千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦三年級語文望天門山評課稿三年級語文望天門山評課稿

基礎(chǔ)性評價(jià)方面：

一、同學(xué)參加度高

1、師生參加時(shí)間安排合理?？v觀整節(jié)課，以老師為主的全班統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間平均小于60%，以同學(xué)主動學(xué)習(xí)為主的時(shí)間高達(dá)40%多，所以，這節(jié)課師生參加時(shí)間安排合理，有利于充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)方式欠多樣化。在這節(jié)課中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式基本上是以發(fā)言、傾聽為主，很少涉及到其他的方式如：商定、運(yùn)用板卡等，表達(dá)呈現(xiàn)、激勵應(yīng)當(dāng)多樣化。

3、教學(xué)組織形式突出。在教學(xué)過程中，老師組織個(gè)人學(xué)習(xí)，雙人學(xué)習(xí)，另外還有全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)，充分調(diào)動全班的樂觀性。

二、課堂教學(xué)有效

1、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。老師能夠很好地把握教材，通過引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語，理解體會詩人的思想情感，并指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗誦詩歌，把握“二二三”的節(jié)奏，有效擴(kuò)展文本教育。

2、完成了學(xué)習(xí)事項(xiàng)。老師能清楚有效的向同學(xué)引領(lǐng)學(xué)習(xí)如何賞析古詩的技巧。

3、學(xué)科性強(qiáng)。這節(jié)課布滿濃濃的語文味，從品字、品詞、品句,逐步學(xué)習(xí)課文，賞析詩歌。

4、價(jià)值提升。老師對同學(xué)進(jìn)行人文教育，喚起同學(xué)對祖國美妙山河的喜愛之情，以及豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。

三、公正性

1、師生公平。從整個(gè)課堂看，師生關(guān)系融洽，師生間相互敬重，互問互答，使課堂氣氛和諧開心。

2、生生公平。在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)能夠很好的合作學(xué)習(xí)，相互爭論、解決學(xué)習(xí)問題。

3、機(jī)會均等。整節(jié)課整體上同學(xué)們樂觀參加，同學(xué)樂觀的舉手回答問題，老師公正對待，這在肯定程度上營造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會。

經(jīng)典性評價(jià)方面：

一、學(xué)問性

能夠精確的抓住關(guān)鍵學(xué)問點(diǎn)，詩歌賞析重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到解決并擴(kuò)展同學(xué)思維；本課堂教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)呈階梯狀由易到難，極大程度的熬煉同學(xué)的聽說讀看力量；王老師充分利用了衡陽路學(xué)校同學(xué)朗誦力量較好的優(yōu)勢，適當(dāng)引領(lǐng)使得同學(xué)的讀悟力量有很大的提高，此外衡陽路學(xué)校同學(xué)經(jīng)典高素養(yǎng)的資源得到充分利用；王老師還充分的運(yùn)用多種教學(xué)手段來強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵學(xué)問點(diǎn)得到充分落實(shí)。

二、共性

在本課堂上，同學(xué)的共性發(fā)揮得到很好的提高，同學(xué)可以共性化分析與處理詩歌的關(guān)鍵詞語來賞析詩歌《望天門山》，領(lǐng)悟詩歌的意境。王老師對文本還進(jìn)行共性化處理，利用“天、門、山”的字理講解導(dǎo)入課程，在品析詩文時(shí)通過擬人方式引領(lǐng)同學(xué)對文本進(jìn)行解讀。這些都能發(fā)揮同學(xué)的共性進(jìn)展。

三、制造性

在老師的示范下，同學(xué)能夠自主抓關(guān)鍵詞“回”，通過“回”字解析，想象詩中的意境，同學(xué)知道這明寫水實(shí)寫“天門山”的雄偉陡峭；同樣，同學(xué)還抓住“相對出”、“日邊來”關(guān)鍵詞品讀詩句，體會李白對山水的情。課堂的制造性也非常突出。

四、互動

課堂呈現(xiàn)了師生互動、生生互動、生師互動的和諧畫面，同學(xué)小組學(xué)習(xí)樂觀熱忱，小組學(xué)習(xí)能夠達(dá)到老師的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

三、主動

同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，能夠提出問題并在師生幫忙下自主解決問題，賞析詩歌。在本節(jié)課上，在品讀詩歌時(shí)，老師讓同學(xué)在詩歌中找出寫景詞，如楚江、青山、日等，賞析李白詩歌“高、廣、遠(yuǎn)”的意境特點(diǎn)，又讓同學(xué)找出描寫顏色的詞，找出古詩中含有“碧”字的詩句，領(lǐng)悟李白用“碧”字的意味。王老師在設(shè)計(jì)培育同學(xué)主動性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中也能收到預(yù)設(shè)的效果，這是值得我們學(xué)習(xí)的一方面。

四、能動

通過品詞品句來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好，衡陽路學(xué)校是經(jīng)典誦讀的學(xué)校，同學(xué)的朗誦力量普遍高于其他學(xué)校，王老師在品詞品句方面來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，在朗讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)同學(xué)品析詩歌的力量，在保持全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱下，有