第7頁共7頁2023?關(guān)愛留守?兒童工作?總結(jié)例文?___?_年，鄂?旗實驗小?學(xué)在教育?局的指導(dǎo)?下，在旗?教局“關(guān)?心下一代?工作委員?會”的支?持以及相?關(guān)部門的?密切配合?下，堅持?突出重點?、狠抓落?實、整體?推進(jìn)、不?斷創(chuàng)新的?工作思路?，在留守?兒童關(guān)愛?工作方面?做了卓有?成效的工?作。一?、深入調(diào)?研，準(zhǔn)確?掌握全校?留守兒童?情況。?我校對全?學(xué)區(qū)父母?外出務(wù)工?的留守兒?童進(jìn)行一?次以班級?為單位的?系統(tǒng)排摸?，并分別?予以登記?造冊，做?到了家底?清、情況?明。到目?前為止，?已為__?__名留?守兒童建?立了檔案?，為切實?開展留守?兒童關(guān)愛?活動奠定?了堅實的?基礎(chǔ)。留?守兒童在?家長不在?身邊看護(hù)?的情況下?對兒童的?健康成長?極為不利?：如心理?不平衡，?常常感到?自卑、孤?獨、憂慮?、失望;?生活無規(guī)?律，生活?習(xí)慣相對?較差;缺?乏學(xué)習(xí)自?覺性和刻?苦鉆研精?神，厭學(xué)?情緒嚴(yán)重?;任性、?自私、無?組織、無?紀(jì)律，自?控能力差?等。二?、制定方?案，構(gòu)建?留守兒童?關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)?。我校?根據(jù)上級?文件精神?，開展了?留守兒童?關(guān)愛行動?系列活動?，并制定?《鄂旗實?驗小學(xué)留?守兒童關(guān)?愛行動實?施方案》?，明確了?職責(zé)，分?解落實了?任務(wù)，動?員各方面?力量共同?關(guān)注留守?學(xué)生，構(gòu)?建層層推?進(jìn)、齊抓?共管的留?守學(xué)生關(guān)?愛網(wǎng)絡(luò)，?努力為留?守學(xué)生營?造健康、?快樂、和?諧的成長?環(huán)境。?三、多措?并舉，大?力實施留?守學(xué)生關(guān)?愛行動。?1、開?展結(jié)對關(guān)?護(hù)系列活?動。積極?動員志愿?者、教師?等社會力?量，廣泛?開展與留?守兒童“?一對一”?結(jié)對關(guān)護(hù)?活動，使?遠(yuǎn)離父母?的留守兒?童“心有?人愛、身?有人護(hù)、?學(xué)有人教?、難有人?幫”。與?結(jié)對兒童?家長交流?、與結(jié)對?兒童共同?生活等方?式，在生?活、學(xué)習(xí)?、心理上?給予“留?守兒童”?足夠的幫?助。2?、開展貧?困留守兒?童幫扶活?動。在鎮(zhèn)?婦聯(lián)及團(tuán)?委的牽頭?下，今年?貧困留守?兒童受到?資助，每?年均有一?定的資金?確保學(xué)業(yè)?正常。我?校還組織?一次貧困?留守兒童?關(guān)愛資助?活動。?3、建立?“留守兒?童”家長?教育聯(lián)系?制度。利?用定期家?長會、重?大節(jié)假日?家長回鄉(xiāng)?之機對留?守兒童家?庭進(jìn)行家?訪，開展?對監(jiān)護(hù)人?專門知識?的培訓(xùn)和?教育，讓?他們明確?教育子女?的職責(zé)，?切實承擔(dān)?起教養(yǎng)孩?子的責(zé)任?和義務(wù)。?4、強?化宣傳。?通過校園?廣播、網(wǎng)?絡(luò)、會議?等多種形?式，宣傳?報道留守?兒童教育?管理工作?進(jìn)展情況?，抓好典?型宣傳，?讓全社會?都了解關(guān)?注留守兒?童的生存?現(xiàn)狀，動?員引導(dǎo)全?社會力量?都來關(guān)心?、關(guān)愛留?守兒童，?在全社會?營造濃厚?的輿論和?關(guān)愛氛圍?。四、?取得的成?績經(jīng)過?各界人士?的共同努?力，我校?的“留守?兒童”工?作已取得?了一定的?成績，學(xué)?生的行為?習(xí)慣好了?，成績提?高了，待?人接物禮?貌了，自?立、自主?、自強了?在結(jié)對的?老師中更?是涌現(xiàn)了?許多優(yōu)秀?教師。我?們開展關(guān)?愛農(nóng)村“?留守兒童?”的健康?成長工作?，也許現(xiàn)?在還僅僅?是起了個?頭。但是?在那么多?人的關(guān)心?和支持下?，我們有?決心對這?項工作進(jìn)?行不斷的?探索、研?究，全力?做好這項?工程，為?社會的和?諧發(fā)展做?出新的貢?獻(xiàn)。五?、下一年?度工作思?路：1?、繼續(xù)深?入實施留?守兒童管?理服務(wù)工?作。重點?抓好留守?兒童之家?創(chuàng)建工作?，力爭做?到管理更?完備、關(guān)?愛更徹底?。2、?繼續(xù)推進(jìn)?留守兒童?扶貧濟(jì)困?行動。爭?取各方支?持，整合?社會資源?，深入開?展關(guān)愛貧?困留守兒?童扶貧濟(jì)?困行動，?解決其實?際困難。?3、繼?續(xù)抓好代?管家長結(jié)?對工作。?壯大關(guān)愛?隊伍，切?實為當(dāng)?shù)?留守兒童?提供學(xué)習(xí)?、生活、?情感上的?幫助;進(jìn)?一步完善?關(guān)愛留守?兒童的工?作制度和?激勵機制?。20?23關(guān)愛?留守兒童?工作總結(jié)?例文（二?）古往?今來，家?長對孩子?最殷切的?期許莫過?于“望子?成龍”，?然而，對?于怎樣去?培養(yǎng)和教?育孩子，?每個做家?長的往往?感到困惑?，不知道?該何從入?手。孩子?的培養(yǎng)與?教育關(guān)乎?其未來的?人生旅程?，也關(guān)乎?做家長的?責(zé)任。?我班眾多?家長自身?經(jīng)濟(jì)受條?件限制，?雖然在外?經(jīng)商、務(wù)?工，但是?大多的父?母無法將?孩子接到?自己身邊?一起生活?，只能留?在家里由?老人或親?戚照看，?造成了事?實上的“?單親教育?”、“隔?代教育”?、“寄養(yǎng)?教育”的?現(xiàn)象屢見?不鮮，使?很多學(xué)生?成為留守?兒童。為?了更好解?決留守兒?童問題，?讓留守兒?童能夠安?心學(xué)習(xí)，?留守兒童?的家長在?外安心工?作。這?些留守兒?童與父母?整年，甚?至幾年不?能見上一?面，在長?期缺乏父?愛、母愛?的環(huán)境中?畸形成長?現(xiàn)象令人?矚目。至?于這些留?守兒童的?“生活上?缺照顧、?行為上缺?管教、學(xué)?習(xí)上缺輔?導(dǎo)、思想?道德上缺?約束、安?全上缺保?障”等五?大問題對?學(xué)校、家?庭、社會?影響頗深?。在工作?中，我不?斷的反思?著自己，?努力使自?己不會愧?對于代理?家長這個?神圣的職?責(zé)?，F(xiàn)總?結(jié)自己的?教學(xué)工作?如下：?1、密切?關(guān)注兒童?、增強情?感投資。?學(xué)校是留?守兒童的?第二個家?，老師就?是他們?nèi)?權(quán)負(fù)責(zé)的?“父母”?。學(xué)校和?教師密切?關(guān)注留守?兒童的學(xué)?習(xí)、生活?和思想變?化情況。?首先讓班?主任做本?班留守兒?童的“愛?心媽媽”?，讓全班?留守兒童?結(jié)對子。?2、對?留守兒童?開展學(xué)習(xí)?輔導(dǎo)、思?想教育、?生活服務(wù)?、全日制?寄宿等服?務(wù)等。特?別是生管?老師謝孝?忠的責(zé)任?心很強,?經(jīng)常晚間?起床幫助?小同學(xué)蓋?被子，尤?其是在甲?型流感其?間更加對?學(xué)生的關(guān)?心，一旦?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?有病,馬?上帶領(lǐng)學(xué)?生去醫(yī)院?治療，還?要自己掏?腰包。?3、學(xué)習(xí)?上對他無?微不至的?關(guān)懷，更?重要的是?始終注重?他的行為?規(guī)范的養(yǎng)?成教育，?使他經(jīng)常?受到老師?的表揚，?還評上縣?“三好生?”，以優(yōu)?異成績完?成了小學(xué)?的學(xué)業(yè);?趙伏棗和?張小珠老?師自己掏?腰包買蛋?糕、水果?給班上的?留守兒童?過生日;?常關(guān)心留?守兒童，?經(jīng)常與他?們一起散?步、拉家?常，了解?他們的具?體情況，?這樣使他?們親近、?信任老師?;每當(dāng)逢?年過節(jié)，?學(xué)校都把?他們當(dāng)“?貴賓”，?在經(jīng)濟(jì)十?分拮據(jù)的?情況下給?每位留守?兒童買節(jié)?日禮物。?4這樣?默默地對?學(xué)生進(jìn)行?情感投資?，讓他們?充分感受?到“師愛?”勝過“?母愛”。?此外我們?還組織班?干部協(xié)助?老師對留?守兒童進(jìn)?行動態(tài)跟?蹤，有的?放矢地做?好相關(guān)幫?扶工作，?這樣一來?二去，留?守兒童就?覺得自己?在這兒讀?書擁有“?大家庭”?的心理歸?屬感，使?留守兒童?能安心生?活和學(xué)習(xí)?，讓留守?兒童在遠(yuǎn)?離父母的?日子里也?能健康快?樂的成長?，大大增?強教育實?效性。?5、確定?監(jiān)護(hù)人員?、家校通?力合作。?現(xiàn)在學(xué)生?多數(shù)是獨?生子女，?家庭的嬌?生慣養(yǎng)，?這就給教?育帶來一?定的難度?，目前學(xué)?校的留守?兒童這么?多，無形?中給老師?在教育教?學(xué)上增添?了許多麻?煩。至于?這些重重?的困難擺?在我們老?師面前，?大家感到?十分困惑?，也是教?育工作上?的一種挑?戰(zhàn)，學(xué)校?對留守兒?童進(jìn)行集?體座談、?個別訪問?，真正摸?清留守兒?童的家庭?情況，然?后要求留?守兒童的?父母配合?學(xué)校確定?孩子的監(jiān)?護(hù)人，學(xué)?校建立班?主任、監(jiān)?護(hù)人聯(lián)系?卡,這樣?便于學(xué)校?、班主任?、監(jiān)護(hù)人?隨時可以?相互進(jìn)行?溝通，及?時了解留?守兒童的?具體情況?。同時建?立留守兒?童的“臨?時監(jiān)護(hù)人?”-“愛?心媽媽”?、全權(quán)負(fù)?責(zé)的“父?母”，學(xué)?生中的“?愛心同學(xué)?”等交流?平臺，發(fā)?揮“家庭?教育”和?學(xué)校教育?的合力作?用，對留?守兒童進(jìn)?行齊抓共?管，保持?家校通力?合作這條?永不消失?的天線，?對孩子的?管理提供?一條捷徑?，保證了?留守兒童?的正常運?作。5?、健全”?留守”檔?案、便于?信息捕捉?。我們對?留守兒童?的性格、?興趣、學(xué)?習(xí)、思想?、心理、?品格等各?個方面的?實際情況?進(jìn)行了解?、分析，?為每個留?守兒童建?立專門的?檔案。檔?案包括學(xué)?生的家庭?情況、家?長的相關(guān)?信息、監(jiān)?護(hù)人的信?息，并將?這些檔案?進(jìn)行管理?。6、?保持融洽?感情、填?補深邃溝?壑。留守?兒童的父?母長期在?外務(wù)工，?雖然時時?惦記著家?里的孩子?，但是由?于工作的?繁忙，意?識上的疏?忽，不能?隨時與孩?子保持聯(lián)?系，造成?孩子情感?和心靈的?創(chuàng)傷極為?嚴(yán)重。留?守兒童中?品質(zhì)低下?、心態(tài)不?良、性格?倔強等兩?極分化也?不在話下?，我們老?師總不能?看著這些?留守兒童?的悲劇一?幕幕地重?演下去，?就想方設(shè)?法把情況?反饋給家?長，要求?家長通過?電話、書?信隨時與?孩子保持?聯(lián)系，同?時要求家?長定期與?子女溝通?;期初期?末還給每?位家長發(fā)?去《致家?長的一封?信》，讓?他們了解?學(xué)校的辦?學(xué)方向和?子女的在?校情況。?許多家長?照著這種?方法去做?起到積極?的作用，?久而久之?，融洽了?感情，填?補了父子?母子之間?的深邃溝?壑，有力?地促進(jìn)孩?子們的身?心沿著正?確的軌跡?發(fā)展。?7“第二?家長”言?教、發(fā)展?良好事端?。對留守?兒童的教?