2023年《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》說(shuō)課稿《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》說(shuō)課稿1

敬重的各位評(píng)委老師：

大家好！

我是面試小學(xué)語(yǔ)文的6號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》，下面起先我的說(shuō)課。

一、自報(bào)家門(mén)說(shuō)教材

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)三單元的課文。本單元以“中華傳統(tǒng)文化“為主題，共包含四篇文章。本文則主要通過(guò)對(duì)北宋繪畫(huà)作品《清明上河圖》畫(huà)面中的各行各業(yè)、喧鬧的街市以及橋北頭的詳細(xì)場(chǎng)景的描繪，讓學(xué)生在觀賞這幅繪畫(huà)作品的同時(shí)，了解其的歷史價(jià)值，找出它名揚(yáng)中外的緣由，體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的傲慢。本文在本單元中起到了引領(lǐng)主題、深化情感的作用。

二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。這一階段學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、詳細(xì)的內(nèi)容，而本課的歷史背景和學(xué)生的生活情景相距很遠(yuǎn)，因此，老師提前布置搜集資料的任務(wù)，配以課堂上直觀性的啟發(fā)引導(dǎo)尤為重要。

三、有機(jī)整合說(shuō)目標(biāo)

基于以上教材、學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為∶

學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)∶正確讀寫(xiě)本課生字詞，有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)∶比照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值。（同時(shí)，這是本課教學(xué)重點(diǎn)）

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)∶

感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝絢麗，產(chǎn)生民族驕傲感。（這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）

四、教學(xué)相長(zhǎng)說(shuō)方法

教法上∶

充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設(shè)各種情景，協(xié)作朗讀指導(dǎo)法、情景教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和主動(dòng)性;

學(xué)法上∶由于小學(xué)生的情感是伴隨著清楚的表象和正確的理解不斷深化的，因此我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生比照?qǐng)D片，憑借聯(lián)想，借助生活體驗(yàn)，將文本信息轉(zhuǎn)化為形象，并采納小游客解說(shuō)等多種方式訓(xùn)練。

五、情感溝通說(shuō)過(guò)程下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。

環(huán)節(jié)一∶

溝通名畫(huà)，引出課題

愛(ài)好是一把打開(kāi)課堂的金鑰匙。在上課伊始，我會(huì)親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)∶

今日老師給大家?guī)?lái)了一幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)一《清明上河圖》。通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道“名揚(yáng)中外“就是在全世界都出名的意思。原委是一幅怎樣的畫(huà)堪稱(chēng)世界名畫(huà)呢?

就讓我們走近《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》。順勢(shì)引出課題。

營(yíng)造懸念，激起學(xué)生對(duì)名畫(huà)的愛(ài)好和探究欲望，為下文教學(xué)鋪墊。

環(huán)節(jié)二∶初讀課文，走進(jìn)名畫(huà)

環(huán)節(jié)引入情境“進(jìn)博物館觀賞名畫(huà)“，并以獲得通行證作為此環(huán)節(jié)的嘉獎(jiǎng)機(jī)制。

首先，學(xué)生分組，在組內(nèi)分段輪讀課文。激勵(lì)組內(nèi)由自學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的同學(xué)幫助自學(xué)困難或短暫靠后的同學(xué)，相互訂正讀音，力求讀通讀順。

接著，交換組長(zhǎng)檢查其他小組全部成員的駕馭程度，我適時(shí)地針對(duì)易讀錯(cuò)的多音字“乘“進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，繼而，學(xué)生溝通對(duì)“攤、販、欄“等生字識(shí)記的方法。隨后，學(xué)生默讀課文，從文中找出關(guān)于這幅畫(huà)的基本信息;通過(guò)在師生的溝通補(bǔ)充，了解這幅畫(huà)的年頭，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，以及歷史意義等信息。最終，利用學(xué)生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生體驗(yàn)畫(huà)面中的情境。以巡游之情境激起學(xué)生愛(ài)好的同時(shí)，學(xué)生互助，老師引導(dǎo)，夯實(shí)了文本基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三∶

巡游觀賞，研讀名畫(huà)

此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)巡游情景，學(xué)生以小游客的身份巡游這-名畫(huà)，在對(duì)課文整體內(nèi)容有所把握后，回來(lái)中心問(wèn)題∶

為什么《清明上河圖》能夠名揚(yáng)中外?學(xué)生溝通探討，預(yù)設(shè)共享如下∶

（一）人數(shù)之眾多

集中體現(xiàn)在“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了“基于此，

首先，在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“行“，在明確其為行業(yè)、職業(yè)之內(nèi)涵的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生劃出文中描繪的相應(yīng)行業(yè)。學(xué)生簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)“有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)夫，有撐船的船工.…這一句。

其次，針對(duì)找出的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句末的省咯號(hào)，發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想象其他可能的行業(yè)。

最終，提示學(xué)生聯(lián)系下文“光是這些人物，就有五百多個(gè)“這一句，并結(jié)合圖片體會(huì)“三百六十行“匯合的壯麗，進(jìn)而邊讀邊感受畫(huà)家對(duì)眾行人出神入化地技巧處理，難怪名揚(yáng)中外!

（二）街市之喧鬧

表現(xiàn)為各種各樣的招牌，琳瑯滿目的店鋪，形態(tài)各異的人群。對(duì)于此，

一方面，在入情入境地朗讀中，

首先，引導(dǎo)學(xué)生讀出“畫(huà)上的街市可喧鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館等“這一句感受喧鬧氛圍。

接著，學(xué)生聯(lián)系上下文還可以抓住“走在街上的，是來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人“這一句，從中緊扣“形態(tài)各異“這個(gè)詞，感嘆于畫(huà)家不僅畫(huà)出各色的人，還畫(huà)出了每個(gè)人的神態(tài)。

緊接著，針對(duì)“畫(huà)面上的這些人，有的甚至只有黃豆那么大“的描繪，結(jié)合圖片，提示學(xué)生想象比劃“黃豆那么大“是多大?進(jìn)而深刻地感受到“畫(huà)上每個(gè)人在干什么，都能看得清清晰楚!“的精湛畫(huà)技的了不得。隨后，創(chuàng)設(shè)情景∶假如你身邊剛好有一個(gè)外國(guó)摯友，你會(huì)怎樣告知他?激勵(lì)同桌間相互評(píng)說(shuō)，熬煉表達(dá)實(shí)力。

另一方面，在學(xué)生感知街市喧鬧的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們專(zhuān)注于畫(huà)面中的一處細(xì)微環(huán)節(jié)。繼而多媒體滾動(dòng)畫(huà)卷，聚焦橋北頭這一鏡頭，請(qǐng)學(xué)生用自己的話介紹橋北頭發(fā)生的故事，由此牽連誕生活中類(lèi)似的交通事故，讓學(xué)生對(duì)比，體會(huì)畫(huà)家融入這一瞬間意外的小故事于汴梁整體街市背景之中的獨(dú)具匠心。順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生稍帶驚慌的語(yǔ)氣朗讀此部分。

環(huán)節(jié)四∶

熬煉表達(dá)，溝通名畫(huà)

請(qǐng)學(xué)生切換為講解員的身份，試著講解《清明上河圖》的相關(guān)背景、畫(huà)面內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。至此，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，重難點(diǎn)不攻自破。

環(huán)節(jié)五∶

總結(jié)歸納，延長(zhǎng)名畫(huà)

果的尾聲，學(xué)生匯報(bào)收獲，我予以補(bǔ)充，并請(qǐng)學(xué)生課下搜集其他名畫(huà)的有關(guān)資料和學(xué)問(wèn)，辦一期手抄報(bào)。

六、畫(huà)龍點(diǎn)睛說(shuō)板書(shū)

好的板書(shū)是一堂課的袖珍版，我的板書(shū)圖文、結(jié)合重難點(diǎn)突出。

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》說(shuō)課稿2

說(shuō)教材《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品《清明上河圖》的略讀課文。

在我國(guó)絢麗的藝術(shù)珍寶中，《清明上河圖》是一顆絢爛的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)潔的介紹：圖畫(huà)的年頭，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的狀況。

短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物許多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的；然后講畫(huà)上的街市喧鬧非凡，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以詳細(xì)生動(dòng)的描繪；最終，簡(jiǎn)潔寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀課文和視察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，接著培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

一、說(shuō)學(xué)情

我班三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好，特殊情愿提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料，對(duì)于本課來(lái)說(shuō)很有好處。因?yàn)楸菊n的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠(yuǎn)，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫(huà)冊(cè)，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)，用有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．比照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3．培育自學(xué)實(shí)力

三、說(shuō)教學(xué)方法

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我把握住中年級(jí)略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時(shí)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練有機(jī)融合。主要通過(guò)“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，實(shí)行生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導(dǎo)有步驟、按安排的學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，細(xì)心設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)各種方式的朗讀，以聲傳情，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。注意學(xué)生的思維過(guò)程，致力于怎樣讀懂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替運(yùn)用。

四、說(shuō)學(xué)法俗話說(shuō)

“方法是打開(kāi)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰匙?！比~圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！崩蠋熞蔀椤吧平陶摺?，就必需進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下方法學(xué)習(xí)課文：

1、通過(guò)感情朗讀、合作朗讀、視察圖畫(huà)等訓(xùn)練形式來(lái)讀懂句子，領(lǐng)悟含義了解課文的大致內(nèi)容。

2、本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生依據(jù)課文前面的閱讀提示，比照?qǐng)D畫(huà)反復(fù)朗讀描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容的三個(gè)自然段，感受《清明上河圖》畫(huà)面的生動(dòng)，初步了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

3、接著學(xué)習(xí)有效合作、探究的方法，發(fā)展合作實(shí)力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入、緊扣課題好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專(zhuān)題談到：同學(xué)們通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祖國(guó)歷史的悠久，中華民族那令世人驚羨的中華文化，也相識(shí)了很多宏大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今日，我們?cè)賮?lái)相識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。他畫(huà)了一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，我邊說(shuō)邊板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。讓學(xué)生齊讀課題，并問(wèn)：你看到課題有什么想法和問(wèn)題呢？學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)“這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？”“北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端給這幅畫(huà)取了什么名字？”等等。學(xué)生對(duì)課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

（二）自主閱讀，理解內(nèi)容我確定學(xué)生的質(zhì)疑后問(wèn)：平常我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？老師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文。

（三）全班溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短新課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高實(shí)力。設(shè)計(jì)時(shí)，我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，注意學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注意集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機(jī)指導(dǎo)。

在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生供應(yīng)了足夠的溝通時(shí)間，溝通各自讀懂了什么。學(xué)生溝通的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫(huà)的了解，包括它的年頭，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫(huà)配上音樂(lè)、解說(shuō)生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，在讓學(xué)生課文描寫(xiě)的與圖畫(huà)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，使學(xué)生在溝通中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。

（四）再讀課文，加深理解老師啟發(fā)思索：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜愛(ài)的段落，打算讀給大家聽(tīng)。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜愛(ài)的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（五）回顧，暢談本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們相識(shí)了古代聞名思想家、教化家孔子和老子，領(lǐng)會(huì)了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話的魅力，還觀賞了勞動(dòng)人民才智和才能的結(jié)晶──趙州橋。

隨機(jī)出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤(pán)古開(kāi)天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的絢麗，古代勞動(dòng)人民的才智等。我總結(jié)：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們肯定已經(jīng)收集和閱讀了許多這方面的資料，請(qǐng)接著打算，下次我們將作專(zhuān)題溝通和展示。

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材：

在我國(guó)絢麗的藝術(shù)珍寶中，《清明上河圖》是一顆絢爛的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。

作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)潔的介紹：圖畫(huà)的年頭，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的狀況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物許多的；然后講畫(huà)上的街市喧鬧非凡，；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以詳細(xì)生動(dòng)的描繪；最終，簡(jiǎn)潔寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

我定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．比照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3．感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝絢麗，激發(fā)民族驕傲感。

這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文和視察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，接著培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

由于《清明上河圖》，是一幅畫(huà)，學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞實(shí)力不強(qiáng)，因此對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，接著培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

教法：

1、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性、使他們能更深化地理解課文內(nèi)容。

2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清楚的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，老師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的學(xué)問(wèn)庫(kù)存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲得這種感受，體驗(yàn)這種情感。

老師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見(jiàn)文生義，見(jiàn)義生情，借助生活經(jīng)驗(yàn)中類(lèi)似的感情閱歷去感受，讀出感情。

學(xué)法：

1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、讀寫(xiě)結(jié)合：只有寫(xiě)，才會(huì)努力去使其變得精練，因此，讀寫(xiě)結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）、談話釋題導(dǎo)入：

1、老師用溫柔親切地口吻說(shuō)：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了許多，今日的這一堂課我們還要觀賞一幅古畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。

2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？

針對(duì)學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都特別出名。課文將向我們展示怎樣了不得的古畫(huà)呢？請(qǐng)你仔細(xì)地反復(fù)地讀讀課文，假如遇到特殊重要的信息，用筆畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì)我們溝通一下從課文中了解了什么？

“愛(ài)好是最好的老師，愛(ài)好是勝利之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

（二）、初讀，溝通學(xué)習(xí)心得：

1、師：我發(fā)覺(jué)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來(lái)溝通一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在其次學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容?！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同溝通學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在溝通時(shí)，老師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。

（三）觀賞圖畫(huà)，再次讀文：

1、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。他不僅應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有多方面愛(ài)好、要求和愿望的人?！边@幅畫(huà)，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對(duì)《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步相識(shí)的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目睹畫(huà)的欲望的狀況下。老師說(shuō)：“我覺(jué)得咱們班同學(xué)讀書(shū)實(shí)力特殊強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫(huà)，觀賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？”

當(dāng)然，看畫(huà)的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地觀賞這幅畫(huà)，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內(nèi)容。

（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，配上美麗的輕音樂(lè)，老師依據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地觀賞，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都在其中得到了享受。這里運(yùn)用電教法，通過(guò)邊看邊讀、邊聽(tīng)邊視察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過(guò)老師的語(yǔ)言與美麗的樂(lè)曲等中介手段，使信息的'傳入渠道更加多元。

2、這時(shí)，老師又引導(dǎo)：觀賞完了，你看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么？

這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫(huà)上看到許多人。這時(shí)，老師就可以引導(dǎo)：“是的，有許多人，你能依據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)文本了。

3、在初讀溝通學(xué)習(xí)心得與再讀觀賞圖畫(huà)之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒(méi)必要字字斟酌，比如第一自然段，寫(xiě)《清明上河圖》的基本狀況，我們?cè)谧寣W(xué)生溝通心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，老師有目的地引導(dǎo)：老師再請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地看這幅畫(huà)，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它的確是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。

4、這個(gè)時(shí)候，老師要依據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較準(zhǔn)確地相識(shí)。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫(huà)上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清晰楚…”時(shí)，老師可以這樣歸納：多么精致啊。假如你旁邊是一個(gè)外國(guó)摯友，你情愿怎么驕傲地告知他。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對(duì)字詞有所理解，對(duì)詳細(xì)的情境有所把握，能培育學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。

5、這是略讀課文，只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的緣由有所了解，對(duì)文本能較有感情地朗讀，老師就應(yīng)剛好引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。

如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫(huà)在里面了，了不得。剛才大家說(shuō)畫(huà)面上的人真小，但干什么都能看得清清晰。還能夠看到橋北頭生動(dòng)好玩的生活情景。老師請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地溝通一下。

小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參加，個(gè)個(gè)愛(ài)好盎然，紛紛談、讀、釋?zhuān)怀隽藢W(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。老師讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀文，與同桌溝通學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。

學(xué)習(xí)這一段話，有一個(gè)問(wèn)題的探討，能讓學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”會(huì)有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景或許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫(huà)上。這說(shuō)明白什么？

從中可以看出畫(huà)者張擇端擅長(zhǎng)捕獲生活中的小細(xì)微環(huán)節(jié)，也是他畫(huà)技超群地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的指導(dǎo)，如：其實(shí)寫(xiě)作文和畫(huà)畫(huà)一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)詳細(xì)，那么文章就如畫(huà)一樣活起來(lái)了。

（四）觀賞圖畫(huà)，填寫(xiě)資料卡：

1、有了上述的鋪墊之后，對(duì)最終一個(gè)自然段的教學(xué)，我是采納引讀法進(jìn)行的。

《清明上河圖》是一副宏大的著作，因此，讓學(xué)生再次觀賞圖畫(huà)，加深印象。

2、都說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫(huà)等一類(lèi)的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，老師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：

師：剛才大家看看圖，讀課文觀賞了一幅了不得的畫(huà)。假如你想要把從課文搜集到的信息許久地保存下來(lái)，我們可以做一張資料卡。

資料卡

畫(huà)名_________________________年頭________________________

作者_(dá)________________________大小________________________

畫(huà)面內(nèi)容_____________________歷史價(jià)值____________________

3、請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，填寫(xiě)資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不須要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速閱讀，找尋自己所須要的材料。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣支配：本單元，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋，課后自己也來(lái)做一張“資料卡”。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

好的板書(shū)是文章的脈絡(luò)，它清楚地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。奇妙的板書(shū)培育學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維實(shí)力。針對(duì)本課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：

一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

基本狀況內(nèi)容歷史價(jià)值

長(zhǎng)：528厘米人物眾多觀800年以前

高：24.8厘米街市喧鬧古都風(fēng)貌

北宋、汴梁橋北頭好玩生活情景

五、結(jié)課：

總之，這堂課，我運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫(huà)面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式，讀寫(xiě)結(jié)合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書(shū)讀薄。老師引領(lǐng)學(xué)生去多種形式地讀、觀賞，調(diào)動(dòng)各種器官來(lái)學(xué)習(xí)課文，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品《清明上河圖》的略讀課文。

在我國(guó)絢麗的藝術(shù)珍寶中，《清明上河圖》是一顆絢爛的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)潔的介紹：圖畫(huà)的年頭，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的狀況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物許多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的；然后講畫(huà)上的街市喧鬧非凡，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以詳細(xì)生動(dòng)的描繪；最終，簡(jiǎn)潔寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀課文和視察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，接著培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

二、說(shuō)學(xué)情

我班三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好，特殊情愿提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料，對(duì)于本課來(lái)說(shuō)很有好處。因?yàn)楸菊n的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠(yuǎn)，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫(huà)冊(cè)，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)，用有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．比照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3．培育自學(xué)實(shí)力。

四、說(shuō)教學(xué)方法

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我把握住中年級(jí)略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時(shí)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練有機(jī)融合。主要通過(guò)“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，實(shí)行生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導(dǎo)有步驟、按安排的學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，細(xì)心設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)各種方式的朗讀，以聲傳情，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。注意學(xué)生的思維過(guò)程，致力于怎樣讀懂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替運(yùn)用。

五、說(shuō)學(xué)法

俗話說(shuō)“方法是打開(kāi)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰匙?！比~圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”老師要成為“善教者”，就必需進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下方法學(xué)習(xí)課文：

1、通過(guò)感情朗讀、合作朗讀、視察圖畫(huà)等訓(xùn)練形式來(lái)讀懂句子，領(lǐng)悟含義了解課文的大致內(nèi)容。

2、本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生依據(jù)課文前面的閱讀提示，比照?qǐng)D畫(huà)反復(fù)朗讀描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容的三個(gè)自然段，感受《清明上河圖》畫(huà)面的生動(dòng)，初步了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

3、接著學(xué)習(xí)有效合作、探究的方法，發(fā)展合作實(shí)力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入、緊扣課題

好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專(zhuān)題談到：同學(xué)們通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祖國(guó)歷史的悠久，中華民族那令世人驚羨的中華文化，也相識(shí)了很多宏大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今日，我們?cè)賮?lái)相識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。他畫(huà)了一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，我邊說(shuō)邊板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。讓學(xué)生齊讀課題，并問(wèn)：你看到課題有什么想法和問(wèn)題呢？學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)“這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？”“北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端給這幅畫(huà)取了什么名字？”等等。學(xué)生對(duì)課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

（二）自主閱讀，理解內(nèi)容

我確定學(xué)生的質(zhì)疑后問(wèn)：平常我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？老師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文。

（三）全班溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短

新課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高實(shí)力。設(shè)計(jì)時(shí)，我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，注意學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注意集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機(jī)指導(dǎo)。在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生供應(yīng)了足夠的溝通時(shí)間，溝通各自讀懂了什么。學(xué)生溝通的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫(huà)的了解，包括它的年頭，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫(huà)配上音樂(lè)、解說(shuō)生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，在讓學(xué)生課文描寫(xiě)的與圖畫(huà)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，使學(xué)生在溝通中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。

（四）再讀課文，加深理解

老師啟發(fā)思索：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜愛(ài)的段落，打算讀給大家聽(tīng)。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜愛(ài)的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（五）回顧，暢談

本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們相識(shí)了古代聞名思想家、教化家孔子和老子，領(lǐng)會(huì)了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話的魅力，還觀賞了勞動(dòng)人民才智和才能的結(jié)晶──趙州橋。隨機(jī)出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤(pán)古開(kāi)天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的絢麗，古代勞動(dòng)人民的才智等。我總結(jié)：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們肯定已經(jīng)收集和閱讀了許多這方面的資料，請(qǐng)接著打算，下次我們將作專(zhuān)題溝通和展示。

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

在我國(guó)絢麗的藝術(shù)珍寶中，《清明上河圖》是一顆絢爛的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。作者先對(duì)清明上河圖作了簡(jiǎn)潔的介紹：圖畫(huà)的年頭、作者、畫(huà)面內(nèi)容、目前保存的狀況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物許多的；然后講畫(huà)上的街市喧鬧非凡，；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以詳細(xì)生動(dòng)的描繪；最終，簡(jiǎn)潔寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

我定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．比照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3．感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝絢麗，激發(fā)民族驕傲感。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文和視察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，接著培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

難點(diǎn)：

由于《清明上河圖》是一幅畫(huà)，學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞實(shí)力不強(qiáng)，因此對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，接著培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教法：

1、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性、使他們能更深化地理解課文內(nèi)容。

2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清楚的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，老師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的學(xué)問(wèn)庫(kù)存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲得這種感受，體驗(yàn)這種情感。老師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見(jiàn)文生義，見(jiàn)義生情，借助生活經(jīng)驗(yàn)中類(lèi)似的感情閱歷去感受，讀出感情。

學(xué)法：

1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、讀寫(xiě)結(jié)合：只有寫(xiě)，才會(huì)努力去使其變得精練，因此，讀寫(xiě)結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）談話釋題導(dǎo)入。

1、老師用溫柔親切的口吻說(shuō)：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了許多，今日的這一堂課我們還要觀賞一幅古畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。

2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？

針對(duì)學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都特別出名。課文將向我們展示怎樣了不得的古畫(huà)呢？請(qǐng)你仔細(xì)地反復(fù)地讀讀課文，假如遇到特殊重要的信息，用筆畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì)我們溝通一下從課文中了解了什么？

（二）初讀，溝通學(xué)習(xí)心得。

1、師：我發(fā)覺(jué)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來(lái)溝通一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在其次學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容?！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同溝通學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在溝通時(shí)，老師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。

（三）觀賞圖畫(huà)，再次讀文。

1、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。他不僅應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有多方面愛(ài)好、要求和愿望的人?！边@幅畫(huà)，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對(duì)《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步相識(shí)的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目睹畫(huà)的欲望的狀況下。

師：我覺(jué)得咱們班同學(xué)讀書(shū)實(shí)力特殊強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫(huà)，觀賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？

當(dāng)然，看畫(huà)的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地觀賞這幅畫(huà)，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內(nèi)容。

（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，配上美麗的輕音樂(lè)，老師依據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能