五年級下冊綜合實踐活動教學設(shè)計-制作手機支架設(shè)計背景與意義隨著移動設(shè)備的普及，手機已經(jīng)成為人們生活與工作中不可或缺的工具。然而，很多人在使用手機時會出現(xiàn)頸椎病、眼疾等身體問題，特別是在長期低頭使用手機時更容易造成身體不適。因此，在現(xiàn)代社會，關(guān)注人們在使用手機時的身體健康已經(jīng)成為一項重要的議題。針對以上問題，我們可以設(shè)計一項實踐活動——制作手機支架。小學五年級學生正處于生長發(fā)育的重要時期，他們的身體特別需要得到保護。通過學生們自己動手制作手機支架的過程，可以鍛煉他們的動手能力，同時也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，同時還能教育學生使用手機的正確姿勢，真正做到“健康使用手機，掌握生活”。設(shè)計目標讓學生了解如何正確使用手機，防止手機使用對視力、頸椎、肩膀等身體部位造成的危害；幫助學生養(yǎng)成正確的使用手機習慣；鍛煉學生的動手能力與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力與合作精神。設(shè)計內(nèi)容制作手機支架的流程確定手機支架的形狀：老師可以提前制作好手機支架的樣板或者圖紙，讓學生根據(jù)樣板或圖紙進行制作。也可以給學生一定的自由度，設(shè)計自己的手機支架形狀。選擇手機支架的材料：學生可以自己帶來或者老師提供必要的材料，如極簡主義材料、廢舊物品拼接、3D打印等等。制作手機支架模型：學生按照自己的設(shè)計圖紙或老師提供的樣板進行制作，老師可以講解如何正確使用工具，如剪刀、膠水、3D打印等。測試手機支架：制作好的手機支架需要進行測試，看是否能夠穩(wěn)定地支撐起手機。調(diào)整與改進：如果制作好的模型出現(xiàn)了問題，需要學生們自己想辦法進行調(diào)整和改進。教學策略合作學習：將學生分成小組，讓他們相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。體驗式學習：學生需要通過實際的制作過程來加深理解與體驗。問題導(dǎo)向?qū)W習：讓學生們面對問題自己尋找解決方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。提供思維導(dǎo)圖與資料：可給予一些關(guān)于手機使用健康問題的思維導(dǎo)圖、文章資料，讓學生自主搜索學習，吸收相關(guān)知識。教學評價教學方式在教學過程中，老師可采取學生自評、互評、教師評價等多種教學方式，讓學生真正參與到教學評價過程中，提高他們的評價意識。教學評價教師可以對學生進行評價的方式有：評估學生是否能夠合理使用手機，熟練掌握使用技巧評估學生在制作手機支架過程中的動手能力、創(chuàng)新意識、溝通協(xié)作能力等能力的提高程度評估學生是否能夠遵守制作規(guī)則、安全操作總結(jié)通過本教學設(shè)計，不僅能夠教育學生正確使用手機的方法，更能培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和問題解決能力。教育要始終與實