人的差異在于業(yè)余時間醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義人的差異在于業(yè)余時間醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義個人收集文樓僅供學(xué)習(xí)交流一作者:日期我們從揚(yáng)2013年新護(hù)士崗前墻訓(xùn)巴州華擒紅字醫(yī)脆好的教學(xué)設(shè)計融學(xué)生觀、教材觀、生成觀、探究觀、生活觀及發(fā)展觀為一爐，為教師的課堂教學(xué)留下較大的發(fā)揮空間。筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勑抡n程理念下初中物理教學(xué)設(shè)計如何關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。一、生活是物理教學(xué)的起源與目的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理教學(xué)要注重從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會生活實際，關(guān)注學(xué)生每時每刻所接觸的與物理有關(guān)的社會問題，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生通過相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對社會問題能做出思考，逐步樹立科學(xué)的世界觀。1、從生活走向物理從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受物理的重要性，了解物理與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與物理有關(guān)的一些簡單的實際問題。初中物理教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。[1]在新課與復(fù)習(xí)課中，物理課與生活的聯(lián)系體現(xiàn)的更加明顯。例如，《摩擦的利和弊》新課引入：2008年2月某縣公路段一組巡查人員在檢查道路時，因路面結(jié)冰，導(dǎo)致巡查車失控，墜入30多米的懸崖，兩名工作人員殉職。你知道造成這一慘禍的罪魁禍?zhǔn)资钦l嗎？這樣的例子在新課很多。再如，筆者在復(fù)習(xí)課中聯(lián)系到60周年國慶閱兵的知識有：光的直線傳播（隊列）、氣壓與流速的關(guān)系（飛機(jī)能從空中飛過）、物態(tài)變化（飛機(jī)在空中飛行，人們就看到一道長長的白線形成尾跡云）、波（參加國慶活動的車輛、人員都配載了GPS通信系統(tǒng)）、壓強(qiáng)（坦克有寬寬的掛膠履帶）、密度（國慶60周年紀(jì)念幣）等；在復(fù)習(xí)課中聯(lián)系生活實際，能夠增強(qiáng)學(xué)生課堂上的興趣，能夠使所學(xué)知識用于實際生活。2、從物理走向社會關(guān)注科學(xué)、關(guān)注社會、關(guān)注人類自身，這是“科學(xué)探究”的根本出發(fā)點(diǎn)?？梢酝ㄟ^一些參觀學(xué)習(xí)式的活動，走出學(xué)校，到工廠、電站、科技館等科技含量高的地方參觀學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會“探究性學(xué)習(xí)”對人自身發(fā)展、對社會發(fā)展的重大現(xiàn)實意義。從生活走向物理，從物理走向社會。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生開展科技制作活動中，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，學(xué)生自己動手動腦，設(shè)計制作科技模型、教學(xué)儀器等。如學(xué)生從電視中了解到我國的神州七號勝利上天并返回后，對我國科技的發(fā)展進(jìn)步自豪不已，自發(fā)上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，了解火箭升空原理，并制作出以水為動力的“水火箭”，其探究意識令人贊嘆不己。此外，學(xué)生還自主設(shè)計制作了“潛水艇”、“水平器”、“噴氣式飛機(jī)”等科技模型，辦起了“科技小報”，開展了多種形式的科技活動。在“調(diào)查訪問式”活動中，教師們通過啟發(fā)點(diǎn)撥，設(shè)置情景，師生共同對如“家鄉(xiāng)和家庭用電現(xiàn)狀及安全隱患”、“噴灌技術(shù)在菜地中的使用”等提出問題，對解決問題的方法進(jìn)行猜想、設(shè)計，進(jìn)而走進(jìn)社區(qū)、走向社會，使探究活動真正從生活走向物理、從物理走向社會。二、發(fā)展是教學(xué)的最終追求新課標(biāo)背景下的教學(xué)設(shè)計要變“知識性教學(xué)設(shè)計”為“發(fā)展性教學(xué)設(shè)計”。要有利于學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的漸進(jìn)式發(fā)展，有利于全體學(xué)生全面而具有個性的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)后勁的發(fā)展等等。1、注重引導(dǎo)，讓學(xué)生能力漸進(jìn)發(fā)展新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計既要重視備教師的“教”，又要重視備學(xué)生的“學(xué)”。在傳授知識的同時，加強(qiáng)對學(xué)生探究能力、操作實踐能力及合作能力的培養(yǎng)。例如，筆者在上《探索焦耳定律的演示實驗》時，為了提高學(xué)生實驗探究能力，教師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如“我們要研究的是一個物理量和三個變量間的關(guān)系，應(yīng)采用控制變量法，即分別控制兩個變量相同，研究電流產(chǎn)生的熱量跟第三個變量的關(guān)系”。學(xué)生自然的就會得出利用水為材料的設(shè)計方案，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)，“水的比熱較大，在相同的條件下，實驗效果一般，有沒有更好的材料？”。學(xué)生很快就會用酒精或煤油來代替水，然后教師就可以再次引導(dǎo)“用溫度計測量煤油的溫度升高多少來判斷電阻產(chǎn)生熱量的多少，不夠直觀，也不方便，能否進(jìn)一步改進(jìn)？”，學(xué)生很快就會用細(xì)玻璃管來代替溫度計。這樣，既可以與前面所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，又鍛煉了學(xué)生動手探究的能力、合作的能力。2、拓寬視野，將學(xué)生思想引向深層在教學(xué)中，我們不能僅僅要求講述流利，答疑解惑耐心細(xì)致，教師要有寬廣的備課視野。只有拓寬備課視野，我們才能完成從技術(shù)表層到思想深層的騰越。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家，才會為有效拓展學(xué)生視野、發(fā)展其探究能力帶來不盡的內(nèi)驅(qū)力。例如，筆者上《電路圖》中“串、并聯(lián)電路”時，設(shè)計了一個探究實驗：如何讓兩盞燈一起亮起來。先是讓學(xué)生察看清楚桌子上的各種儀器，然后讓學(xué)生自己想辦法使兩盞燈同時亮起來。學(xué)生在相互對照各自連接的電路過程中，發(fā)現(xiàn)了很多問題，如無法控制燈的亮暗情況、只能點(diǎn)亮一盞燈、電源短路等不正確的操作過程。在這認(rèn)識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)電路的正確連接方法，老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣有效地拓展了學(xué)生視野，發(fā)展其探究能力和相互比較分析的能力，幫助學(xué)生樹立實事求是、相互合作科學(xué)素養(yǎng)。這種橫向比較帶給我們的不僅僅是資料，還有聯(lián)想的思路、搜尋的眼光和擷取的習(xí)慣，將會給我們的探究能力帶來不盡的內(nèi)驅(qū)力，這當(dāng)然要求我們教師對科學(xué)實驗操作有深刻的理解?？傊诮虒W(xué)設(shè)計的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的健康成長服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會在真情的涌動下回歸教育的真實，回歸生命發(fā)展的自然。近幾年來,部分農(nóng)村初中生流失嚴(yán)重。大量初中未畢業(yè)的學(xué)生流失到社會,直接阻礙了九年義務(wù)教育的實施,影響了農(nóng)民素質(zhì)的普遍提高和農(nóng)村社會的長遠(yuǎn)發(fā)展,阻礙了整個社會的發(fā)展后勁。并且,“早流”的青少年群體缺少抗體和抗病能力,很容易被社會上不良習(xí)氣等“病毒”感染,給社會增加不安定因素,成為社會的一大隱患。因此,探究農(nóng)村初中生的流失原因,找出治理對策已經(jīng)成為每一位教育工作者迫在眉睫、義不容辭的任務(wù)。那么,適值青春年華,正是求學(xué)最佳年齡的學(xué)生,為何大量選擇遠(yuǎn)離學(xué)校,中斷對其一生具有重要影響甚至可以改變其人生軌跡的學(xué)業(yè)?面對這種現(xiàn)狀,我們作為一名基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)該如何面對?一、農(nóng)村初中生流失的原因初探致使農(nóng)村初中生流失的因素是多方面的,既有農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制,家庭教育的錯位和缺失,也有學(xué)校教學(xué)管理方式的弊端,社會上不良文化的影響等。初中生輟學(xué),可能是受一種因素的影響,也可能是多種因素共同作用的結(jié)果。從個體的角度而言,厭學(xué)是導(dǎo)致他們流失的首要心理因素。而厭學(xué)心理的產(chǎn)生,歸根結(jié)底,又受家庭、學(xué)校、社會等外界因素和初中生自身心理素質(zhì)的影響。本文僅從應(yīng)試教育、社會就業(yè)、家庭教育等影響農(nóng)村初中生教育的外部因素和農(nóng)村初中生心理內(nèi)部因素探討農(nóng)村初中生的流失原因。1.考試成績依然主導(dǎo)著教師對學(xué)生的評價。雖然素質(zhì)教育的口號喊了許多年,但應(yīng)試教育的理念在農(nóng)村仍是根深蒂固。片面追求升學(xué)率使得一些教育主管部門以考試成績、升學(xué)率來評定學(xué)校和教師的優(yōu)劣。為提高考試成績,學(xué)校往往以犧牲學(xué)生的身心健康為代價:取消音體美等“副課”,課內(nèi)大量灌輸知識,課外大量布置習(xí)題。學(xué)習(xí)幾乎成為農(nóng)村中學(xué)校園里學(xué)生的全部任務(wù)。單調(diào)、緊張、疲憊的學(xué)習(xí)生活不僅使得升學(xué)無望的學(xué)生厭學(xué),一些學(xué)習(xí)、行為較好的優(yōu)等生也感覺學(xué)習(xí)枯燥無趣。學(xué)校和課堂對他們不再有吸引力,久而久之,不到中考,他們就離開了學(xué)校。2.社會就業(yè)難的無形壓力。高校招生實行收費(fèi)制度對經(jīng)濟(jì)本來不富裕的農(nóng)民來說是個不小的負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)一個大學(xué)生每年需要的近萬元花費(fèi)對農(nóng)村家庭而言是筆巨大的支出。按照現(xiàn)在農(nóng)村家庭的正常收入,完全可以培養(yǎng)一到兩個孩子讀完初中,但繼續(xù)讀高中、念大學(xué)則使得家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)拮據(jù),甚至要背負(fù)幾萬元的債務(wù)。如果一個農(nóng)民家庭竭盡所能供完孩子讀完高中而不能升入大學(xué),教育投入對他們而言可能就喪失了全部的意義。即使考上大學(xué),高校擴(kuò)招后就業(yè)難的現(xiàn)狀又使他們付出的成本難以得到相應(yīng)的回報。加之近年就業(yè)競爭中出現(xiàn)“代際效應(yīng)”――就業(yè)競爭演變成其父輩所掌握的社會資源和財富實力的競爭,這使得來自農(nóng)村的學(xué)生處于明顯的劣勢。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論“只有產(chǎn)出大于投入時,才會做出投入的決策”,我們就不難理解讀書在農(nóng)村的尷尬處境,甚或某些地方出現(xiàn)“怕子成龍,怕女成鳳”的現(xiàn)象。市場經(jīng)濟(jì)的深入和發(fā)展使農(nóng)民凡事以“經(jīng)濟(jì)利益為中心”,對經(jīng)濟(jì)利益的追求和自古就有的“小農(nóng)意識”使得農(nóng)民看待問題簡單化,加上社會上民工潮的出現(xiàn),外出流動人口的增加,使得部分農(nóng)民寧愿孩子中斷學(xué)業(yè)外出打工而不愿他們繼續(xù)求學(xué)深造,“反正都是打工,工資都差不多”。讀書不讀書差別無幾的“讀書無用論”占據(jù)了許多農(nóng)民的頭腦。這是造成初中生大量流失的外界誘因。3.家庭教育的缺失和錯位。農(nóng)村學(xué)生家長受教育程度普遍不高,文化素質(zhì)較低,因此,家庭教育意識比較淡薄,認(rèn)為“孩子的教育是學(xué)校的事”,“成績好壞是他自己的事,考大學(xué)是他的命?！泵\(yùn)意識和不正確的教育角色定位使得家長對孩子的期望值不高,更不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,忽視了對孩子的品性培養(yǎng)和習(xí)慣形成等方面的指導(dǎo),對待子女教育持“無所為”的態(tài)度。有些家長雖然意識到子女教育中自身的責(zé)任,但由于外出務(wù)工或勞作過忙,無暇顧及子女教育;甚或由于本身素質(zhì)的影響和缺乏正確的教育方法使得“心有余而力不足”,出現(xiàn)子女教育的“不作為”現(xiàn)象。農(nóng)村家庭教育的缺失和錯位,妨礙了學(xué)生正常的心理發(fā)展和人格完善,使得農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏學(xué)習(xí)動力,甚至導(dǎo)致厭學(xué)或其他心理行為問題的出現(xiàn)。4.學(xué)生的心里素質(zhì)差。農(nóng)村初中生由于教育條件的限制,得不到相應(yīng)的個性培養(yǎng)、意志力鍛煉和交往能力的訓(xùn)練的機(jī)會,來幫助青少年適應(yīng)自我和社會、保持身心健康的教育,因此青少年心理素質(zhì)水平較差。他們無法正確認(rèn)識自我和他人,不會有意識地控制自己的不良情緒和沖動行為,也得不到有效的幫助和指導(dǎo)。于是,一些初中生過分敏感、自卑,遇到家長、教師和同學(xué)的誤解就會陷入不良情緒中,無法排解。教師無意識的不當(dāng)?shù)呐u更使他們“顏面盡掃”,很久也擺脫不了心理上的壓力。一些初中生意志力薄弱,缺乏克服困難的勇氣和排除學(xué)習(xí)障礙的毅力。一遇到困難,就束手無策。學(xué)習(xí)上遇到困難,成績不理想,就認(rèn)為很沒“面子”,信心全無,于是開始厭學(xué),進(jìn)而放棄求學(xué)。一些初中生學(xué)習(xí)無目標(biāo),理想信念欠缺,看到身邊外出打工人員回家時光鮮的衣著和時髦的打扮,就盲目從眾,加入外出務(wù)工的人群。二、減少流失的對策農(nóng)村初中生的大量流失將會給社會帶來嚴(yán)重的不良后果,必須采取措施控制?？刂妻r(nóng)村初中生流失,必須有當(dāng)?shù)攸h和政府的支持,有社會各界的大力配合,統(tǒng)一認(rèn)識多管齊下,進(jìn)行綜合治理。通過全社會的廣泛參與和共同努力,為青少年的健康成長營造一個有利的社會環(huán)境。這里主要針對導(dǎo)致農(nóng)村初中生流失的教育根源,談?wù)効刂妻r(nóng)村初中生流失的教育對策。1.加大教育投入,創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。農(nóng)村初中生已經(jīng)從電視、網(wǎng)絡(luò)甚至教科書中感受到了社會進(jìn)步的快節(jié)奏,初步了解了滲透于社會各領(lǐng)域的高科技,并羨慕“城里”同齡人的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。但在日常現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中,他們接觸的卻是破落的校舍、落后的儀器設(shè)備、過時的科技知識和枯燥呆板的學(xué)習(xí)方式,語音室、實驗室、圖書館、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備更是空中樓閣。這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的投入,使儀器設(shè)備、教學(xué)場所等學(xué)校硬件設(shè)施和教師素質(zhì)等軟件配置跟上時代發(fā)展的步伐,才能使學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑,增加其學(xué)習(xí)的興趣和動力。2.加快初中新課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于研究,勤于動手。素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前,初中課程設(shè)置嚴(yán)重脫離農(nóng)村學(xué)生實際,不少學(xué)科知識,如數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)、物理中的各種計算、化學(xué)中的分子量和方程式等,其實都是為學(xué)生讀高中念大學(xué)打基礎(chǔ)的。對于考不上大學(xué)的學(xué)生來說,這些脫離他們的學(xué)習(xí)和生活實際的課程內(nèi)容明顯難而無用。面對這些毫無實際意義的晦澀知識,他們怎能提起學(xué)習(xí)的興趣、傾注學(xué)習(xí)的熱情?針對義務(wù)教育結(jié)束后部分學(xué)生不能升高中深造的現(xiàn)狀,在參考學(xué)習(xí)成績、充分尊重學(xué)生意愿的前提下,降低這部分學(xué)生的基礎(chǔ)課程教育的難度,注重課本知識和農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)的聯(lián)系,并面向他們開展必要的職業(yè)教育等相關(guān)選修課程,真正把“農(nóng)村教育的辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主,兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個方向上來”。3.加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)。一是轉(zhuǎn)變觀念,解決他們思想上的問題,使其全身心地投入到工作中來。二是對農(nóng)村師資進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn),切實提高繼續(xù)教育的質(zhì)量。通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造充實教師的教育理論知識,提高其教學(xué)實踐能力。三是加強(qiáng)師德建設(shè),教師要真正關(guān)心和尊重每一個學(xué)生,為學(xué)生樹立良好的行為榜樣。與之同時,教育主管部門也要轉(zhuǎn)變教師的評價方式,以對學(xué)生和教師負(fù)責(zé)的態(tài)度考核教學(xué)業(yè)績。唯有此,素質(zhì)教育才能在農(nóng)村得到真正實施,教師才會從注重課本知識的傳授轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力上來。4.認(rèn)真開好家長會。農(nóng)村初中教師和家長溝通較少。學(xué)校應(yīng)主動加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,通過要求教師家訪等方式把學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)反映給家長,爭取家庭教育的配合。通過和家長的聯(lián)系,幫助他們樹立正確的教養(yǎng)觀念,消除對子女教育的不合理認(rèn)知,并在日常生活中給予孩子以自信和感情支持,鼓勵孩子繼續(xù)續(xù)接受教育。5.加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康教育。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá),農(nóng)民思想觀念的落后,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀都使得農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育必須切合農(nóng)村實際。課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)的組織和開展都不能離開農(nóng)村這一教育主體的生活背景。另外,由于部分農(nóng)村初中生畢業(yè)后可能告別學(xué)校開始工作,因此,必須對初中生進(jìn)行必要的職業(yè)輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解不同職業(yè),從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定學(xué)習(xí)目標(biāo),在畢業(yè)時選擇合適的崗位就業(yè)。農(nóng)村初中生大面積的厭學(xué)使得培養(yǎng)農(nóng)村初中生正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善其學(xué)習(xí)方法等為內(nèi)容的心理輔導(dǎo)成為當(dāng)務(wù)之急。人的差異在于業(yè)余時間醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義醫(yī)療衛(wèi)生1個人收集文樓僅供學(xué)習(xí)交流一作者:日期個人收集文樓2我們從揚(yáng)2013年新護(hù)士崗前墻訓(xùn)巴州華擒紅字醫(yī)脆我們從揚(yáng)3連州市大民醫(yī)院擴(kuò)理郜醫(yī)療衛(wèi)生法律、法規(guī)和規(guī)章themegallery連州市大民醫(yī)院擴(kuò)理郜4N/圖m患法律N/圖m患5醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章全國人大常委會主席令、國務(wù)院發(fā)布、衛(wèi)生部發(fā)布·1、中華人民共和國民法通則2、中華人民共和國民事訴訟法3、中華人民共和國禁毒法4、中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法5、中華人民共和國人口與計劃生育法·6、關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責(zé)任若干問題的解釋7、人民法院司法鑒定工作暫行規(guī)定8、關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定9、醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法·10、精神疾病司法鑒定暫行規(guī)定themegallery醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章6醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章全國人大常委會主席令、國務(wù)院發(fā)布、衛(wèi)生部發(fā)布11、北京市精神疾病司法鑒定管理辦法·12、中華人民共和國藥品管理法13、關(guān)于參照《醫(yī)療糾紛處理條例》審理醫(yī)療糾紛民事案件的通知·14、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法15、最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件若干問題的解釋16、關(guān)于司法鑒定管理問題的決定市喜級人民法院養(yǎng)于隼理醫(yī)療損害賠償糾紛案件若千問題的意見(試行)18、醫(yī)療事故處理條例19、醫(yī)療事故技術(shù)鑒定暫行規(guī)定20、醫(yī)療事故分級標(biāo)準(zhǔn)(試行)themegallery醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章7醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章全國人大常委會主席令、國務(wù)院發(fā)布、衛(wèi)生部發(fā)布21、醫(yī)療事故爭議中尸檢機(jī)構(gòu)及專業(yè)技術(shù)人員資格認(rèn)定辦法22、醫(yī)療機(jī)構(gòu)病歷管理規(guī)定23、重大醫(yī)療過失行為和醫(yī)療事故報告制度的規(guī)定24、醫(yī)療事故技術(shù)鑒定專家?guī)鞂W(xué)科專業(yè)組名錄(試行)25、關(guān)于做好實施《醫(yī)療事故處理條例》有關(guān)工作的通知·26、醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理條例27、護(hù)士條例28、醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法(試行)29、消毒管理辦法·30、醫(yī)療美容服務(wù)管理辦法themegallery醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章8醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章全國人大常委會主席令、國務(wù)院發(fā)布、衛(wèi)生部發(fā)布·31、血液制品管理條例·32、臨床輸血技術(shù)規(guī)范33、病歷書寫基本規(guī)范34、醫(yī)院工作制度35、醫(yī)院感染管理辦法36、醫(yī)療廢物管理條例37、藥品管理法實施條例38、醫(yī)師外出會診管理暫行規(guī)定39、突發(fā)公共衛(wèi)生事業(yè)應(yīng)急條例40、疫苗流通和預(yù)防接種管理條例41、鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理條例42、醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例themegallery醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章9醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章全國人大常委會主席令、國務(wù)院發(fā)布、衛(wèi)生部發(fā)布43、預(yù)防性健康體檢管理辦法·44、艾滋病監(jiān)測管理若干規(guī)定45、傳染性非典型肺炎防治管理辦法46、中華人民共和國職業(yè)病防治法47、中華人民共和國獻(xiàn)血法48、中華人民共和國母嬰保健法49、中華人民共和國母嬰保健實施辦法50、中華人民共和國傳染病防治法51、中華人民共和國傳染病防治法實施辦法52、中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法53、護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊管理辦法themegallery醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章10醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章1、醫(yī)療衛(wèi)生法律n·指由全國人民代表大會及其常務(wù)委員會制定的法律文件。包括:《中華人民共和國獻(xiàn)血法》《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《中華人民共和國母嬰保健法》等themegallery醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章11醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件12醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件13醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件14醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件15醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件16醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件17醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件18醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件19醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件20醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件21醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件22醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件23醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件24醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件25醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件26醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件27醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件28醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件29醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件30醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件31醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件32醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件33醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件34醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件35醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件36醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件37醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件38醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件39醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件40醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件41醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件42醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件43醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件44醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件45醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件46醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件47醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件48醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件49醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件50醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件51醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件52醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件53醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件54醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件55醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件56醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件57醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件58醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件59醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件60醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件61醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件62醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件63醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件64醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件65醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件66醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件67醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件68醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件69醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件70醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件71醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件72醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件73醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件74醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件75醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件76醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件77醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件78醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件79醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件80醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件81醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件82醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件83醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件84醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件85醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件86醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件87醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件88醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件89醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件90醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件91醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件92醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件93醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件94醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件95醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件96醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件97醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件98醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件99醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件100醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件101醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件102醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件103醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件104醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件105醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件106醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件107醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件108醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件109醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件110醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件111醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件112醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件113醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件114醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件115醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件116醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件117醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件118醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件119醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件120醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件121醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件122醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件123醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件124醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件125醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件126醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件127醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件128醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件129醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件130醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件131醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件132醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件133醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件134醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件135醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義課件136醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)和規(guī)章講義