線性規(guī)劃的EXCEL求解線性規(guī)劃的EXCEL求解線性規(guī)劃的EXCEL求解線性規(guī)劃問題的EXCEL求解用EXCEL求解線性規(guī)icrosoftexce1工作表(2)格式)具(①熬據(jù)窗口)助劃問題前,需要在工具菜單上選擇加載宏彈出對(duì)話框54.0212共享工作區(qū)①共亨工作(加載規(guī)求群包單變量求解公式審核①tviA勾選規(guī)劃工具,點(diǎn)擊“確定”即可·若已加載過(guò)則無(wú)需再次加載。若安裝不完全,也是無(wú)法加載的,需要重新安裝?！ぜ虞d宏之后,工具菜單上即出現(xiàn)“規(guī)劃求解”按鈕,可以用來(lái)求解許多規(guī)劃問題,當(dāng)然包含線性規(guī)劃問題S01LExc工作表②)具T)數(shù)據(jù)①)窗口)幫助田H錯(cuò)選檢查共享工作區(qū)共享工作薄(B〕元轉(zhuǎn)換(R單變量求解G式審核加載宏(I思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，而且是以解決問題情境為目的的?？茖W(xué)教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行有效思考，強(qiáng)化思維練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，激發(fā)思維生活中的事例是學(xué)生再熟悉不過(guò)的了，如果從生活中引出問題，讓學(xué)生有熟悉感，就能引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，我在《壓力壓強(qiáng)》教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)回答：雞蛋握在手中易碎還是在碗邊輕輕一敲易碎？這個(gè)學(xué)生很有生活經(jīng)驗(yàn)，教師再進(jìn)一步問學(xué)生：為什么用力握反而不易敲碎？然后進(jìn)行相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生積極參與、動(dòng)腦思考，很容易說(shuō)明：雞蛋緊握在手中時(shí)，受力面積大，壓強(qiáng)小；而在碗邊輕敲時(shí)，受力面積小，壓強(qiáng)大?？梢姡瑝毫Φ淖饔眯Ч粌H與壓力大小有關(guān)，還與受力面積大小有關(guān)。通過(guò)學(xué)生對(duì)生活情境的重現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生思考，讓他們體會(huì)科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的理念。二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)化問題情境，降低思維難度科學(xué)學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常要求學(xué)生提出一些探究性的問題，但學(xué)生不一定就能提出一些高水平，有探究?jī)r(jià)值的問題。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的問題情境。例如，在進(jìn)行“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”的教學(xué)時(shí)，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了探究性教學(xué)，為了讓學(xué)生引出探究的問題，我創(chuàng)設(shè)了下面的問題情境。我一開始做了如下圖的演示實(shí)驗(yàn)：■分別接入兩根粗細(xì)、長(zhǎng)度、材料不同的銅絲和電爐絲，讓學(xué)生觀察燈泡的亮度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度不同，接入銅絲比較亮，接入電爐絲的比較暗。師：燈泡的亮暗說(shuō)明了什么？生：銅絲和電爐絲的電阻不同，電爐絲的電阻比較大。師：這說(shuō)明不同的導(dǎo)體電阻不同，電爐絲的電阻就比銅絲的電阻大，這樣說(shuō)對(duì)嗎？生：不對(duì)，老師你實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩根導(dǎo)線的長(zhǎng)度不同，粗細(xì)不同，材料也不同，這樣不能比較出電爐絲這種材料比銅絲的電阻大。學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)沒有控制變量。師：那應(yīng)該怎么去做？生：應(yīng)該選用兩根長(zhǎng)度、粗細(xì)相同的銅絲和電爐絲分別接到電路中，比較燈泡的亮度。實(shí)驗(yàn)中長(zhǎng)度、粗細(xì)、材料的不同，恰恰是影響導(dǎo)體電阻大小的因素，讓學(xué)生用已掌握的探究方法去判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)論的不足，建立猜想，降低了學(xué)生對(duì)影響導(dǎo)體電阻大小的因素的猜想的難度，提高了探究教學(xué)的有效性。三、創(chuàng)設(shè)改錯(cuò)情境，發(fā)展思維讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)缺陷暴露出來(lái)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生在改正自己的認(rèn)識(shí)缺陷中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。下面是我在“地圖”教學(xué)中的教學(xué)片段。上課時(shí)，教師選幾張錯(cuò)誤不同的學(xué)生畫的學(xué)校平面示意圖，用實(shí)物投影儀展示，讓學(xué)生比較兩幅圖。生：老師，我覺得第二幅圖好。師：第二幅圖好在哪呢？生：第一幅圖好像是一幅寫生圖，不像一幅地圖。第二幅圖比第一幅圖簡(jiǎn)潔具體，它標(biāo)出了一些事物的名稱，這樣我們看起來(lái)就更清楚些。師：地圖是地面的地理事物表現(xiàn)在平面紙上的圖形，它并不是我們的寫生。對(duì)于簡(jiǎn)單的平面示意圖，可以在相應(yīng)位置標(biāo)上各自的名稱。如果我們畫的地圖上有很多的事物，也在上面標(biāo)名稱行嗎？生：不行。師：那么怎么改進(jìn)？生：可以用一些標(biāo)記來(lái)表示。比如綠化帶可以用波浪線來(lái)表示，房屋可以用長(zhǎng)方行來(lái)表示。把各個(gè)標(biāo)記畫出來(lái)，并在它們旁邊寫上它所表示的事物的名稱。師：這個(gè)叫圖例，我們?cè)诋媽W(xué)校地圖時(shí)也可以用一些圖例來(lái)表示。（教師展示一些圖例）師：（針對(duì)圖2）它還有什么缺陷嗎？■生：這幅圖中沒有標(biāo)方向，這樣別人就不知道學(xué)校各個(gè)事物的方位了。師：那可以怎么標(biāo)呢？生1：在圖上四個(gè)方向分別標(biāo)上東、南、西、北。生2：只要標(biāo)出朝北的方向，再根據(jù)上北下南，左東右西，就可以知道其他幾個(gè)方向了。師：地圖上必須要標(biāo)有方向。地圖上表示方向有三種方法，即①一般定向法；②指向標(biāo)定向法；③經(jīng)緯網(wǎng)定向法。教師具體介紹三種標(biāo)向法，并指導(dǎo)學(xué)生用指向標(biāo)定法在各自的地圖上標(biāo)出方向。教師讓學(xué)生完成練習(xí)：在圖二上找出食堂、籃球場(chǎng)、教學(xué)樓的方位，并指出不足的地方。生：圖中的籃球場(chǎng)面積畫小了一點(diǎn)。師：圖上的各個(gè)物體都要比實(shí)際物體小得多，為什么籃球場(chǎng)看上去會(huì)覺得小了些呢？怎樣才能使籃球場(chǎng)看上去不會(huì)覺得小呢？生：實(shí)際物體是經(jīng)過(guò)縮小后再畫在圖上的，籃球場(chǎng)縮小得比別的物體更多些，所以看上去會(huì)覺得小些。如果籃球場(chǎng)縮小得倍數(shù)跟其他物體一樣，那么看上去就不會(huì)顯得小了。教師進(jìn)行比例尺的教學(xué)。師：通過(guò)對(duì)我們的地圖的改錯(cuò)，你們知道一幅完整的地圖必須要有哪些因素？生：一幅完整的地圖必須要有方向、圖例、比例尺。四、創(chuàng)設(shè)探究情境，逐步激發(fā)思維新課程提倡讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在科學(xué)課本的很多探究活動(dòng)，如在“天氣和氣溫”一節(jié)中有“為什么氣象觀測(cè)中要把溫度計(jì)放在百葉箱里？”學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行了一番討論，答案是五花八門。我們可以把這個(gè)問題重新設(shè)計(jì)成“把溫度計(jì)放在哪里測(cè)量更能反映大氣的實(shí)際溫度”，一步一步提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。師：測(cè)量氣溫用什么工具？生：溫度計(jì)。師：把溫度計(jì)放在什么地方測(cè)量氣溫比較好呢？生1：放在室內(nèi)比較好。生2：放在室外測(cè)比較好，因?yàn)榉旁谑覂?nèi)測(cè)得的是室內(nèi)的溫度，而氣溫應(yīng)該體現(xiàn)的是室外的溫度。（實(shí)驗(yàn)）課前教師已取兩支溫度計(jì)，一支放在陽(yáng)光下直射，另一支放在走廊下觀測(cè)。學(xué)生讀數(shù)，并記錄。■師：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么？生：放在走廊中的溫度計(jì)測(cè)得的溫度波動(dòng)小，而放在陽(yáng)光下的溫度計(jì)測(cè)得的溫度波動(dòng)大。師：你覺得哪個(gè)溫度更能反映大氣的真實(shí)溫度呢？生：走廊中的。師：對(duì)，溫度計(jì)的測(cè)量要避免陽(yáng)光的直射。氣象站要觀測(cè)氣溫把溫度計(jì)放在哪里測(cè)量好呢？生：放在室外的箱子里，這樣既可以避免陽(yáng)光的直射，又可以防止風(fēng)吹雨打，起到保護(hù)作用。師：這個(gè)主意不錯(cuò)，但放在密封的箱子中測(cè)量大氣的溫度行嗎？生：不行，大氣的溫度應(yīng)該是在自然狀態(tài)下的，溫度計(jì)測(cè)量的是流動(dòng)大氣的溫度，箱子須是通風(fēng)的。師：那可以怎么改造這個(gè)箱子呢？生1：在箱子的四周開幾個(gè)洞。生2：給箱子開幾個(gè)窗。生3：把箱子做成百葉窗的樣子。師：很好，這樣溫度計(jì)放在里面既可避免陽(yáng)光的直射，又可以防止風(fēng)吹雨打?？傊诳茖W(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種問題情境，逐步激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而發(fā)展學(xué)生的思維，提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。長(zhǎng)篇小說(shuō)《問題學(xué)生》是作家駱燁的心血力作，作品通過(guò)校園題材反思這個(gè)社會(huì)，反思當(dāng)今的教育問題，是一部殘酷的小說(shuō)，講述了幾個(gè)在校學(xué)生從普通生變?yōu)樗^的問題學(xué)生的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都有自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，作為教育工作者，應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，有充分的心理準(zhǔn)備。從事教師這一職業(yè)，肯定會(huì)碰到各種問題學(xué)生，肯定會(huì)碰到“硬石頭”需要打“硬仗”，因此，準(zhǔn)確掌握問題學(xué)生產(chǎn)生的先兆，采取行之有效的措施是預(yù)防學(xué)生違紀(jì)違法的基礎(chǔ)。作為學(xué)校，預(yù)防問題學(xué)生的產(chǎn)生，歸納起來(lái)應(yīng)該做到：突出一個(gè)重點(diǎn)，落實(shí)好三項(xiàng)教育，抓住四個(gè)關(guān)鍵，塑造學(xué)校、教師、家長(zhǎng)新形象。問題學(xué)生是學(xué)校最頭疼、最棘手的問題，也是學(xué)校不穩(wěn)定的主要因素。問題學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)落后，行為差，表現(xiàn)為缺乏自信心，很容易破罐子破摔，橫生是非，勾結(jié)校外人員打架斗毆、尋釁滋事。學(xué)校經(jīng)常把預(yù)防問題學(xué)生的產(chǎn)生作為經(jīng)常工作來(lái)抓，把教育問題學(xué)生轉(zhuǎn)化為預(yù)防學(xué)生違紀(jì)違規(guī)，把轉(zhuǎn)化問題學(xué)生作為一個(gè)重點(diǎn)工作來(lái)抓。按照“愛護(hù)不嫌棄，嚴(yán)管不體罰，轉(zhuǎn)化不轉(zhuǎn)移”的原則，耐心轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。確保問題學(xué)生中途不輟學(xué)，不將問題學(xué)生推向社會(huì)。學(xué)校要落實(shí)好三項(xiàng)教育，主要是落實(shí)好思想品德教育、法律法制教育和心理健康教育三個(gè)方面的教育，有的放矢，注重實(shí)效。初中時(shí)期是學(xué)生人格塑造、思想品德形成的關(guān)鍵期，要把中學(xué)生思想品德的教育擺在重要位置。如何根據(jù)中學(xué)生思想品德的形成因素，結(jié)合中學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、創(chuàng)建良好的班級(jí)群體等形式提高中學(xué)生思想品德的教育能力是我們要關(guān)注的問題。教師應(yīng)該堅(jiān)持教書育人，重點(diǎn)是育人，就是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想教育，要積極落實(shí)好學(xué)生的思想品德教育，使他們把具有高尚的道德情操、良好的行為規(guī)范作為自己的行動(dòng)指南，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校要積極落實(shí)好學(xué)生的法制教育，形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組，積極組建青少年法律學(xué)校，經(jīng)常在學(xué)生中開展紀(jì)律法制教育。通過(guò)法制教育講座、法律知識(shí)圖片展、青少年犯罪典型案例分析、舉辦模擬法庭、組織旁聽有關(guān)犯罪案件的審理、法律知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。學(xué)校應(yīng)把減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。通過(guò)開設(shè)班主任談話課、心理健康教育課，開通心理信箱、心理熱線，開展心理咨詢等活動(dòng)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，避免由于心理素質(zhì)問題而引發(fā)的惡性事件。尤其是初中階段的青少年，要求獨(dú)立的心理逐漸迫切，叛逆心理有時(shí)超過(guò)了理性的認(rèn)識(shí)，如果不及時(shí)地給予指導(dǎo)，與家長(zhǎng)、老師形成對(duì)抗情緒，很容易成為問題學(xué)生。這就要求我們教師、家長(zhǎng)形成合力，有效防止青少年“綜合癥”的發(fā)生。要預(yù)防與控制問題學(xué)生的產(chǎn)生，教師應(yīng)該抓住問題學(xué)生的每一個(gè)家庭、每一條信息、每一個(gè)特殊日與社區(qū)環(huán)境治理四個(gè)方面。對(duì)學(xué)生的教育，家庭和學(xué)校負(fù)有同等重要的責(zé)任。學(xué)校要密切聯(lián)系每一個(gè)家庭，通過(guò)開辦家長(zhǎng)學(xué)校、定期召開家長(zhǎng)會(huì)、舉行家教輔導(dǎo)等途徑，提高家長(zhǎng)的法制觀念，讓家長(zhǎng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育子女的職責(zé)，形成教育合力。教師要有前瞻性的思考，根據(jù)人地時(shí)空捕捉信息，做出有預(yù)見性的分析。學(xué)生在違紀(jì)違規(guī)之前，都會(huì)發(fā)生一些心理變化，都會(huì)有一定的反常的言行表現(xiàn)，而這些信息在同學(xué)之間是很敏感的，甚至是了如指掌的，因此，特別是班主任應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中談心了解，掌握學(xué)生的心理變化，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題。與肯講真話、說(shuō)實(shí)情的學(xué)生建立親密的關(guān)系，讓他們有意捕捉問題學(xué)生的活動(dòng)信息，及時(shí)反饋給教師。及時(shí)而準(zhǔn)確的信息，無(wú)論是預(yù)防還是處理問題，都是非常重要的。教師要抓住學(xué)生的特殊日，如，雙休日、節(jié)假日，尤其是學(xué)?；蚣彝ヅe行過(guò)大事件以后的時(shí)期。如，考試過(guò)后、運(yùn)動(dòng)會(huì)后、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后、文藝活動(dòng)后、家庭重大事情發(fā)生后等，均是問題學(xué)生行為異常的高發(fā)期，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或者產(chǎn)生對(duì)某些事情的不滿情緒。而這期間，恰恰也是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的好時(shí)機(jī)，及時(shí)地給予幫助與關(guān)心，使其正確地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，會(huì)起到意想不到的效果。按照“接納以禮、矯正以理、指導(dǎo)以勵(lì)”的原則，抓住學(xué)生出現(xiàn)不良行為的“最佳瞬間”，通過(guò)簡(jiǎn)捷、感人的話語(yǔ)，去觸動(dòng)受教育者內(nèi)心深處的情感，打開青少年銹蝕的心靈之門，使之產(chǎn)生共鳴和增強(qiáng)改邪歸正的決心。學(xué)校要積極取得公安、工商、城管、文化等部門的支持，加強(qiáng)周邊社區(qū)環(huán)境的綜合治理，堅(jiān)決取締學(xué)校附近的網(wǎng)吧、電子游戲等場(chǎng)所，制止社會(huì)閑雜人員在學(xué)校附近聚集、逗留，預(yù)防各種不良因素對(duì)學(xué)生的侵蝕，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)校周邊環(huán)境。教育改變問題學(xué)生，是教師的責(zé)任，同時(shí)也是各位家長(zhǎng)、社會(huì)各界的共同責(zé)任，學(xué)校的每一位教師、社會(huì)的每一成員都要盡心盡力，問題才能改變。我們要做他們的知心朋友，用真誠(chéng)的愛心扣響其心扉，煥發(fā)其靈感，激勵(lì)其上進(jìn)心，啟迪他們用自己的智慧拾回自信，最大限度地開發(fā)其聰明才智。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，社會(huì)各界都應(yīng)關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)手，才能培養(yǎng)出人格健全、自主發(fā)展的現(xiàn)代人。線性規(guī)劃的EXCEL求解線性規(guī)劃的EXCEL求解線性規(guī)劃的E1線性規(guī)劃問題的EXCEL求解用EXCEL求解線性規(guī)icrosoftexce1工作表(2)格式)具(①熬據(jù)窗口)助劃問題前,需要在工具菜單上選擇加載宏彈出對(duì)話框54.0212共享工作區(qū)①共亨工作(加載規(guī)求群包單變量求解公式審核①tviA勾選規(guī)劃工具,點(diǎn)擊“確定”即可線性規(guī)劃問題的EXCEL求解2·若已加載過(guò)則無(wú)需再次加載。若安裝不完全,也是無(wú)法加載的,需要重新安裝?！ぜ虞d宏之后,工具菜單上即出現(xiàn)“規(guī)劃求解”按鈕,可以用來(lái)求解許多規(guī)劃問題,當(dāng)然包含線性規(guī)劃問題S01LExc工作表②)具T)數(shù)據(jù)①)窗口)幫助田H錯(cuò)選檢查共享工作區(qū)共享工作薄(B〕元轉(zhuǎn)換(R單變量求解G式審核加載宏(I·若已加載過(guò)則無(wú)需再次加載。若安裝不完全,也是無(wú)法加3例:某工廠生產(chǎn)三種產(chǎn)品,各種產(chǎn)品所需的原材料和設(shè)備臺(tái)時(shí)及能供給數(shù)量如下表所示,問如何安排生產(chǎn)利潤(rùn)最大?丙資源供給原材料2120工時(shí)100單位利潤(rùn)4433maxs=4x+5x+3解:設(shè)生產(chǎn)甲,乙,丙分別為stx1,x2,x件,則可得數(shù)學(xué)模型x+2x2+4x≤120為2+3x2≤100事實(shí)上,本題的所有變量都應(yīng)是整數(shù)取整例:某工廠生產(chǎn)三種產(chǎn)品,各種產(chǎn)品所需的原材料和設(shè)備4第一步:先將上述問題中的各個(gè)決策變量(即未知數(shù))、目標(biāo)函數(shù)、約束條件表達(dá)式左邊在EXCEL工作簿中中反映出來(lái),如下自B白為自,了,,圈9E·2f=SUMPRODUCT(B4:D4,(BS5:SDS|甲實(shí)際消耗資源供給原材料100單位和5計(jì)劃產(chǎn)量已知的單位產(chǎn)品的相應(yīng)消耗或和潤(rùn)供給的各項(xiàng)資源「未知數(shù),即活動(dòng)單無(wú)格實(shí)際總和潤(rùn)注意:上述填表格式并不唯一,可以用任何方式反映這個(gè)題目的數(shù)量關(guān)系第一步:先將上述問題中的各個(gè)決策變量(即5·關(guān)于第一步的說(shuō)明:·從理論上來(lái)講,這些變量、目標(biāo)函數(shù)、約束條件可以在任意單元格中出現(xiàn),但是這樣的結(jié)果解讀不太方便這些表格中的底色部分只是為了講課方便,并無(wú)實(shí)際意義,因此底色可以任意選擇。·關(guān)于第一步的說(shuō)明:6第二步,選擇工具菜單中的“規(guī)劃求解”,彈出對(duì)話框:softExcel工作表(2)|工具m數(shù)據(jù)⑩)窗口)幫助⑩拼寫檢查(S信息檢索(..At!icgE錯(cuò)誤檢查()利共享工作區(qū)⑩0共享工作?、贇W元轉(zhuǎn)換保護(hù)P聯(lián)機(jī)協(xié)作M期劉求解()單變量求解G宙自第二步,選擇工具菜單中的“規(guī)劃求解”,彈出對(duì)話框:7丙實(shí)際消耗資源供給2原材料100單5計(jì)劃產(chǎn)量規(guī)劃求解參數(shù)該處填寫目標(biāo)函數(shù)所設(shè)置目標(biāo)單元格):巫4國(guó)在的單元格,本例中求解③即為E410等于:⊙最大值)O最小值)◎值為)n11可變單元格B要達(dá)到何種目標(biāo),本例取最大值L攻①約束$E家2:2:$添加)選擇適當(dāng)?shù)牟僮?完成14約可條件,本處選擇添可變單元格,即表示更改￠)加(也可根據(jù)需要填更決策變量的單元格16刪除)】改或制除,左邊是添加本例為B5:d5完成的效果)17丙8F2質(zhì)120甲實(shí)際消耗資源供給2原材料4單位利潤(rùn)選擇一個(gè)要滿足的條入或選擇約束條件所在的單件,int表示只能取整填入相應(yīng)的約束格,如本題的約束條件所在數(shù),bin表示只能取的單元格E2:E3束位置約束值2:爾Fg2:敘F注意匚確定■匚取消添加)幫助00個(gè)題目的12數(shù)量關(guān)件完成后,點(diǎn)擊“添加"維續(xù)填寫約束條件,直全完成,點(diǎn)擊“確定”F29B丙實(shí)際消耗資源供給原材料100「單位利潤(rùn)片計(jì)劃產(chǎn)7規(guī)劃求解參數(shù)由于本題的目標(biāo)函數(shù)和約束9設(shè)置目標(biāo)單元格條件全是一次式,是線性的匚求解③〕等于:⊙最大值)可以點(diǎn)擊選項(xiàng),勾選線性條件,使求解更快更精確,獲匚關(guān)閉11可變單元格得更多的信息$$5選項(xiàng)約束13爾E2:$E$3<爾爾2:$3深加A全部重設(shè)(