第6頁(yè)共6頁(yè)數(shù)學(xué)期末?考試總結(jié)?感悟參考?樣本我?在高三復(fù)?習(xí)的過(guò)程?中，特別?是做題、?單元考試?、大型考?試后，我?都會(huì)經(jīng)常?的回頭看?一看，停?下來(lái)想一?想，自己?的復(fù)習(xí)對(duì)?學(xué)生的成?績(jī)的提高?有沒有實(shí)?效，是否?使學(xué)生掌?握的知識(shí)?和技能得?到了鞏固?和深化，?分析問(wèn)題?和解決問(wèn)?題的能力?是否得到?了提高。?這樣時(shí)?常反思我?自己的教?學(xué)就可以?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況有針對(duì)?性的進(jìn)行?知識(shí)復(fù)習(xí)?和解題訓(xùn)?練，而不?是簡(jiǎn)單做?完習(xí)題對(duì)?完答案就?可以萬(wàn)事?大吉了。?同時(shí)對(duì)典?型習(xí)題、?代表性習(xí)?題的練習(xí)?更加多下?功夫，針?對(duì)這方面?我們采取?將省和各?市質(zhì)檢卷?試題中的?易錯(cuò)題、?重點(diǎn)題重?新拼起來(lái)?印發(fā)給學(xué)?生繼續(xù)練?習(xí)，這樣?學(xué)生遇到?做過(guò)的題?目的時(shí)候?就能夠很?清楚的了?解該題考?查了什么?內(nèi)容，其?特征是什?么，還有?其他更好?的解法嗎?長(zhǎng)期堅(jiān)持?對(duì)典型習(xí)?題的練習(xí)?就能化腐?朽為神奇?、能掌握?數(shù)學(xué)知識(shí)?及其運(yùn)用?的內(nèi)在規(guī)?律和聯(lián)系?，善于抓?住關(guān)鍵，?靈活的解?決數(shù)學(xué)問(wèn)?題，從而?能夠達(dá)到?舉一反三?的目的，?久而久之?，學(xué)生分?析問(wèn)題和?解決問(wèn)題?的能力就?會(huì)有所提?升。我?認(rèn)為反思?高三的教?學(xué)其實(shí)最?重要的就?是“抓落?實(shí)”。一?模過(guò)后，?學(xué)生對(duì)于?自己知識(shí)?的掌握情?況有所了?解，我就?要求每個(gè)?學(xué)生針對(duì)?自己的情?況并且對(duì)?照高考大?綱的要求?找出自己?還有哪些?知識(shí)點(diǎn)掌?握的不是?很好，然?后由我歸?納出來(lái)，?挑出重點(diǎn)?來(lái)，再根?據(jù)這些相?應(yīng)的出些?習(xí)題，希?望在這個(gè)?環(huán)節(jié)中將?學(xué)生的薄?弱環(huán)節(jié)全?都消滅掉?。復(fù)習(xí)過(guò)?程中我一?直注意知?識(shí)的全面?性、重點(diǎn)?性、精確?性、聯(lián)系?性和應(yīng)用?性，這也?是我去今?年教學(xué)主?要遵守的?原則以及?復(fù)習(xí)的主?導(dǎo)思想，?我認(rèn)為這?樣的復(fù)習(xí)?針對(duì)我班?學(xué)生是有?一定效果?的。另?外，我覺?得教學(xué)的?重中之重?就是四十?五分鐘的?課堂效率?，要講求?課堂效率?就要求教?師對(duì)所講?內(nèi)容的精?心準(zhǔn)備，?可以說(shuō)我?的每節(jié)課?都是反復(fù)?推敲過(guò)的?，練習(xí)題?目也是精?心挑選的?，主要是?根據(jù)高考?考點(diǎn)來(lái)選?擇習(xí)題。?另外還要?備學(xué)生，?要根據(jù)學(xué)?生的能力?水平來(lái)設(shè)?計(jì)內(nèi)容。?比如說(shuō)我?今年的教?學(xué)班級(jí)從?開學(xué)第一?周的考試?中就體現(xiàn)?出基礎(chǔ)比?較薄弱一?些，針對(duì)?這樣的情?況我在平?時(shí)的教學(xué)?中比較多?的注重基?礎(chǔ)知識(shí)的?考查，在?還沒有進(jìn)?入高考總?復(fù)習(xí)時(shí)，?每周的傍?自習(xí)我都?會(huì)抽出_?___分?鐘來(lái)復(fù)習(xí)?一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，每天?積累一點(diǎn)?。此外，?在平時(shí)的?教學(xué)過(guò)程?中，不少?學(xué)生反映?因?yàn)檎n程?多，作業(yè)?多，導(dǎo)致?自己消化?的時(shí)間不?夠，而所?有的基本?知識(shí)、基?本技能，?思想方法?的掌握落?實(shí)，最終?要通過(guò)學(xué)?生自己的?消化，所?以教師在?教學(xué)的過(guò)?程中，必?須合理地?安排學(xué)生?的自學(xué)時(shí)?間，培養(yǎng)?自學(xué)能力?，提高學(xué)?習(xí)效率。?反思過(guò)?去，我覺?得對(duì)于高?考經(jīng)驗(yàn)不?足的我來(lái)?說(shuō)通過(guò)聽?陳校長(zhǎng)的?課的確學(xué)?到了很多?東西，使?我少走了?很多彎路?，我非常?感謝數(shù)學(xué)?組對(duì)我們?年輕老師?無(wú)私的指?導(dǎo)。以上?只是我的?一點(diǎn)體會(huì)?，對(duì)于有?很多年高?考經(jīng)驗(yàn)的?老師來(lái)說(shuō)?是班門弄?斧了，希?望對(duì)于第?一次上高?三的老師?有所幫助?。數(shù)學(xué)?期末考試?總結(jié)感悟?參考樣本?（二）?從學(xué)生答?卷情況來(lái)?看，出現(xiàn)?了對(duì)概念?理解不清?;運(yùn)用性?質(zhì)和判定?時(shí)條件不?夠充分;?對(duì)幾何題?目的推理?論證的過(guò)?程的書寫?不完整或?者推理過(guò)?程有些混?亂。鑒?于學(xué)生出?現(xiàn)的以上?問(wèn)題在今?后的教學(xué)?中需要從?以下幾方?面做起：?1、在?對(duì)概念、?性質(zhì)、判?定的教學(xué)?中要讓學(xué)?生從本質(zhì)?上了解概?念的內(nèi)涵?，性質(zhì)與?判定的推?理過(guò)程，?要讓學(xué)生?將該記的?記、該背?的背、該?用的要活?學(xué)活用，?要求學(xué)生?做好或整?理好知識(shí)?點(diǎn)，即做?好筆記。?2、對(duì)?于幾何邏?輯推理能?力的培養(yǎng)?要不斷加?強(qiáng)，對(duì)推?理過(guò)程的?書寫要不?斷引領(lǐng)學(xué)?生嘗試的?去書寫完?整的推理?過(guò)程，現(xiàn)?階段雖然?只要求讓?學(xué)生會(huì)說(shuō)?理就可以?，但我們?要求要高?一些，要?為后期學(xué)?習(xí)證明的?推理過(guò)程?奠定基礎(chǔ)?。教學(xué)中?仍然要重?在讓學(xué)生?多說(shuō)理，?多寫過(guò)程?，學(xué)生間?多交流。?3、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?動(dòng)手能力?的培養(yǎng)，?在平時(shí)的?教學(xué)中就?要注重讓?學(xué)生多動(dòng)?手、勤思?考，尤其?幾何教學(xué)?中要充分?發(fā)揮幾何?圖形的優(yōu)?勢(shì)，讓學(xué)?生通過(guò)剪?、拼、擺?，去發(fā)現(xiàn)?結(jié)論再去?論證結(jié)論?，這樣可?使學(xué)生對(duì)?知識(shí)的理?解由感性?認(rèn)識(shí)上升?到理性認(rèn)?識(shí)，對(duì)學(xué)?生的思維?培養(yǎng)也會(huì)?大有好處?。教學(xué)?中采取的?措施：?1、幫助?學(xué)生樹立?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的信心，?培養(yǎng)學(xué)習(xí)?的興趣，?使學(xué)生能?夠樂中學(xué)?、學(xué)中樂?。2、?抓住優(yōu)生?的優(yōu)勢(shì)實(shí)?行“優(yōu)幫?差一幫一?”、“中?幫中比一?比”的學(xué)?習(xí)互助組?，形成學(xué)?習(xí)“你掙?我敢”的?學(xué)習(xí)氛圍?。3、?幫助學(xué)生?形成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和會(huì)記?筆記的習(xí)?慣?？?之，在今?后的教學(xué)?中要以學(xué)?生為重點(diǎn)?，重在引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生能?樂學(xué)、愛?學(xué)、好學(xué)?。數(shù)學(xué)?期末考試?總結(jié)感悟?參考樣本?（三）?轉(zhuǎn)眼間，?一學(xué)期已?經(jīng)過(guò)去了?，這學(xué)期?數(shù)學(xué)期考?年級(jí)平均?分為91?.2，年?級(jí)最低分?為___?_分，滿?分___?_人。從?試卷難易?程度看成?績(jī)還不錯(cuò)?，但也存?在問(wèn)題。?試卷中?反映出的?情況感到?在以下方?面做得尚?好，首先?對(duì)本冊(cè)書?的基礎(chǔ)知?識(shí)教的較?為扎實(shí)，?學(xué)生的失?分較少，?如填空題?、單位換?算題、計(jì)?算題，口?算題正確?率較高。?分析低?分學(xué)生原?因：1?、部分學(xué)?生由于家?庭現(xiàn)狀的?原因，有?的父母長(zhǎng)?期不在身?邊，和保?姆、老人?一起生活?，因而只?關(guān)心孩子?的生活，?不關(guān)心孩?子的學(xué)習(xí)?。2、?部分學(xué)生?上課不認(rèn)?真聽講，?平時(shí)作業(yè)?也不認(rèn)真?，根本沒?有把心思?放在學(xué)習(xí)?上。面?對(duì)上述存?在的問(wèn)題?，為了能?更好的完?成一學(xué)期?的教學(xué)任?務(wù)，在以?后的教學(xué)?中，將采?取以下措?施：1?、及時(shí)調(diào)?整教學(xué)方?法，一個(gè)?個(gè)知識(shí)點(diǎn)?過(guò)關(guān)，做?到一步一?個(gè)腳印。?2、針?對(duì)學(xué)困生?，讓他們?知道自己?為什么學(xué)?習(xí)困難，?難在什么?地方，同?時(shí)，找出?他們身上?的閃光點(diǎn)?，讓他們?鼓起勇氣?，奮勇爭(zhēng)?先，力爭(zhēng)?趕上優(yōu)秀?生。優(yōu)秀?生，讓他?們平時(shí)不?僅要管好?自己，使?自己天天?向上，還?要經(jīng)常幫?助后進(jìn)生?。3、?堅(jiān)持學(xué)生?為主體，?轉(zhuǎn)變教師?的`角色?，營(yíng)造寬?松民主的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，讓所有?學(xué)生積極?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，夯實(shí)?基礎(chǔ)，爭(zhēng)?取不斷提?高教學(xué)質(zhì)?量。數(shù)?學(xué)期末考?試總結(jié)感?悟參考樣?本（四）?一轉(zhuǎn)眼?，半學(xué)期?已過(guò)，有?必要靜下?心來(lái)反思?自己的工?作情況。?平心而論?，本學(xué)期?我的工作?擔(dān)子并不?重，但工?作壓力特?別大，就?怕不能出?成績(jī)?？v?觀整份試?卷難度不?大，有些?題型耳熟?能詳，是?平時(shí)學(xué)習(xí)?及復(fù)習(xí)檢?測(cè)中遇見?過(guò)的題型?，學(xué)生容?易得到基?本分，但?有些學(xué)生?的成績(jī)還?是不盡人?意。憑簡(jiǎn)?單的記憶?，忽略細(xì)?節(jié)，粗心?大意，不?認(rèn)真審題?，造成失?誤。平時(shí)?沒有養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?從試卷設(shè)?計(jì)來(lái)看我?要以課本?為主，在?抓好“三?基”教學(xué)?的同時(shí)，?以學(xué)生發(fā)?展為本，?加強(qiáng)數(shù)學(xué)?思維能力?的培養(yǎng)。?積極實(shí)行?探究性學(xué)?習(xí)，激發(fā)?學(xué)生思考?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)?新能力。?在今后?的教學(xué)中?，我們要?在以下幾?個(gè)方面多?下功夫：?一、引?導(dǎo)學(xué)生逐?漸認(rèn)識(shí)實(shí)?際生活中?的問(wèn)題。?如結(jié)合信?息科技，?為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)所熟悉?的情境，?讓學(xué)生認(rèn)?識(shí)到生活?中處處存?在數(shù)學(xué)問(wèn)?題。二?、指導(dǎo)學(xué)?生解決實(shí)?際問(wèn)題時(shí)?，要留給?學(xué)生思考?的余地。?學(xué)生用?數(shù)學(xué)不是?靠教師“?教會(huì)”的?，而是學(xué)?生“想懂?”的。古?人云“授?之以魚不?如授之以?漁”。在?解決實(shí)際?生活問(wèn)題?中充分發(fā)?揮學(xué)生靈?活運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解?決問(wèn)題的?能力，使?學(xué)生的思?維發(fā)展。?三、因?材施教?在這次考?試中，原?本一直不?及格的學(xué)?生，數(shù)學(xué)?成績(jī)考到?了___?_分以上?，主要的?原因：其?一是他們?自身的努?力，其二?是降低對(duì)?他們的要?求，每一?階段對(duì)他?們提出他?們能做到?的目標(biāo)，?其三是樹?立他們以?及家長(zhǎng)的?自信心，?密切做到?家長(zhǎng)與老?師的配合?。他們的?進(jìn)步，我?們做老師?的從內(nèi)心?深處為他?們高興。?從他們的?身上也給?了我們很?大的啟示?：1、?要對(duì)每一?位學(xué)生切?切實(shí)實(shí)做?到分層