第三章

實(shí)用類(lèi)文本閱讀考點(diǎn)一篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀第三章實(shí)用類(lèi)文本閱讀考點(diǎn)一篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)現(xiàn)代Ⅰ如何篩選并整合文中的信息Ⅱ如何歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)Ⅰ如何篩選并整合文中的信息Ⅱ如何歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)一、篩選并整合文中的信息應(yīng)具備兩種意識(shí)“篩選并整合文中的信息”包括：標(biāo)準(zhǔn)、篩選、整合。“標(biāo)準(zhǔn)”，明白目的、要求和方向?！昂Y選”，經(jīng)過(guò)辨別，提取相關(guān)信息?！罢稀?，對(duì)信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，只有這樣，才能保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。Ⅰ如何篩選并整合文中的信息一、篩選并整合文中的信息應(yīng)具備兩種意識(shí)Ⅰ如何篩選并整合文中(1)統(tǒng)觀意識(shí)：①文本主要說(shuō)的是什么問(wèn)題；②作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度是怎樣的；③文本是按照怎樣的順序布局謀篇、組織文章的，段落之間的關(guān)系如何。(2)結(jié)構(gòu)意識(shí)。分析文章結(jié)構(gòu)層次，語(yǔ)句層次的變化來(lái)把握文意。(1)統(tǒng)觀意識(shí)：①文本主要說(shuō)的是什么問(wèn)題；②作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)二、篩選并整合文中信息題的審題答題規(guī)范(2014?遼寧)閱讀下面的文字，完成文后題目。侯仁之：城市的知音①1932年，“一·二八淞滬抗戰(zhàn)”以失敗告終，20歲的侯仁之在苦悶中彷徨。弟弟侯碩之的一句話(huà)，讓他下定決心放棄曾想從事的醫(yī)學(xué)，投考?xì)v史專(zhuān)業(yè)。弟弟的那句話(huà)是：“學(xué)醫(yī)，只能給個(gè)人看病。學(xué)歷史，可給社會(huì)治??！”這一年，侯仁之考取燕京大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)。二、篩選并整合文中信息題的審題答題規(guī)范②1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后北平淪陷，燕京大學(xué)成為溝通淪陷區(qū)、解放區(qū)和大后方的秘密通道。當(dāng)時(shí)正在讀研究生的侯仁之承擔(dān)了將愛(ài)國(guó)學(xué)生送往解放區(qū)或大后方的工作?？箲?zhàn)勝利一年后，侯仁之前往英國(guó)利物浦大學(xué)求學(xué)。③在英國(guó)期間，侯仁之逐漸接受了歷史地理學(xué)的理念。他意識(shí)到，沿革地理存在明顯的局限性。1949年，侯仁之學(xué)成歸國(guó)，并將歷史地理學(xué)引入中國(guó)。從此，一個(gè)新的、科學(xué)的歷史地理學(xué)學(xué)科逐步建立起來(lái)，侯仁之成為公認(rèn)的“中國(guó)歷史地理學(xué)第一人”。②1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后北平淪陷，燕京大學(xué)成為溝通淪陷④要搞好歷史地理學(xué)的研究，大量的實(shí)地調(diào)查必不可少。在張家口考察期間，侯仁之發(fā)現(xiàn)一段長(zhǎng)城與眾不同。深感疑惑的侯仁之回來(lái)后立刻查資料，最終確認(rèn)這是明后期沿著長(zhǎng)城開(kāi)設(shè)的“馬市”。如今這種貿(mào)易已消失在歷史中，但卻由遺留的建筑記錄下來(lái)。從此，他的研究興趣由“歷史”轉(zhuǎn)向“地理”，而野外考察和考古研究，也成為貫穿他學(xué)術(shù)生涯的重要內(nèi)容。④要搞好歷史地理學(xué)的研究，大量的實(shí)地調(diào)查必不可少。在⑤1958年，侯仁之開(kāi)始了沙漠研究。當(dāng)時(shí)有人認(rèn)為，沙漠地區(qū)不僅文獻(xiàn)資料少，而且調(diào)查訪問(wèn)都很困難，難以開(kāi)展歷史地理研究。侯仁之反駁道：“必須勇敢打破舊傳統(tǒng)，堅(jiān)決走出小書(shū)房，跳出舊書(shū)堆?！贝撕髷?shù)年，侯仁之多次奔赴西北沙漠進(jìn)行考察。⑥1964年夏天，侯仁之在陜北榆林附近的沙漠中考察統(tǒng)萬(wàn)城。統(tǒng)萬(wàn)城是5世紀(jì)一個(gè)少數(shù)民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。經(jīng)過(guò)細(xì)致的調(diào)查研究，侯仁之得出⑤1958年，侯仁之開(kāi)始了沙漠研究。當(dāng)時(shí)有人認(rèn)為，沙結(jié)論，統(tǒng)萬(wàn)城的沙化，是人類(lèi)不合理活動(dòng)的結(jié)果。那時(shí)，人們普遍認(rèn)為西北沙漠中很多古城被廢棄是“大漠流沙”造成的。而侯仁之卻證明，這是“膚淺的廣為流傳的錯(cuò)誤觀點(diǎn)”，人類(lèi)活動(dòng)才是造成沙化的主要原因。這直接為后來(lái)人們治理沙漠打下了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，侯仁之也因此成為“沙漠歷史地理研究的先驅(qū)”。結(jié)論，統(tǒng)萬(wàn)城的沙化，是人類(lèi)不合理活動(dòng)的結(jié)果。那時(shí)，人們普遍認(rèn)⑦在這次考察中，侯仁之還糾正了一個(gè)普遍的說(shuō)法：榆林三遷，即榆林因流沙侵襲而被迫三次南遷。侯仁之證實(shí)，榆林不僅沒(méi)有三遷，反而在原址五次擴(kuò)展。古城榆林終于明晰了自己的“身世”。⑧在學(xué)術(shù)生涯中，侯仁之梳理過(guò)脈絡(luò)的城市有很多。承德、臨淄、邯鄲、蕪湖、敦煌……在侯仁之的慧眼下，一個(gè)個(gè)城市的前世今生或者得以浮現(xiàn)，或者更加豐滿(mǎn)。他對(duì)許多城市做了深入的研究，充滿(mǎn)著熱愛(ài)。對(duì)他而言，北京有著更重要的意義。侯仁之曾說(shuō)：“我對(duì)北京，是知之愈深，愛(ài)之彌堅(jiān)?！雹咴谶@次考察中，侯仁之還糾正了一個(gè)普遍的說(shuō)法：榆林三⑨侯仁之在北京定居60年，為北京傾注了大量心血。比如有800多年歷史的盧溝橋在20世紀(jì)80年代還是進(jìn)京要道。卡車(chē)、拖拉機(jī)往來(lái)穿梭，盧溝橋受損嚴(yán)重。侯仁之對(duì)此心急如焚。他寫(xiě)了《保護(hù)盧溝橋刻不容緩》一文，發(fā)表在《北京日?qǐng)?bào)》上。6天后，北京市政府決定，盧溝橋禁止機(jī)動(dòng)車(chē)與獸力車(chē)通行。如今，經(jīng)過(guò)多次整修的盧溝橋已經(jīng)得到妥善保護(hù)。侯仁之最為人所知的壯舉是保護(hù)蓮花池。正是因?yàn)樗姆e極奔走，原本要建在蓮花池上的北京西客站主樓東移了100米?！跋扔猩徎ǔ?，后有北京城”，北京城的血脈得以保留。⑨侯仁之在北京定居60年，為北京傾注了大量心血。比如⑩當(dāng)然，與他的研究相比，這些事還只能算作“信手為之”。在幾十年的學(xué)術(shù)生涯里，他以歷史地理學(xué)的眼光，解決了北京城市起源、城址轉(zhuǎn)移、城市發(fā)展的特點(diǎn)及其客觀規(guī)律等關(guān)鍵性問(wèn)題。可以毫不夸張地說(shuō)，如果沒(méi)有侯仁之，人們可能無(wú)法充分解讀北京的厚重和韻味。

(摘編自高毅哲《侯仁之：城市的知音》)⑩當(dāng)然，與他的研究相比，這些事還只能算作“信手為之”1.侯仁之被稱(chēng)為“城市的知音”，這在文中體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。解析

本題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)。要結(jié)合文本，針對(duì)侯仁之對(duì)城市研究和城市保護(hù)所做的工作進(jìn)行歸納。答案

(1)作為一位歷史地理學(xué)家，侯仁之對(duì)北京等城市充滿(mǎn)熱愛(ài)；(2)侯仁之對(duì)榆林、承德、北京等許多城市進(jìn)行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)了它們被埋沒(méi)的歷史；(3)侯仁之積極參與城市保護(hù)工作。1.侯仁之被稱(chēng)為“城市的知音”，這在文中體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)(一)審題篩選并整合文中信息題的審題主要有兩點(diǎn)：1.審準(zhǔn)信息篩選標(biāo)準(zhǔn)不少題干列出的篩選標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，帶有暗示性或暗藏玄機(jī)，如理解不透徹，則答案肯定答非所問(wèn)。需要逐字逐詞地閱讀，徹底弄清其含義。2.審準(zhǔn)篩選范圍(區(qū)間)把命題所涉及的內(nèi)容放入原文中，找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)間，認(rèn)真探究相關(guān)信息區(qū)間的前后文，看清是否有與其并列、承接或遞進(jìn)關(guān)系的語(yǔ)句、段落。【精要點(diǎn)撥】(一)審題【精要點(diǎn)撥】(二)答題1.遵循答題步驟第一步，瀏覽篩選。根據(jù)題目要求，瀏覽全文，搜索相關(guān)信息；要依據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn)，感知全文，篩選重要信息。第二步，比較辨別。比出有關(guān)與無(wú)關(guān)，較出事實(shí)與結(jié)論；分出主要與次要，辨出現(xiàn)象與本質(zhì)。通過(guò)比較辨別，選取出重要信息，提取出關(guān)鍵信息。(二)答題第三步，調(diào)整組合。

將重要信息進(jìn)行分類(lèi)，調(diào)整順序；要按題目要求，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行加工。2.有效組織答案。(1)善于利用文中的關(guān)鍵詞句。抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行有效的提取、重組答案。(3)整合概括。把具體的、形象化的詞句轉(zhuǎn)換為抽象的、概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。確實(shí)能摘抄的，也要適當(dāng)加以轉(zhuǎn)換。(4)因分賦點(diǎn)，列點(diǎn)分條陳述。防止過(guò)度答題，讓老師“二次篩選”。第三步，調(diào)整組合。將重要信息進(jìn)行分類(lèi)，調(diào)整順序；要按題目要三、如何對(duì)篩選出來(lái)的信息進(jìn)行有效整合1.舍與取舍去無(wú)用、次要信息，提取有用、主要信息，尤其要把最符合題干要求的關(guān)鍵詞語(yǔ)摘取出來(lái)。只要能把關(guān)鍵信息提取出來(lái)，其他都可舍去?！揪c(diǎn)撥】三、如何對(duì)篩選出來(lái)的信息進(jìn)行有效整合【精要點(diǎn)撥】2.分與合(1)對(duì)于信息最集中的段落，采取分層提取的方法。示例：閱讀下面一段文字，思考問(wèn)題。

而我們之所以不能直接觀測(cè)到暗物質(zhì)，是因?yàn)榘滴镔|(zhì)不與電磁力相互作用，而且在推測(cè)的暗物質(zhì)成分中，其是由一種大質(zhì)量弱相互作用的粒子構(gòu)成，這種粒子與普通物質(zhì)的相互作用非常的弱，只能產(chǎn)生較小的能量，很難被現(xiàn)有科技水平的觀測(cè)工具探測(cè)到。2.分與合暗物質(zhì)不能被直接觀測(cè)到的原因有哪些？分析：所給段落是一個(gè)因果復(fù)句，答案在“因”句。而“因”句以“而且”為界分為兩個(gè)層次，從兩個(gè)角度說(shuō)明原因。于是分層提取為：①暗物質(zhì)不與電磁力相互作用；②暗物質(zhì)由一種大質(zhì)量弱相互作用的粒子構(gòu)成，現(xiàn)有科技水平的觀測(cè)工具很難探測(cè)到這種粒子與普通物質(zhì)弱相互作用時(shí)產(chǎn)生的較小的能量。(2)對(duì)于同一類(lèi)較分散的信息采取合并、歸類(lèi)的辦法。如題干中出現(xiàn)了“表現(xiàn)在哪些方面”“哪些方面體現(xiàn)了……”等用語(yǔ)，一般都要求將信息歸類(lèi)，歸到某一方面中去。暗物質(zhì)不能被直接觀測(cè)到的原因有哪些？3.添(換)與轉(zhuǎn)在保留關(guān)鍵信息(關(guān)鍵詞語(yǔ))的前提下適當(dāng)添(換)一些詞語(yǔ)，使信息轉(zhuǎn)為合乎答案要求的文字。轉(zhuǎn)，有時(shí)要將否定性信息轉(zhuǎn)為肯定性信息，將側(cè)面信息轉(zhuǎn)為正面信息。3.添(換)與轉(zhuǎn)示例：閱讀下面一段文字，思考問(wèn)題。

謝希德一直密切關(guān)注著國(guó)內(nèi)外物理學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，努力探索真知。上世紀(jì)70年代后期，她開(kāi)始思索一個(gè)奧妙而又實(shí)際的問(wèn)題——怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的護(hù)層作用？世界上一些國(guó)家每年因腐蝕而報(bào)廢的鋼材達(dá)上千萬(wàn)噸，中國(guó)也面臨著同樣的問(wèn)題。怎樣才能使我國(guó)有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專(zhuān)長(zhǎng)在半導(dǎo)體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說(shuō)既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉(zhuǎn)入新領(lǐng)域，即使付出艱辛的勞動(dòng)，五年十載能否取得顯著成績(jī)?nèi)允莻€(gè)未知數(shù)。然而，她是一個(gè)進(jìn)取心很強(qiáng)的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)造。作為學(xué)界前輩，她也要借此鼓勵(lì)年輕人去開(kāi)拓這個(gè)前景廣闊的新領(lǐng)域。謝希德率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的研究，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達(dá)到了世界水平。(節(jié)選自《謝希德的誠(chéng)與真》)示例：閱讀下面一段文字，思考問(wèn)題。謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)看信息文字與答案之間的添(換)與轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系：①信息文字世界上一些國(guó)家每年因腐蝕而報(bào)廢的鋼材達(dá)上千萬(wàn)噸，中國(guó)也面臨著同樣的問(wèn)題。怎樣才能使我國(guó)有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面物理。謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請(qǐng)得出答案這項(xiàng)研究可以解決鋼材腐蝕的問(wèn)題，節(jié)約能源，對(duì)國(guó)家建設(shè)有重要意義。②信息文字然而，她是一個(gè)進(jìn)取心很強(qiáng)的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)造。得出答案作為科學(xué)家，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域。得出答案③信息文字作為學(xué)界前輩，她也要借此鼓勵(lì)年輕人去開(kāi)拓這個(gè)前景廣闊的新領(lǐng)域。得出答案作為學(xué)界前輩，可以借此鼓勵(lì)年輕人，開(kāi)拓科研新領(lǐng)域。③信息文字一、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的兩個(gè)意識(shí)和兩種基本形式Ⅱ如何歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)閱讀下面的文字，完成文后題目。

卷軸提供的形制，保障了舒卷的權(quán)力和自由，而在長(zhǎng)幅橫式的卷軸作品中，舒卷過(guò)程本身就是觀看活動(dòng)的一個(gè)介入因素：它拒絕對(duì)全幅作即時(shí)性的呈現(xiàn)，而對(duì)觀看范圍進(jìn)行必要的控制，使觀看成為一個(gè)歷時(shí)性的過(guò)程。具體而言，這類(lèi)作品展示時(shí)，作品左側(cè)部分隨著觀看的進(jìn)行被陸續(xù)打開(kāi)，與此同時(shí)，右側(cè)部分則被不斷收起，觀看者視野所及，就是“舒”和“卷”所呈現(xiàn)的自然范圍(約為一個(gè)手臂的長(zhǎng)度)。這種觀看方式，要求作品在展示過(guò)程中體現(xiàn)出“段落感”，以使觀看者視野中的圖像保持一個(gè)相對(duì)完整而又不完全重復(fù)的空間。這樣的段落空間是逐步呈現(xiàn)和不斷變換的，因而是由時(shí)間統(tǒng)領(lǐng)和支配之下的空間。這是此類(lèi)卷軸作品與靜態(tài)展示的油畫(huà)作品的重要差別。一、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的兩個(gè)意識(shí)和兩種基本形式Ⅱ如何歸納概括1.概括該段的主要內(nèi)容。解析解答此題時(shí)首先要仔細(xì)閱讀該段，把握其大意，然后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。答案

卷軸的形制使觀看長(zhǎng)幅橫式卷軸作品成為歷時(shí)性過(guò)程。1.概括該段的主要內(nèi)容。(2012·山東)閱讀下面的文字，完成文后題目。古怪的重水（葉永烈）

重水，是制造原子彈過(guò)程中的重要角色！它能有效地減慢中子的速度，把快中子變?yōu)闊嶂凶?，并且它本身不吸收中子，不?huì)減少中子的數(shù)目。因此，重水是非常理想的中子減速劑，它能使鏈?zhǔn)椒磻?yīng)進(jìn)行下去，實(shí)現(xiàn)原子彈的爆炸。重水因之成為舉足輕重的戰(zhàn)略物資。當(dāng)年德國(guó)人在失去重水之后，整個(gè)制造原子彈的計(jì)劃不得不推遲。

第二次世界大戰(zhàn)之后，人們將原子能應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，建造了原子能反應(yīng)堆。在原子能反應(yīng)堆中，同樣要用到中子減速劑，用到重水。

在制成原子彈之后，人們又發(fā)明了氫彈。制造氫彈的主要原料是氘和氚，氘來(lái)自重水。這樣一來(lái)，重水更是身價(jià)百倍。氫彈爆炸，實(shí)際上就是氘和氚進(jìn)行激烈的熱核反應(yīng)，在一瞬間釋放出巨大的聚變能。人們現(xiàn)在正努力探索控制熱核反應(yīng)，把它應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建造熱核反應(yīng)發(fā)電站。這種新型發(fā)電站與原子反應(yīng)堆相比具有許多優(yōu)點(diǎn)，比如環(huán)境污染少，熱核反應(yīng)產(chǎn)生的能量很大，發(fā)電量大，更重要的是，原料取之不盡，用之不竭——在江湖河海的水中，有數(shù)以萬(wàn)噸計(jì)的重水，可以大量提取氘。正因?yàn)檫@樣，如今重水被人們譽(yù)為“未來(lái)的燃料”。(2012·山東)閱讀下面的文字，完成文后題目。2.請(qǐng)從文中概括出重水的主要用途。解析本題考查篩選并整合文中的信息并概括文意。文章介紹重水的用途，概括出各段中心即可得到答案。答案

(示例一)用作制造原子彈的中子減速劑；在原子能反應(yīng)堆中用作中子減速劑；提取氘，用于制造氫彈；提取氘，可以應(yīng)用于熱核反應(yīng)發(fā)電。(示例二)作為中子減速劑，用于制造原子彈或建造原子能反應(yīng)堆；作為提取氘的原料，用來(lái)制造氫彈或(將)應(yīng)用于建造熱核反應(yīng)發(fā)電站。2.請(qǐng)從文中概括出重水的主要用途。1.應(yīng)具備的兩個(gè)意識(shí)(1)相對(duì)的整體意識(shí)。閱讀題中的整體意識(shí)首先是要通觀全篇，把握全文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全文主旨?！跋鄬?duì)的整體意識(shí)”就是辯證地看待整體與部分的關(guān)系。從本質(zhì)上說(shuō)，“相對(duì)的整體意識(shí)”就是把較小的語(yǔ)言單位放到較大的語(yǔ)言單位中去思考?！揪c(diǎn)撥】1.應(yīng)具備的兩個(gè)意識(shí)【精要點(diǎn)撥】(2)靈活的原文意識(shí)?！霸囊庾R(shí)”就是在歸納概括過(guò)程中仔細(xì)推敲上下文，在原文中找依據(jù)，找理由，找答案。如閱讀傳記作品要關(guān)注原文中傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)；閱讀訪談關(guān)鍵是迅速把握訪談的話(huà)題、理清訪談的線(xiàn)索，以此歸納出訪談的主要內(nèi)容。(2)靈活的原文意識(shí)。2.歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的兩種基本形式(1)歸納段落內(nèi)容要點(diǎn)。歸納段落內(nèi)容要點(diǎn)以分析詞語(yǔ)、句子為基礎(chǔ)，因此，對(duì)重要詞語(yǔ)、句子的理解，對(duì)不同句子恰當(dāng)組合(或相加或合并)的理解，對(duì)句間內(nèi)在關(guān)系的分析，就顯得尤為重要。要準(zhǔn)確把握段落的中心意思，首先要弄清句與句之間的關(guān)系。有的段落有中心句，有的段落卻沒(méi)有，沒(méi)有中心句的就要?dú)w納、概括出段落的要點(diǎn)或中心意思。2.歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的兩種基本形式(2)歸納層次內(nèi)容要點(diǎn)。層次是指作者寫(xiě)文章時(shí)安排材料、表達(dá)思想感情的順序。層次與段落關(guān)系密切又有區(qū)別，層次是依據(jù)思想內(nèi)容劃分的，段落是依據(jù)文字表達(dá)劃分的。在一篇文章中有時(shí)層次與段落一致，有時(shí)是互有大小。常見(jiàn)的是一個(gè)層次包含若干段落，因此歸納層次內(nèi)容要點(diǎn)要以歸納段意為基礎(chǔ)，在分析段與段之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，或理清事件順序，或理清論證說(shuō)理的邏輯，或理清說(shuō)明順序等等。明確具體層次的內(nèi)容，然后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行歸納。(2)歸納層次內(nèi)容要點(diǎn)。二、掌握化事為理(化實(shí)為虛)的概括方法(2011·廣東)閱讀下面的文字，完成文后題目。

宗岱喜好辯論。對(duì)于他，辯論簡(jiǎn)直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢(shì)尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話(huà)速度一樣不容易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手勢(shì)，他踢腿。若在室內(nèi)，也完全照樣。辯論的緣由呢，為字句，為文體，為象征主義……而最難對(duì)付的往往就是為某兩位詩(shī)人的功過(guò)優(yōu)劣。要是不跟宗岱談話(huà)，你就再也猜不著一個(gè)話(huà)題的爆炸性有多大。多么簡(jiǎn)單的題目，也會(huì)把火車(chē)燒起來(lái)。因此，跟他談話(huà)，能叫你真正筋疲力盡。說(shuō)是談話(huà)，時(shí)間長(zhǎng)了就不是談話(huà)了，老是打一場(chǎng)架才算完。

對(duì)文學(xué)，宗岱最有興趣。他崇拜的是陶淵明、法雷芮、蒙坦、莎士比亞、拉辛和巴斯加。他們的著作，他讀起來(lái)永遠(yuǎn)放不下。法雷芮的詩(shī)，他極喜歡，但我們?nèi)袈?tīng)他朗讀，卻往往無(wú)法注意詩(shī)句的美妙，而全被他朗讀的架勢(shì)吸引了——令人很容易幻想著自己正在聽(tīng)一個(gè)宗教狂的狂熱宣傳。旁人看來(lái)，宗岱的翻譯簡(jiǎn)直是件苦差，紙上的文字仿佛都和他有仇，他一個(gè)一個(gè)地計(jì)較，死盯著不放，不獨(dú)一字字地譯，連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致。他這樣難為自己幾近傻氣，但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞十四行詩(shī)是公認(rèn)的接近原著，只怕無(wú)人能與之媲美的。

(節(jié)選自溫源寧《梁宗岱先生》)二、掌握化事為理(化實(shí)為虛)的概括方法3.這三段文字寫(xiě)出了梁宗岱在文學(xué)活動(dòng)中的哪些性格特點(diǎn)？解析從文章中描寫(xiě)梁宗岱的內(nèi)容來(lái)分析他的性格特點(diǎn)。答案

①有激情(熱情)，②執(zhí)著(求真、好勝)，③直率(真摯)，④?chē)?yán)謹(jǐn)(認(rèn)真、一絲不茍)。(意思對(duì)即可)3.這三段文字寫(xiě)出了梁宗岱在文學(xué)活動(dòng)中的哪些性格特點(diǎn)？歸納概括有兩種：一種是對(duì)事情的歸納，一種是對(duì)事理的概括。像“概括××的貢獻(xiàn)(成就)”題，是對(duì)事情的歸納。而像“概括××成就(成功)的原因”“概括××的個(gè)性品質(zhì)”，不僅有對(duì)事情的歸納，是實(shí)；還有對(duì)事理的概括，是虛，這種“虛”不是從原文觀點(diǎn)詞句中提取出來(lái)，而是從一些具體事情中“分析提煉”。分析提煉的過(guò)程，就是將具體的內(nèi)容概念化，將含蓄的內(nèi)容明白化，將形象的內(nèi)容抽象化，這就是“化事為理”(化實(shí)為虛)的過(guò)程?！揪c(diǎn)撥】歸納概括有兩種：一種是對(duì)事情的歸納，一種是對(duì)事理的概括。像“文章：《先生之風(fēng)山高水長(zhǎng)》(原文略)題目：金開(kāi)誠(chéng)先生有哪些值得世人學(xué)習(xí)的“風(fēng)范”？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言分條歸納。分析：下面看看如何將篩選出的金先生的六件典型事件加以“分析提煉”?！纠}指導(dǎo)】文章：《先生之風(fēng)山高水長(zhǎng)》(原文略)【例題指導(dǎo)】①《金開(kāi)誠(chéng)文集》(4卷)出版時(shí)，他的眼睛不好，已不能自己校對(duì)，仍然對(duì)排版錯(cuò)字盯得很緊。從他的身上我深刻地體會(huì)到什么叫“校字如仇”。金先生備課超出常人地認(rèn)真，講稿上寫(xiě)滿(mǎn)細(xì)細(xì)密密的小字，而且對(duì)著鏡子錄音練習(xí)講授，他幾乎把自己講課的每一段內(nèi)容都背下來(lái)?；聻槔恚鹤约盒?duì)，對(duì)錯(cuò)字盯得緊，可見(jiàn)金先生做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)；備課超常認(rèn)真，背講課內(nèi)容，說(shuō)明金先生兢兢業(yè)業(yè)，從而概括出金先生“風(fēng)范”之“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”。②像金先生這樣德高望重的教授，很多已經(jīng)不上大課。但他在北京大學(xué)書(shū)法所授課期間，卻堅(jiān)持連續(xù)幾天上大課。記得每次上課后我送他回家，見(jiàn)他坐在后車(chē)座上，面色憔悴，極度疲勞?；聻槔恚旱赂咄貓?jiān)持上課，連續(xù)上大課足可以說(shuō)明金先生“熱愛(ài)教育事業(yè)”，但“熱愛(ài)教育事業(yè)”還不全是值得世人學(xué)習(xí)的“風(fēng)范”，再?gòu)木唧w到一般概括出“敬業(yè)勤業(yè)”。③他善于從語(yǔ)詞句篇章的細(xì)處入手做學(xué)問(wèn)，從文辭的考辨到書(shū)寫(xiě)自己的思想，其學(xué)問(wèn)是由小及大，由具體而廣博。化事為理：文章從細(xì)處著手，注意文辭考辨，學(xué)問(wèn)注重積累，這一切都可以用“務(wù)真求實(shí)”來(lái)概括。①《金開(kāi)誠(chéng)文集》(4卷)出版時(shí)，他的眼睛不好，已不能自己校對(duì)④他把自己的晚年獻(xiàn)給了東方文化和中國(guó)思想的重建大業(yè)，站在中國(guó)立場(chǎng)上為中國(guó)文化發(fā)展做貢獻(xiàn)?；聻槔恚盒量嗔舜蟀胼呑樱砟赀€勤耕不息，只要有東方文化和中國(guó)思想，就有他奉獻(xiàn)的身影，這種“風(fēng)范”可稱(chēng)為“執(zhí)著奉獻(xiàn)”。⑤金先生在無(wú)錫一所大學(xué)任書(shū)法所所長(zhǎng)，經(jīng)常為無(wú)錫大眾講演。他自豪地說(shuō)自己開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)先例——不收費(fèi)講演?；聻槔恚涸阢~臭味濃重的今天，金先生仍能堅(jiān)持免費(fèi)講演，用“淡泊利益”來(lái)概括這件事是最好不過(guò)的了。④他把自己的晚年獻(xiàn)給了東方文化和中國(guó)思想的重建大業(yè)，站在中國(guó)⑥金先生認(rèn)為，學(xué)生論文出了問(wèn)題，老師有重大責(zé)任，為人為學(xué)，必須戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。先生為了看論文特意買(mǎi)了個(gè)高倍放大鏡，逐字逐句地讀。發(fā)現(xiàn)論文的問(wèn)題后，他把這個(gè)學(xué)生叫來(lái)，提了近百條意見(jiàn)。化事為理：現(xiàn)在不少大學(xué)教授很忙，忙得無(wú)暇顧及學(xué)生的作業(yè)，但金先生認(rèn)為“教不好，師之惰”，他要盡自己全部心思去對(duì)待自己的工作，不能誤人子弟，這種“風(fēng)范”叫“盡責(zé)盡力”。至此，從事到理，得到我們想要的答案：①治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，②敬業(yè)勤業(yè)，③務(wù)真求實(shí)，④執(zhí)著奉獻(xiàn)，⑤淡泊利益，⑥盡責(zé)盡力。⑥金先生認(rèn)為，學(xué)生論文出了問(wèn)題，老師有重大責(zé)任，為人為學(xué)，必閱讀下面的文字，完成文后題目。憶夏志清

夏志清走了，在2013年的歲尾。隨著他的離去，一個(gè)文學(xué)批評(píng)的夏志清時(shí)代似乎正在隱退。

夏先生最廣為人知的作品就是《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)史》。這是一本很有態(tài)度的文學(xué)史。在冷戰(zhàn)時(shí)期，夏志清沒(méi)有受到政治勢(shì)力的影響，而完全依據(jù)文學(xué)審美作出了自己的評(píng)價(jià)。在他看來(lái)，文學(xué)的判斷力至關(guān)重要。而他的判斷，除了歐洲古典主義、英美形式主義的評(píng)價(jià)尺度外，還體現(xiàn)出敢于裁斷、挑戰(zhàn)流俗的批評(píng)勇氣和言之成理、落筆審慎的批評(píng)態(tài)度。

夏志清是在閱讀了喬伊斯、普魯斯特等現(xiàn)代小說(shuō)之后再看五四小說(shuō)，眼光頗高，他也沒(méi)有像一般的史書(shū)那樣四平八穩(wěn)、缺乏觀點(diǎn)，而是在書(shū)中明確表達(dá)了喜歡與不喜歡，好小說(shuō)與壞小說(shuō)，甚至鮮說(shuō)“之一”。三、掌握“點(diǎn)面結(jié)合”的答題方法閱讀下面的文字，完成文后題目。三、掌握“點(diǎn)面結(jié)合”的答題方法

夏志清的學(xué)生之一、著名學(xué)者劉紹銘曾說(shuō)：“《中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)史》讓人佩服的地方倒不在其史料豐富，而在于夏志清作為一位文學(xué)評(píng)論家的見(jiàn)識(shí)。他當(dāng)年盛贊的幾位作家——張愛(ài)玲、沈從文、錢(qián)鐘書(shū)、周作人——后來(lái)的文學(xué)地位日漸被重視，到今天仍然有許多讀者?！?007年底，學(xué)者李鳳亮曾在朱崇科的陪同下去夏先生紐約寓所與其作了數(shù)小時(shí)學(xué)術(shù)訪談，事后整理成兩萬(wàn)字長(zhǎng)稿，從洛杉磯寄給他。一個(gè)月后李鳳亮接到夏志清的修改稿，夏先生對(duì)訪談中一些過(guò)頭話(huà)都作了認(rèn)真仔細(xì)的修改。朱崇科回憶說(shuō)：“當(dāng)時(shí)已經(jīng)86歲的夏先生精神矍鑠，是一個(gè)坦率機(jī)智的人，‘童’言無(wú)忌。不管是表?yè)P(yáng)，還是批評(píng)，他都口無(wú)遮攔。他經(jīng)常毫無(wú)保留地自我表?yè)P(yáng)，他經(jīng)常重復(fù)的話(huà)是‘我聰明得一塌糊涂’?！毕闹厩宓膶W(xué)生之一、著名學(xué)者劉紹銘曾說(shuō)：“《中

夏先生自哥倫比亞大學(xué)退休，選中了青年學(xué)者王德威為接班人。夏先生幾十年來(lái)一直對(duì)他愛(ài)護(hù)有加，大力栽培，兩人情同父子。2013年12月11日，王德威去療養(yǎng)院看望了夏志清。王德威回憶說(shuō)：“我去看他的時(shí)候，他正在吃東西，抱怨三明治太不好吃了。這時(shí)醫(yī)生來(lái)了，他當(dāng)著大家的面直截了當(dāng)問(wèn)醫(yī)生：‘我到底怎么樣？’醫(yī)生說(shuō)：‘你很好?！f(shuō)：‘你別講假話(huà)了，我們都是現(xiàn)代人，我不相信這套的