（猜謎：打一物）千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。憶讀書

作者：冰心

冰心（1900～1999）：現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長樂縣人。。她的文章多以童心、母愛、自然為主題，文字清新明媚、玲瓏剔透。認(rèn)識冰心圖片冰心簡歷：

冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州。童年在山東煙臺(tái)度過。1913年全家遷至北京。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》、《去國》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”，

代表作有《超人》、《煩悶》等。1920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。

主要作品：《兩個(gè)家庭》、詩集《繁星》和《春水》、《小橘燈》、《再寄小讀者》等。作品選登：

《春水·一O五》造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠的求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！保ㄟ@首小詩典型地反映了冰心的哲學(xué)和思想：童心、母愛、自然，三位一體。詩中的“我”、“母親”、“小舟”、“大?！彼鶚?gòu)成的，是宇宙中最美好也是最和諧的一幅圖景）

冰心妙語錄：

愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。冰心在文章當(dāng)中回憶了八十多年的讀書生活，文章按什么順序來展開的？（請找出表明順序的詞語）在這篇文章里冰心想告訴我們什么?(能否找出書中的原句)走近文本

讀一讀找一找給下列詞注音、釋義：懸念：笸籮：酷愛：消遣：津津有味：若有所失：索然無味：（xuánniàn）（pǒluo）（kù，ài）（xiāoqiǎn）（jīnjīnyóuwèi）（ruòyǒusuǒshī）（suǒránwúwèi）在這篇文章里冰心想說什么?想一想：

讀書好、多讀書、讀好書。這句話是本文的中心思考：1冰心介紹自己讀了那些書？覺得怎么樣？寫了那些具體的事情？

2作者是按什么順序來回憶幼時(shí)少年時(shí)讀書經(jīng)歷的？請找出表明順序的詞語。1《三國演義》讓作者感到“津津有味、好聽極了”，還“含淚上床”、“哭了一場”3《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”2讀《聊齋志異》對我的作文有很大的幫助。4回憶讀《滿江紅》、《聲聲慢》，酷愛古典詩詞的往事。5《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”6《茶花女遺事》讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”作者是按時(shí)間順序來憶讀書的；

表時(shí)間的詞語有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”（幼時(shí)）、“到我十一歲時(shí)”、‘在我十二三歲時(shí)’（少年時(shí)）?！白x書好”——嗎？想一想讀書的好處讀書有助于寫作（老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨，長吉清才）讀書有助于擴(kuò)大知識面（這又使我知道了許多外國的人情世故）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)（從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的）讀書可激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受

作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？

作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。這樣的書，首先必須人物個(gè)性鮮明，故事情節(jié)感人。具體地說就是古代小說要精彩而不煩瑣，引人入勝而非索然無味；現(xiàn)代文藝作品須充滿真情實(shí)感而有質(zhì)樸淺顯。比如“看了精彩的《西游記》就會(huì)對下煩瑣的《風(fēng)神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》”，對那種“無病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，就“從腦中抹去”，對那些“帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，就會(huì)“心動(dòng)神移，不能自已”。

第一部分（1段）總說。

第二部分（2—11段）

第三部分（12—13段）

第四部分（14—15段）

課文可分成四部分：（突出作者對讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈，激起了讀者往下看的興趣。）

思考：文中關(guān)聯(lián)詞“一……就”對于作者表達(dá)讀書感受起到什么效果？

由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣，多么深切的體會(huì)。作業(yè)學(xué)了《憶讀書》一文，根據(jù)自己的讀書經(jīng)歷，以《讀書樂》為題試著寫一篇文章。

書是傳播知識的工具。書是人類進(jìn)步的階梯。

書是——書是——能力展示我們自己的名言

第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。動(dòng)動(dòng)腦：這部分可分幾層？它們之間的關(guān)系如何？

這部分可分為兩個(gè)層次，先分說后總說。

（2—10段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書”的往事，說明“讀書好”。（分說）

（11段）總結(jié)一輩子“多讀書”的情況及“讀書好”的感受。（總說）冰心圖片

第三部分（12—13段）側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。（12段）在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書“情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗(yàn)。（13段）總結(jié)要做到“讀好書”的體會(huì)，那就是牢牢抓住個(gè)“比”字，有比較才有鑒別。

第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書?！睖惓桑浩礈惗傻囊馑迹幻忝銖?qiáng)強(qiáng)：將就湊合；寫滿：湊滿；連用這三個(gè)詞的含義均在強(qiáng)調(diào)指出：雖然《水滸傳》中著力描寫的人物林沖、武松等都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，但作者要湊滿一百零八將，因此，就不能將每個(gè)人物都寫得像林沖等十多個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物那樣有性情氣質(zhì)、個(gè)性鮮明了。強(qiáng)多：意思是在人物描寫方面《水滸傳》比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》好得多了。憶讀書第二部分—多讀書、讀書好（以時(shí)間為序）第一部分（總說）第三部分—讀好書第四部分—概括全文『讀書好，多讀書，讀好書?！宦暵暵?/p>

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。滿江紅

怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長嘯，狀懷