語文園地二教學(xué)反思15篇語文園地二教學(xué)反思1

由于這一語文園地大部分都是本單元的重點(diǎn)詞句，所以本節(jié)課教學(xué)時，我鼓舞同學(xué)自己先讀讀這些詞句，再相互溝通對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達(dá)到積累的目的。學(xué)習(xí)古詩時，本著“以學(xué)定教”“同學(xué)為主體”的教學(xué)理念，鼓舞同學(xué)借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作溝通詩意，老師在關(guān)鍵的時候提示一下，關(guān)心同學(xué)理解古詩，這種方式效果不錯。

勝利之處：

本堂課的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了默讀的訓(xùn)練，也關(guān)注了閱讀積累，同時注意引導(dǎo)同學(xué)在區(qū)分近義詞，熟悉日常生活用品，學(xué)會分類，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的親密聯(lián)系。通過多媒體課件和生動好玩的活動調(diào)動同學(xué)的.學(xué)習(xí)樂觀性，使教學(xué)效果事半功倍。同時，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力量的培育，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，同學(xué)在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的學(xué)問，增加主動學(xué)習(xí)語文的意識。

不足之處：由于是練習(xí)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，今后還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好玩的情境或嬉戲活動，使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)起來就輕松、自如了。

語文園地二教學(xué)反思2

三班級人教版教材中的“語文園地”透露著對整個一單元學(xué)問的綜合與總結(jié)，課文的學(xué)習(xí)其實(shí)主要圍繞的是“習(xí)作”來編輯的。所以，“語文園地”的教學(xué)是特別重要的?！墩Z文園地八》中的口語交際與習(xí)作的教學(xué)中，教學(xué)的主要目的在于啟發(fā)同學(xué)擅長發(fā)覺別人的特長，通過詳細(xì)的事情，真誠地夸獎別人。在教學(xué)過程中運(yùn)用了嬉戲互動環(huán)節(jié)，課堂氣氛特別的活躍，同學(xué)們都能夠踴躍地上臺來參與互動嬉戲。下面以《語文園地八》中口語交際與習(xí)作為例來淺談幾點(diǎn)反思：

一、讓同學(xué)說出自己真實(shí)的想法。

口語交際教學(xué)，主要是讓孩子們能夠用自己的語言通過一件詳細(xì)的事例發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。有部分同學(xué)能夠通過日常中小小的'事例來敘述同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，觀看特別的認(rèn)真；但是有部分同學(xué)眼中看到的始終是別人的缺點(diǎn)，認(rèn)為別人的缺點(diǎn)很簡單發(fā)覺，而發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)的時候卻是特別的難?；谶@一點(diǎn)，在教學(xué)中讓孩子說出自己的真實(shí)想法。在教學(xué)總結(jié)的時候，加以點(diǎn)撥，其實(shí)說出別人的優(yōu)點(diǎn)是一件特別歡樂的事情，也是一件特別幸福的事情，由于你知道怎樣去“夸”別人了，知道怎樣給別人帶來微笑。

二、讓同學(xué)自己學(xué)會總結(jié)。

在口語交際教學(xué)“猜猜我是誰”的環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)卻說出了同學(xué)的“特點(diǎn)”來讓同學(xué)和老師來猜，在這一點(diǎn)上，反映出同學(xué)們對同學(xué)之間的特點(diǎn)很簡單記在心中，但是要說出別人的優(yōu)點(diǎn)的一、二卻有點(diǎn)難度了。所以在平常的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中，要擅長培育孩子們的觀看力量和訓(xùn)練他們能夠?qū)W會去夸獎別人，能夠擅長去發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，同時能夠從別人的身上取得優(yōu)點(diǎn)并且共同的進(jìn)步。

三、讓同學(xué)明白什么是“愛”

關(guān)于“愛”沒有很準(zhǔn)確的定義，但在這一單元的課本主要圍圍著“愛”而綻開的，是要求同學(xué)理解的。但是，除了接受和理解學(xué)問，更多的是讓孩子們能夠懂得在生活當(dāng)中其實(shí)也有許多這樣的例子存在。生活當(dāng)中“自己”也可以做一個擁有愛心的人，也可以做一個能付出“愛”的人，如給同學(xué)的鼓舞是“愛”；給同學(xué)的關(guān)心是“愛”；給同學(xué)微笑是“愛”自己做一個有愛心的人，做一個歡樂的人。

學(xué)習(xí)了這么多的關(guān)于愛的文章，孩子們在習(xí)作中都記載下了關(guān)于自己的快樂與不快樂，有童稚的微笑、有天真的設(shè)想、有無憂無慮的歡快？孩子們都在自己的筆尖下一一表達(dá)出來了。

語文園地二教學(xué)反思3

“識字加油站”編排了6個數(shù)量詞語，讓同學(xué)通過生活中常用的數(shù)量詞語識字?！白衷~句運(yùn)用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大、小寫字母對比，復(fù)習(xí)鞏固語文園地一學(xué)過的字母表，為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這些字中都有相同的部件，同一個部件可以消失在不同的字里面，位置不同。第一組這幾個字的意思都與時間有關(guān)，滲透了“形旁表義”的規(guī)律?！罢宫F(xiàn)臺”出示了十個詞語，引導(dǎo)同學(xué)從其他課本上識字?！叭辗e月累”編排的是古詩《春曉》，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美妙和珍貴。

一、教學(xué)效果

理解量詞，并正確使用量詞?！白R字加油站”這個版塊呈現(xiàn)了6個詞語，在理解上沒有什么問題。數(shù)量詞的正確使用是難點(diǎn)。教學(xué)中，在熟讀的基礎(chǔ)上，我采納師生問答的填空形式，加以識記鞏固。

“字詞句運(yùn)用”這一版塊中，能讓正確認(rèn)讀每一個大小寫字母，并將大小寫字母一一配對。認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的漢字，依據(jù)分類。發(fā)覺它們的共同特點(diǎn)，用換一換的方法識記。

“展現(xiàn)臺”版塊中展現(xiàn)了生活中自主識字的成果，激發(fā)了自主識字的愛好?！叭辗e月累”能夠讓同學(xué)借助拼音朗讀古詩，背誦古詩并感受雨后早晨的漂亮春光。

二、勝利之處

語文園地二涵蓋的學(xué)問點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過程中，把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上，我讓同學(xué)充分的利用課堂參加課堂，爭論自己得出學(xué)問點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比老師滿堂灌輸好得多。

課堂是同學(xué)的，老師應(yīng)當(dāng)還給同學(xué)。讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活感知來理解詩句的意思，使同學(xué)感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過這樣的方式同學(xué)能更堅(jiān)固的把握學(xué)問點(diǎn)，語文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的'效果。

三、不足之處

1.本次展現(xiàn)活動是引導(dǎo)同學(xué)溝通在其他課本中熟悉的字。展現(xiàn)溝通時，形式單一，未能讓全部同學(xué)都有機(jī)會展現(xiàn)。

2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè)，讓同學(xué)與家長一起讀。而作業(yè)效果并不抱負(fù)。

四、改進(jìn)措施

1.課堂上，可讓同學(xué)口頭說說自己從其他課本中熟悉的字，老師也可以在實(shí)物投影中出示同學(xué)常用的數(shù)學(xué)書、音樂書等，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)里面的字，了解同學(xué)課外自主識字的狀況。

2.大人和孩子一起讀文章時，可以綻開一場朗讀競賽。比比誰的朗讀讓“禾苗、小樹、小河”發(fā)生了明顯的變化。依據(jù)“陽光就跳進(jìn)了我的家”，家人之間還可以綻開想象，各自說說“陽光”像什么。家人還可以一同到公園、街道、校內(nèi)等，找一找陽光帶來其他變化。

語文園地二教學(xué)反思4

教學(xué)反思：

口語交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說話力量在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡潔地等同于聽話、說話，它不包括交際過程中分析、綜合、推斷、推理、概括、歸納等思維力量，分析問題和解決問題的力量，實(shí)際操作力量，制造力量等，在口語交際訓(xùn)練中只有讓同學(xué)多種感觀都參加到活動中來，才能切實(shí)提高口語表達(dá)力量。

口語交際是一項(xiàng)新奇而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是學(xué)問與力量的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平常訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實(shí)踐中提高口語交際力量。

在社會生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語交際力量有利于促進(jìn)同學(xué)的思維進(jìn)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。為此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)?？谡Z交際的教學(xué)提出了明確的'目標(biāo)：“具有日?？谡Z交際的基本力量，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與溝通?！薄俺醪綄W(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，進(jìn)展合作精神?！币_(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，必需采納相應(yīng)的教學(xué)策略與形式，下面就人教版一班級下冊及二班級上冊口語交際課的教學(xué)談幾點(diǎn)建議。

一、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍

課堂氣氛是師生互動的產(chǎn)物。敬重同學(xué)共性、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語交際的前提。老師應(yīng)敬重和關(guān)愛同學(xué)，公平待人，釋放同學(xué)的精神活力，使同學(xué)心地坦蕩、思維開闊，制造的火花不斷地迸發(fā)。老師要做同學(xué)的聽眾、伴侶，和他們一起爭論，一起談天，讓同學(xué)情愿和自己溝通，敢于大膽地表達(dá)自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進(jìn)行口語交際。

二、實(shí)現(xiàn)口語交際主體的互動性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語交際是聽與說雙方互動的過程?！辈⒅该靼住半p向互動”是口語交際的主要特點(diǎn)。它的核心是“交際”，注意的是人與人之間的溝通與溝通，不是聽和說的簡潔相加。以往的聽說訓(xùn)練多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想溝通，思維碰撞較少。而口語交際則強(qiáng)調(diào)信息的往來交互。參加交際的人，不僅要仔細(xì)傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。同學(xué)在生與生、生與師的口語交際實(shí)踐中，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在雙向互動中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和溝通。

語文園地二教學(xué)反思5

一、出示教學(xué)掛圖

1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小伴侶，你會怎么做呢？

（鼓舞同學(xué)各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小伴侶熟悉這位叔叔的確是爸爸的伴侶,該怎么辦？

⑵小伴侶不熟悉這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展現(xiàn)

1、小組評比好的同學(xué)到臺前講故事。

2、評比故事大王。

四、爭論溝通

通過這個故事，你懂得了什么？

第四課時

一、展現(xiàn)臺

1、完成“填字嬉戲”。

⑴投影出示填字嬉戲。

⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。

⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說發(fā)覺了什么。（新世紀(jì)我能行）

2、猜謎語

⑴同學(xué)出示自己預(yù)備的謎語。

⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語競賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、老師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

2、同學(xué)自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

3、寫話，留意語句通順，寫清晰畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展現(xiàn)溝通。

教后反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。。。。。?！闭Z文園地意在讓同學(xué)自主，好玩且相對集中的語文實(shí)踐活動中提高同學(xué)的語文時間力量。所以我借助教材所供應(yīng)的材料，達(dá)建了一個好玩開放的語文實(shí)踐活動平臺，讓同學(xué)在好玩中練，在練習(xí)中達(dá)成活動目標(biāo)。

一、“我的發(fā)覺”，引導(dǎo)同學(xué)綻開溝通，鞏固了查字典的方法，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的提高。

二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞，從中熟悉其中的生字。主要培育同學(xué)借助拼音拼讀生詞，再讓同學(xué)發(fā)覺排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培育同學(xué)的識字力量

三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)同學(xué)綻開互動的.好玩的口語溝通，并聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘同學(xué)的熟悉，在師生、生生的溝通中，生成同學(xué)的自我愛護(hù)意識，培育同學(xué)的傾聽，表達(dá)和應(yīng)對的力量，使同學(xué)具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

四、展現(xiàn)臺在教學(xué)時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的預(yù)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加語文時間機(jī)會，使得語文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

語文園地二教學(xué)反思6

①談話激趣。

秋天是一個漂亮的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，青翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商議?商議?，我們怎么來組織這次秋游活動。

②商議?方案。

a．分組商議?秋游活動方案。

全班爭論“到哪兒去秋游”。

依據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

各組依據(jù)《秋游活動方案表》的內(nèi)容，商議?制定比較具體的秋游活動方案。如：秋游的時間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

秋游前的'預(yù)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

秋游的活動內(nèi)容：巡游、做嬉戲、爬山……

秋游后的成果展現(xiàn)：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

b．推舉小組發(fā)言代表

提名推舉或自薦小組發(fā)言代表。

推舉人說說推舉理由。

依據(jù)推舉理由商議?打算小組發(fā)言代表。

爭論打算

a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及老師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。

b．各組之間充分爭論每個方案的特長與短處（老師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參加爭論）。

C．全班表決通過最佳秋游方案。

d．分組爭論完善已通過的秋游方案。

e．各組填寫秋游方案表（可大家說，一個人填寫人

語文園地二教學(xué)反思7

教學(xué)要求：

1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

3．使用鋼筆時，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、干凈。

4．積累一些描寫季節(jié)的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．使用鋼筆時，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、干凈。

課前預(yù)備：

PPT課件。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、溝通平臺。

1．組內(nèi)溝通一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時，應(yīng)當(dāng)怎么做？

2．班里爭論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

3．使用鋼筆的時候應(yīng)當(dāng)怎樣做？

二、詞句段運(yùn)用。

1．(出示一些春天的圖片)

小組爭論有哪些形容春天的詞語。

2．(出示一些夏天的圖片)

小組爭論有哪些形容夏天的詞語。

3．(出示一些秋天的圖片)

小組爭論有哪些形容秋天的詞語。

4．(出示一些冬天的圖片)

小組爭論有哪些形容冬天的詞語。

5．出示課文中的句子，同學(xué)相互溝通。各自說說自己理解詞義的方法。

6．老師在一旁點(diǎn)撥。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要留意執(zhí)筆的姿態(tài)和坐姿。

1．觀看鋼筆字，你從中學(xué)到什么？

2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

橫畫要寫的.平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。

3．使用鋼筆時，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿。

4．書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯誤。

5．展現(xiàn)、溝通、評價。

四．日積月累。

1．課件出示課本上的9個詞語。

2．同學(xué)看課件和老師一起誦讀。

3．小組爭論一下還有什么類似的詞語。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思索有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起爭論。最終練習(xí)正確的使用鋼筆，留意執(zhí)筆的姿態(tài)和坐姿。

語文園地二教學(xué)反思8

我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版其次冊第五單元《語文園地五》中兩個板塊，一個是“我會讀”——《人有兩件寶》，另一個是“展現(xiàn)臺”——識字擂臺。

“我會讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告知我們，勞動和制造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進(jìn)行。只有動腦又動手，思索又實(shí)踐，才能做好一切事情。我在引入兒歌的時候運(yùn)用了猜謎語的方式，由于猜謎語是班上孩子最喜愛的內(nèi)容，這樣的引入可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，同時猜謎語的過程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個過程，通過猜謎語的方式理解兒歌更自然更有效果。

由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會了很好玩的“生肖太極拳”，于是在課堂中通過讓孩子們展現(xiàn)可以適時地調(diào)整課堂氣氛，同時可以有效地關(guān)心同學(xué)理解雙手和大腦缺一不行，引導(dǎo)孩子靈動地運(yùn)用雙手和大腦。

為了關(guān)心孩子讀準(zhǔn)生字字音，我采納開“小列車過拼讀關(guān)”的方式，這樣，既能保持孩子的留意力，又能準(zhǔn)時給孩子正音，為讀準(zhǔn)兒歌打好了基礎(chǔ)。

在朗讀兒歌的時候，我運(yùn)用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式，多種方式的運(yùn)用，使同學(xué)越讀越好玩，同時，個讀與齊讀的交替進(jìn)行，既可了解到同學(xué)讀的狀況又能給孩子適時的讀的機(jī)會和時間，保證了朗讀的效果。

“識字擂臺”主要是引導(dǎo)同學(xué)留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識字，可以一舉兩得，學(xué)了學(xué)問，又熟悉了生字。在引入課題的時候，我結(jié)合低班級孩子的特點(diǎn)以鼓舞確定的語言引入，這讓使同學(xué)始終保持樂觀的學(xué)習(xí)心情，讓他們有自信樂觀地參與后面的一系列競賽中。

在第一場競賽中，我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當(dāng)生字組成了句子后，在語境中孩子能較簡單地讀準(zhǔn)字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較簡單地嘗到勝利，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。同時，我設(shè)計(jì)了讓孩子自由選擇朗讀內(nèi)容的`方式，讓孩子有“我是學(xué)習(xí)小仆人”的體驗(yàn)，能鼓舞保持孩子的學(xué)習(xí)愛好。接下來的其次場競賽，我以識字開花能進(jìn)級的方式進(jìn)行，可以鼓舞孩子大膽地展現(xiàn)自己的識字成果。

在最終的兩個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了同桌合作方式，合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)教同桌識字，既能激發(fā)同學(xué)的識字熱忱，也能促進(jìn)同學(xué)思索概括自己的認(rèn)字方式，同時通過“你教我學(xué)”的方式也可以促進(jìn)同桌之間的互動溝通，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

人教版其次冊第五單元教學(xué)建議

《我會讀》

1.“我會讀”中的“我”既可以是同學(xué)，也可以是老師，在師與生的互動溝通中，老師要起到一個示范與引領(lǐng)的作用，同時要鼓舞同學(xué)樂觀地朗讀，從而形成師生公平和諧的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到“師生共生”，傳遞出一種自信的信息。

2.有效地調(diào)整激勵機(jī)制，讓同學(xué)挺起腰板，自信地朗讀。

《展現(xiàn)臺》——識字擂臺

1.結(jié)合低班級孩子的共性特點(diǎn)以鼓舞確定的方式和語言引入各個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)始終保持樂觀的學(xué)習(xí)心情，讓他們有自信地樂觀地參加到一系列的競賽中。

2.合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，給同學(xué)合作學(xué)習(xí)供應(yīng)機(jī)會和時間，既能保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能促進(jìn)同桌之間的互動溝通，為以后的合作學(xué)習(xí)過渡到自學(xué)打下基礎(chǔ)。

語文園地二教學(xué)反思9

《語文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

A.識字加油站。

1、依據(jù)字形特點(diǎn)推斷進(jìn)行連線，發(fā)覺識字方法，激趣識字。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么。

B.字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)爭論：“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”，通過爭論進(jìn)一步理解這些動詞詞語的不同意思。

2、留意句子中加點(diǎn)的詞語，仿按例子在括號中加上合適的詞語，再讀一讀。

C.書寫提示。“觀”“呼”“忙”“如”

1.先觀看，同學(xué)們相互提示寫的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2.描紅練習(xí)。

3.練習(xí)書寫。

D.日積月累：學(xué)習(xí)古詩“江雪”

第五專題主要是要讓同學(xué)學(xué)會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會觀賞別人，敬重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。

一、學(xué)習(xí)效果

《語文園地五》中支配的各項(xiàng)訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計(jì)的。在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中，難度遵循從易到難，符合學(xué)校低段同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。我注意讓同學(xué)開動腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo)，賜予同學(xué)正確的探究方向，同學(xué)可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地熬煉了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

二、勝利之處

1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，先描紅練字，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題，范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個字不好寫，在黑板上板書，共同解決。

2.在“識字加油站”環(huán)節(jié)，先借助生字卡出示生字同學(xué)認(rèn)讀、進(jìn)行識字嬉戲“摘果子”，采納不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好。

3.《江雪》這首古詩對于同學(xué)來說并不生疏，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的.理解卻非常淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而多媒體動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。同學(xué)在愛好盎然的觀賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

三、不足之處

1、在字詞句運(yùn)用環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)的問題不夠詳細(xì)，由于同學(xué)的樂觀性比較高，時間沒有掌握好。

2、課上，自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到準(zhǔn)時點(diǎn)評的效果。

3、朗讀古詩的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。

四、改進(jìn)措施

今后的課堂上，我要仔細(xì)鉆研教材，吃透教材上的學(xué)問點(diǎn)，而且要認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)湔n，提前做好課堂預(yù)設(shè)，把握好同學(xué)的預(yù)習(xí)動向，以備準(zhǔn)時處理課上發(fā)生的突發(fā)大事。課上把同學(xué)看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的問題，時時到處把同學(xué)放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說，盡量供應(yīng)一個讓同學(xué)展現(xiàn)的平臺，在同學(xué)需要的時候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，奇妙引導(dǎo)。自主探究環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要鼓舞孩子多說，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一個問題上，有自己的立場。有圓滿就會有思索，有思索就會有進(jìn)步，我會在不斷的反思中，努力使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

語文園地二教學(xué)反思10

【口語交際】

這次口語交際趣味性較強(qiáng)，通過比視力，溝通觀看感受，同學(xué)可以充分體驗(yàn)到觀看帶來的樂趣。

教學(xué)時，可以根據(jù)教材提示的步驟支配交際活動，重點(diǎn)放在溝通“想到的內(nèi)容”和“觀看的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱蔽著的１０個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以辨別出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

可以實(shí)行在小組內(nèi)開展競賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰發(fā)覺得快，發(fā)覺得多，然后在班上溝通各自的發(fā)覺。在溝通時，要引導(dǎo)同學(xué)說一說：一開頭看到的是什么？后來又發(fā)覺了什么？是怎樣發(fā)覺的？并由此說出觀看的感受。最終，老師和同學(xué)共同總結(jié)觀看的方法和習(xí)慣：觀看要認(rèn)真，要反復(fù)地看，多個角度看。

【習(xí)作】

本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文親密相關(guān)，要求同學(xué)寫下平常觀看中新的`發(fā)覺，或是觀看中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供同學(xué)選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀看日記×則》為題，把自己對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀看的狀況以日記的形式整理出來。

對本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進(jìn)行：

１、圍繞以下問題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行溝通：最近你觀看過什么事物？是在哪里觀看，怎么觀看的？觀看的時候你發(fā)覺了哪些新穎的事情？哪些地方讓你感到有愛好？讓同學(xué)在無拘無束的談話中，捕獲習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。

２、老師交代本次習(xí)作的詳細(xì)要求，同學(xué)溝通各自準(zhǔn)備寫的內(nèi)容，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，引導(dǎo)全班同學(xué)相互啟發(fā)。

３、老師對觀看日記的寫法和格式稍作教導(dǎo)。

４、同學(xué)試寫。

５、選典型的習(xí)作進(jìn)行作中講解。

６、連續(xù)修改完稿。

老師對習(xí)作進(jìn)行批改后，要仔細(xì)進(jìn)行講評，通過多種形式展現(xiàn)同學(xué)的作品，還可讓同學(xué)談?wù)勥@次習(xí)作的體會。

【我的發(fā)覺】

這次“我的發(fā)覺”，通過三個例句和一組對話，引導(dǎo)同學(xué)深化體會：正是由于觀看得仔細(xì)、細(xì)致，正是由于經(jīng)受了長期的觀看，本組課文的幾位才有可能把文章寫得那么詳細(xì)，那么精確?????。同學(xué)在溝通各自的發(fā)覺的同時，可以進(jìn)一步體會到觀看的重要性，養(yǎng)成留心觀看的意識和習(xí)慣。

教材中選取的課文中的三個句子，可以讓同學(xué)再次閱讀，進(jìn)一步體會文章的是怎樣細(xì)致地觀看四周事物的；然后讀讀對話部分，先看看小林和小東在學(xué)習(xí)課文時發(fā)覺了什么，再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。最終，還可以讓同學(xué)從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，進(jìn)一步體會留心觀看的重要性，學(xué)習(xí)留心觀看的方法。

【日積月累】

這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年１２個月的挨次排列，易讀易記。教學(xué)時，可以先讓同學(xué)自行試讀，提出不熟悉的字和不理解的詞語，老師賜予關(guān)心。

對這首歌謠的理解可以分幾步走：

１、找出１２種花名；

２、聯(lián)系句子說說各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容；

３、按挨次熟讀背誦。

最終還可以適當(dāng)拓展，讓同學(xué)用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。

【成語故事】

這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是最終一個自然段揭示成語內(nèi)涵的部分。

教學(xué)時，可以放手讓同學(xué)通讀全文，在同學(xué)能夠流利朗讀短文后，老師引導(dǎo)同學(xué)就以下問題進(jìn)行溝通：文與可的筆下為什么能消失一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？假如有條件，還可以讓同學(xué)舉誕生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個成語。

語文園地二教學(xué)反思11

一、視頻拓寬了同學(xué)的思路。

在上課伊開頭，我播放高科技的一段視頻，目的在于拓寬同學(xué)的思路。這個視頻的播放起到了極好的效果，同學(xué)看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的贊嘆，同時也要求同學(xué)仔細(xì)觀看，并讓同學(xué)說說自己最喜愛視頻中的哪些新奇事物時，同學(xué)也了解到了將來的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同。

二、說的效果

當(dāng)要求同學(xué)們說說自己要寫的事物的特點(diǎn)的時候，許多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點(diǎn)，功能說出來。但也有同學(xué)完成得不夠好。緣由可能是對于將來的概念還模糊。

三、范文的`引路引領(lǐng)同學(xué)易于動筆。

在教學(xué)中，我有意用紅色筆描紅了奇妙的筆和將來房子“特性”；藍(lán)色筆描了“將來的的筆給我們生活所帶來的便利。”這讓同學(xué)再次明白了習(xí)作的方法以及路徑。

四、通過修改，再次點(diǎn)撥本次習(xí)作的重點(diǎn)。

我讓同學(xué)大約運(yùn)用了205分鐘的時間進(jìn)行習(xí)作，沒有一位同學(xué)能寫完。這一節(jié)課我主要是讓該了解將來事物的“特性”和“便利”兩點(diǎn)進(jìn)行溝通與修改。目的就是關(guān)心習(xí)作上尚有困難的同學(xué)再次明確本次習(xí)作的重點(diǎn)，也讓同學(xué)們知道如何修改自己的習(xí)作。這堂課雖然達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但還是有不少的圓滿，還有同學(xué)沒有明白將來的事物為何物。我可以讓同學(xué)明確習(xí)作要求上，讓同學(xué)先默讀，再指名讀，然后再讓同學(xué)明確本次習(xí)作的要求，這樣同學(xué)更能加深理解本次習(xí)作的要求。信任不斷地探究，溝通我們的習(xí)作教學(xué)會開展得越來越好。

語文園地二教學(xué)反思12

１、放手讓同學(xué)自身充足的說：

口語交際中，老師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后，老師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓同學(xué)充足的去想象，充足的去說?？梢宰屚瑢W(xué)自由說，小組說，全班溝通說。不論采納哪種形式，老師都要給同學(xué)提出詳細(xì)的要求，不能毫無目的的重復(fù)說。

２、培育同學(xué)的合作力量：

新課標(biāo)指出要培育同學(xué)的合作力量，合作力量不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長之間的合作。我們要常常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會合作。

３、幫助同學(xué)形成良好的合作行為：

要培育同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)充”的`習(xí)慣、“求助”與“幫助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。同學(xué)良好合作行為的培育是一項(xiàng)長期的工作，既需要老師從點(diǎn)滴抓起，更要求老師以身示范。

語文園地二教學(xué)反思13

上完二班級《語文園地一》的“口語交際”和“展現(xiàn)臺”兩部分后，對我的觸動非同一般?！翱谡Z交際”一部分，讓同學(xué)明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓同學(xué)說說到哪兒秋游，同學(xué)在組織語言時說的很完整，很通順?！拔医ㄗh大家到……由于……”“我想讓大家到……由于……”。不光同學(xué)的語言組織的特別到位，而且理由特別充分。在進(jìn)行作業(yè)展現(xiàn)時，由于星期天給同學(xué)布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，同學(xué)的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的`樣子……我問同學(xué)是自己做的，還是和家長共同完成的。有的說是自己做的，有的說是和家長一起完成的?？傊?，這一堂課同學(xué)學(xué)得自由，老師教得輕松。

【反思】

１、放手讓同學(xué)自己充分的說：

口語交際中，老師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后，老師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓同學(xué)充分的去想象，充分的去說?？梢宰屚瑢W(xué)自由說，小組說，全班溝通說。不論采納哪種形式，老師都要給同學(xué)提出詳細(xì)的要求，不能毫無目的的重復(fù)說。

２、培育同學(xué)的合作力量：

新課標(biāo)指出要培育同學(xué)的合作力量，合作力量不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長之間的合作。我們要常常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)在和別人的交往中學(xué)會合作。

３、關(guān)心同學(xué)形成良好的合作行為：

要培育同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)充”的習(xí)慣、“求助”與“關(guān)心”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。同學(xué)良好合作行為的培育是一項(xiàng)長期的工作，既需要老師從點(diǎn)滴抓起，更要求老師以身示范。

語文園地二教學(xué)反思14

《語文園地七》共設(shè)了六個板塊。第一板塊“識字加油站”把“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”8個生字，奇妙地呈現(xiàn)在12個描寫景色的詞語中，讓同學(xué)在認(rèn)讀詞語的同時感受大自然的的漂亮之處。其次板塊“字詞句運(yùn)用”編排了三項(xiàng)內(nèi)容。①“用部首查字法查出下面的字，再填一填?！笨疾榈氖菍Σ渴撞樽址ǖ陌盐諣顩r。②“你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景?！本幣诺哪康氖亲屚瑢W(xué)通過聯(lián)系實(shí)際想象情景理解詞語的意思。③“讀讀下面的句子，說說好玩在哪里?！弊屚瑢W(xué)邊讀這兩句話邊想象這兩句話描繪的情景，感受語言和動作描寫的趣處。第三板塊“寫法”編排的是讓同學(xué)觀看圖片并綻開想象寫一則童話故事的內(nèi)容。第四版塊“展現(xiàn)臺”編排的是區(qū)分形近字的學(xué)問。第五板塊“日積月累”編排的是“數(shù)九歌”。第六板塊“我愛閱讀”編排的是短文《分不清是鴨還是霞》。

一、教學(xué)效果：同學(xué)學(xué)習(xí)“識字加油站”時，我首先讓同學(xué)借助漢語拼音把詞語讀精確?????，然后借助圖片邊讀邊想象詞語描繪的事物，在此基礎(chǔ)上感受大自然的漂亮。這次的“字詞句運(yùn)用”編排了三項(xiàng)內(nèi)容。第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填?！蔽易屚瑢W(xué)回顧部首查字法的步驟，然后再用這種方法查字典完成習(xí)題。

學(xué)習(xí)②“你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景”的時候，我先讓同學(xué)借助漢語拼音把詞語讀正確，然后聯(lián)系自己的實(shí)際生活閱歷同桌之間相互說一說每個詞語描繪的'景象。也可以選兩個自己最熟識的情景來說一說。從而體會成語的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)第③“讀讀下面的句子，說說好玩在哪里”的時候，我讓同學(xué)先把句子讀正確，然后同桌相互表演一下每句話的意思，從而體驗(yàn)語言描寫和動作描寫的趣處。

這一環(huán)節(jié)，放手讓同學(xué)去表演，去猜想，去溝通的方法很有效。

二．勝利之處：“寫話”這一環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)仔細(xì)閱讀題目要求，再觀看畫面，最終依據(jù)自己的學(xué)問閱歷和實(shí)際生活閱歷來大膽想象編一個童話故事，試著寫一寫。給同學(xué)插上想象的翅膀，鼓舞同學(xué)大膽想象，大膽說一說取得了很好的效果。

“展現(xiàn)臺”展現(xiàn)的是同音字、形近字的區(qū)分。這些都是易混字。我在教學(xué)中留意到了引導(dǎo)同學(xué)在正確朗讀詞語的同時細(xì)心觀看找到加點(diǎn)字的不同點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)區(qū)分。這種引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的探究過程的做法有利于同學(xué)學(xué)問體系的構(gòu)建和記憶。學(xué)習(xí)“日積月累”的時候先讓同學(xué)把《數(shù)九歌》讀正確、流利并達(dá)到背誦的要求。在此基礎(chǔ)上了解每九有什么特點(diǎn)。教學(xué)“我愛閱讀”的時候，先讓同學(xué)自讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，并嘗試著說一說通過閱讀這個故事你受到了什么啟發(fā)。讓同學(xué)在說的過程中體驗(yàn)閱讀的歡樂，養(yǎng)成擅長觀看、思索的好習(xí)慣。

三、不足之處：講授課堂學(xué)問的時間過長，忽視同學(xué)的把握狀況。

四、改進(jìn)措施：在實(shí)踐中能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)識字嬉戲的情境，帶領(lǐng)同學(xué)在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握生字，會用生字，培育語文學(xué)習(xí)力量。同時，關(guān)心同學(xué)揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)觀看生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律，觸類旁通，培育良好的書寫習(xí)慣。

語文園地二教學(xué)反思15

這次口語交際的話題是“自我愛護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。整節(jié)課上下來，覺得同學(xué)愛好不太深厚，說話時姿態(tài)、態(tài)度也不很自然，同學(xué)的潛力還沒有完全挖掘出來。課后認(rèn)真想一下，應(yīng)從以下幾方面去做：

一、不把口語交際課上成說話課，淡化交際性

“說話”往往是單向的，多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想溝通、思維碰撞較少，而口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動，具有交互性。這節(jié)課我把口語交際課上成“看圖說話”課，指著書上的插圖一句一句問同學(xué)圖上畫的是誰，他們在干什么等等，這樣的教學(xué)淡化了交際，與教材的編寫意圖相違反。雖然一開頭創(chuàng)設(shè)了良好的情境，但同學(xué)的整體參加程度不夠。

二、細(xì)心選擇交際材料，創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義的情境，激起同學(xué)愛好

口語交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣，因此，應(yīng)依據(jù)學(xué)校低班級同學(xué)的年齡特征，選擇他們寵愛的事物為口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，孩子會把對事物的寵愛遷移到交際的寵愛上。心