第第頁四年級(jí)英語上冊(cè)期中試卷分析

總體來講，本次期中考試試卷難度適中，題型豐富，內(nèi)容敏捷多樣，選材貼近同學(xué)的實(shí)際狀況，緊緊圍繞教材的知識(shí)點(diǎn)。考試的知識(shí)點(diǎn)是四班級(jí)上冊(cè)第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容。試題著重考查了同學(xué)單詞的拼寫、四會(huì)單詞的掌控、黑體單詞的聽說認(rèn)讀、情景交際語言知識(shí)的的運(yùn)用以及句子的判斷、翻譯。

二、考試狀況匯總

本次參考8人。及格人數(shù)7人，及格率89%，優(yōu)秀率37%。平均分88.76分。從卷面上看,大部分同學(xué)的書寫仔細(xì)，卷面干凈,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明他們基本形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看,同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同學(xué)掌控較好，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡約問題，但是情景對(duì)話失分嚴(yán)峻，導(dǎo)致拔尖同學(xué)較少。

三、試卷總體分析如下

1、單詞拼寫題，大部分同學(xué)能精確選擇，有點(diǎn)不足的是仍有些同學(xué)不會(huì)寫，可見其對(duì)單詞不夠熟識(shí)。同類單詞連線匹配，主要考查課本、教室設(shè)備的單詞。同學(xué)理解單詞但是不能正確分類。

2、給單詞選擇正確的圖片相對(duì)簡約，同學(xué)得分較好。語音判斷題對(duì)同學(xué)來說稍有難度，可能一個(gè)單詞讀不準(zhǔn)就判斷錯(cuò)誤。選擇題考查同學(xué)對(duì)重點(diǎn)句型的掌控和理解，同學(xué)掌控狀況較好。

3、選擇答語和補(bǔ)全對(duì)話是考查同學(xué)情景交際語言知識(shí)的運(yùn)用。同學(xué)對(duì)”Whoishe?ZhangPeng?”的句型接受比較少，所以失分較多,且補(bǔ)全對(duì)話相對(duì)來說猜想的語句比較繞，雖做過類似練習(xí)，但失分還是很嚴(yán)峻。其它情景交際句型由于都是單元語言知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)運(yùn)用的機(jī)會(huì)多，掌控得比較扎實(shí)。

4、選擇正確的翻譯。此題偏易，而且涉及的也是語言知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)掌控較好。選出錯(cuò)誤項(xiàng)?？疾榈氖侵攸c(diǎn)句型，但題型同學(xué)接觸較少，狀況不抱負(fù)。

5、閱讀理解，并不是以往的選擇正確答案，而是依據(jù)句意填寫正確單詞，這就導(dǎo)致句式變換后同學(xué)不能正確填寫，甚至有馬虎同學(xué)把單詞從上面抄到下面就掉個(gè)字母。

四、改進(jìn)措施

考試已經(jīng)過去，但留給我的思索卻許多許多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中肯定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將徑直關(guān)系到同學(xué)能否流暢地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否嫻熟地用英語讀和寫；能否順當(dāng)?shù)赜糜⒄Z思索。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)援助同學(xué)進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解。單詞教學(xué)肯定要做到詞不離句，這樣，同學(xué)在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、在課堂上進(jìn)一步提高教學(xué)效率，努力查找適合同學(xué)的教學(xué)方法，培育同學(xué)在課堂上的傾聽技能。

3、狠抓基礎(chǔ)，培育技能。在平常的教學(xué)中，要在扎實(shí)掌控和敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀、寫的訓(xùn)練，留意援助同學(xué)積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。

4、著重閱讀訓(xùn)練，利用課堂和課外活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練同學(xué)閱讀技能。

5、培優(yōu)輔后：對(duì)于成果優(yōu)異的同學(xué)，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓舞、培育其多看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。對(duì)于成果欠佳的同學(xué)，由成果優(yōu)異的同學(xué)去援助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛