第3頁(yè)共3頁(yè)教研20?23主題?的活動(dòng)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?___?_月__?__日下?午，為期?兩個(gè)多月?的復(fù)旦大?學(xué)“譯??愛(ài)”白血?病患者服?務(wù)手冊(cè)志?愿翻譯公?益行動(dòng)于?在復(fù)旦楓?林校區(qū)舉?行了總結(jié)?大會(huì)，標(biāo)?志著整個(gè)?一期活動(dòng)?落下了帷?幕?！?譯?愛(ài)”?項(xiàng)目是由?復(fù)旦大學(xué)?和上海中?醫(yī)藥大學(xué)?的醫(yī)學(xué)生?共同發(fā)起?的一項(xiàng)服?務(wù)白血病?等血液系?統(tǒng)腫瘤患?者及家屬?的公益翻?譯行動(dòng)，?也是“益?暖中華”?-首屆中?國(guó)大學(xué)生?公益創(chuàng)意?大賽的立?項(xiàng)支持項(xiàng)?目，同時(shí)?還得到了?北大陽(yáng)光?志愿者社?團(tuán)和華山?醫(yī)院血液?科教授們?的大力支?持。該項(xiàng)?目旨在通?過(guò)高質(zhì)量?的志愿服?務(wù)，動(dòng)員?醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)?人士、有?社會(huì)責(zé)任?感的企業(yè)?員工、大?學(xué)生乃至?患者和家?屬本身一?道，攜手?為血液病?患者做些?意義深遠(yuǎn)?而力所能?及的事，?將美國(guó)白?血病和淋?巴瘤協(xié)會(huì)?的10本?英文手冊(cè)?翻譯成中?文，來(lái)服?務(wù)所有的?華語(yǔ)患者?及家屬。?經(jīng)過(guò)_?___多?名來(lái)自不?同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)?域的熱情?志愿者近?兩個(gè)月的?共同努力?，目前，?美國(guó)白血?病和淋巴?瘤協(xié)會(huì)的?10本英?文手冊(cè)的?翻譯工作?已全部順?利完成，?經(jīng)華山醫(yī)?院血液科?專(zhuān)家謝毅?教授及陳?勤奮副教?授的審訂?之后印制?成冊(cè)，即?將送往各?大醫(yī)院和?血液病腫?瘤的患者?及家屬見(jiàn)?面。在?公益活動(dòng)?中，每一?個(gè)人的付?出都是樸?實(shí)而有限?的，但正?是這些小?小的火種?，溫暖了?我們整個(gè)?社會(huì)。?教研20?23主題?的活動(dòng)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?（二）?本學(xué)期，?我校語(yǔ)文?教研工作?開(kāi)展得如?火如荼，?學(xué)校以外?塑形象，?內(nèi)造素質(zhì)?來(lái)打造學(xué)?校教師隊(duì)?伍建設(shè)，?讓一只擁?有高水平?教學(xué)水平?的優(yōu)秀教?師為靈魂?，共同打?造學(xué)校品?牌。語(yǔ)文?教研組組?織___?_歲以下?的青年教?師觀摩了?汪秀梅老?師執(zhí)教的?《鳥(niǎo)的天?堂》教學(xué)?實(shí)錄，通?過(guò)觀摩學(xué)?習(xí)，使我?對(duì)汪老師?精湛的教?學(xué)技能由?衷地佩服??，F(xiàn)就這?堂課以"?三個(gè)扎實(shí)?"進(jìn)行粗?淺的點(diǎn)評(píng)?：一、?扎實(shí)進(jìn)行?字詞的教?學(xué)《鳥(niǎo)?的天堂》?是小學(xué)四?年級(jí)的一?篇精讀課?文，汪老?師遵循了?中年級(jí)識(shí)?字特點(diǎn)，?精心設(shè)計(jì)?了本文的?識(shí)字教學(xué)?，囊括了?對(duì)多音字?(如"興?奮"的興?)的教學(xué)?，對(duì)詞義?的理解(?"自不暇?接"的意?思)，對(duì)?"巢"字?的生動(dòng)識(shí)?記及書(shū)寫(xiě)?，使學(xué)生?能切實(shí)、?有效地掌?握了本文?生字詞的?學(xué)習(xí)難點(diǎn)?，避免了?泛泛而學(xué)?，也給學(xué)?生獨(dú)立預(yù)?習(xí)留下一?定空間。?二、扎?實(shí)開(kāi)展朗?讀訓(xùn)練?在教學(xué)中?，教師以?中心句"?這美麗的?南國(guó)的樹(shù)?"為切入?點(diǎn)，抓住?榕樹(shù)"大?，綠"的?特點(diǎn)展開(kāi)?教學(xué)，并?尊重學(xué)生?獨(dú)特感受?，引導(dǎo)學(xué)?生從重點(diǎn)?詞句中去?理解，體?會(huì)，并相?機(jī)一步步?指導(dǎo)多次?朗讀，讓?生在一次?次朗讀中?逐步加深?，升華自?己的情感?，讓文本?的美靈動(dòng)?起來(lái)，從?而"活"?在學(xué)生的?心中。?三、扎實(shí)?進(jìn)行語(yǔ)文?積累語(yǔ)?文的學(xué)習(xí)?本生就是?一個(gè)積累?的過(guò)程，?養(yǎng)成良好?的積累習(xí)?慣，會(huì)讓?語(yǔ)文知識(shí)?不斷豐富?、沉淀。?恰好，汪?老師讓學(xué)?生在充分?理解、感?悟、朗讀?的基礎(chǔ)上?，讓學(xué)生?對(duì)優(yōu)美的?語(yǔ)句熟讀?成誦，同?時(shí)因勢(shì)利?導(dǎo)，引導(dǎo)?學(xué)生以文?本為示例?，學(xué)習(xí)巴?金先生抓?事物特點(diǎn)?表達(dá)的方?法，讓學(xué)?生進(jìn)行寫(xiě)?話練習(xí)。?這一教學(xué)?流程自然?流暢，水?到渠成，?使學(xué)生從?聽(tīng)、說(shuō)、?讀的訓(xùn)練?順利過(guò)度?到了"寫(xiě)?"的訓(xùn)練?，扎實(shí)進(jìn)?行了語(yǔ)文?的"雙基?"訓(xùn)練。?