí)資源

√第一課時(shí)：發(fā)布任務(wù)，完成任務(wù)一、任務(wù)二（錄音作為回家作業(yè)）√第二、三課時(shí)：完成任務(wù)三、四（個(gè)人梳理、小組討論、查詢資料、整合排版）

第四課時(shí)：完成任務(wù)五課時(shí)安排

為了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，學(xué)校于5月26日-31日開展大型主題活動(dòng)“校園文化節(jié)”，文化節(jié)期間，學(xué)校將邀請(qǐng)三所小學(xué)的六年級(jí)同學(xué)來(lái)學(xué)校參觀交流，將贈(zèng)給他們“江城古詩(shī)文讀本”作紀(jì)念。同學(xué)們將作為編委參與讀本的編訂。創(chuàng)設(shè)情境1.請(qǐng)以5-6人小組為單位，分工合作；2.為編訂的讀本取一個(gè)名字，設(shè)計(jì)讀本總體編訂模塊，完成古詩(shī)文讀本設(shè)計(jì)表；3.每個(gè)小組從七下古詩(shī)文中挑選1篇古文、3首古詩(shī)作為編輯對(duì)象，參照示例進(jìn)行編訂。任務(wù)一：組隊(duì)分工，總體設(shè)計(jì)1.一步一詩(shī)/文從七下語(yǔ)文教材的古詩(shī)文中選擇最經(jīng)典的文句/詩(shī)句，用優(yōu)美的筆體手寫在讀本的扉頁(yè)上。同時(shí)，學(xué)校將把這些名句制作出來(lái)，張貼在教學(xué)樓和行政樓，美化樓道。請(qǐng)你幫助挑選句子，并說(shuō)明挑選的理由，至少選擇3句。

示例：

我選擇《愛蓮說(shuō)》中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，因?yàn)檫@兩句最能體現(xiàn)君子身處濁世而潔身自好的高貴品格，彰顯著作者周敦頤正直清廉的追求，對(duì)于同學(xué)們也是一個(gè)良好的品格熏陶。任務(wù)二：創(chuàng)意模塊設(shè)計(jì)2.一字探源七下古詩(shī)文中，有不少字詞值得玩味。我們將為這個(gè)讀本設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意書簽，書簽上對(duì)這個(gè)字作字源字理的解釋，讓六年級(jí)的同學(xué)們能讀到更多文字背后的故事。請(qǐng)從你選擇的句子中選擇文字，并為這個(gè)字設(shè)計(jì)字源探究的書簽。任務(wù)二：創(chuàng)意模塊設(shè)計(jì)3.“聲”臨其境為了增加讀本的互動(dòng)體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們用朗誦、吟誦、唱誦等多種形式，選擇一篇詩(shī)文錄制下來(lái)。我們將依據(jù)下表，評(píng)選出“江城好聲音”，把這些聲音轉(zhuǎn)化為二維碼收藏在古詩(shī)文讀本中。任務(wù)二：創(chuàng)意模塊設(shè)計(jì)參考學(xué)習(xí)資源中的知識(shí)點(diǎn)，查閱相關(guān)資料，復(fù)習(xí)梳理小組所選古詩(shī)文的重點(diǎn)知識(shí)。任務(wù)三：復(fù)習(xí)整理，查閱資料任務(wù)三：復(fù)習(xí)整理，查閱資料項(xiàng)目化學(xué)習(xí)小工具：KWH表1.小組間互相審核對(duì)方小組的編訂成果，根據(jù)審核意見