城市化說(shuō)課稿章丘一中陳士虎城市化說(shuō)課稿章丘一中陳士虎1一、教材分析

1、教材所處的地位和作用。上一節(jié)“城市的空間結(jié)構(gòu)”是把城市作為一個(gè)面，深入剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容是把城市作為一個(gè)點(diǎn)，從總體上認(rèn)識(shí)城市的發(fā)展過(guò)程——城市化。這部分內(nèi)容分為前后緊密聯(lián)系的三個(gè)部分：一是城市化的內(nèi)涵，二是城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，三是城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。明確城市化內(nèi)涵是學(xué)習(xí)城市化進(jìn)程和特點(diǎn)的基礎(chǔ)，弄清世界城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)有助于加深對(duì)城市化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，有助于明白并解析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。2、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)（1）、聯(lián)系實(shí)際，理解城市化的內(nèi)涵。通過(guò)分析圖表和數(shù)據(jù)，了解世界城市化進(jìn)程特點(diǎn)和地區(qū)差異。（2）、引導(dǎo)學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表資料進(jìn)行對(duì)比、分析，及繪制簡(jiǎn)單圖表。(3)、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握分析地理問(wèn)題的一般思維方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。(4)、通過(guò)學(xué)習(xí)能正確認(rèn)識(shí)城市化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，理解事物之間的必然聯(lián)系。一、教材分析1、教材所處的地位和作用。上一節(jié)“城市的空2一、教材分析3、重難點(diǎn)及確定依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：世界城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：城市化的內(nèi)涵，發(fā)達(dá)國(guó)家的郊區(qū)城市化，逆城市化和再城市化。特別是發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家城市化的對(duì)比是經(jīng)常考試的內(nèi)容。4、教學(xué)內(nèi)容的重組、拓展和安排。本節(jié)課內(nèi)容分為兩大方面：城市化的內(nèi)涵和世界城市化進(jìn)程的特點(diǎn)兩部分，采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，以不斷提升學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和培養(yǎng)學(xué)生的地理思維為目的，通過(guò)圖表，圖片，表格等形式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課最后設(shè)置《視頻》讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考我國(guó)的城市化問(wèn)題，學(xué)以致用，用地理的思維解決身邊的問(wèn)題。一、教材分析3、重難點(diǎn)及確定依據(jù)。3二、學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)情分析：知識(shí)基礎(chǔ)：在本節(jié)之前，學(xué)生通過(guò)對(duì)人口遷移的學(xué)習(xí)，明確我國(guó)20世紀(jì)80年代后，人口遷移的方向、原因和目的；掌握了城市規(guī)模、城市空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下鋪墊。能力基礎(chǔ)：通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生具備了一定的合作和探究能力，掌握了一定的歸納和概括地理規(guī)律的方法，初步具備分析地理圖表，繪制簡(jiǎn)單地理圖的能力。知識(shí)和能力上的差距：綜合分析事物的能力有限，總結(jié)歸納能力有待進(jìn)一步提高。2、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及措施。主要有學(xué)生的參與度的問(wèn)題，老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言；學(xué)生總結(jié)和解決問(wèn)題的思路問(wèn)題，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。3、學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)。根據(jù)高中學(xué)生的知識(shí)能力水平和學(xué)生心理需求，設(shè)計(jì)符合青少年的教學(xué)策略和方法。如鼓勵(lì)、激勵(lì)等。二、學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)情分析：4三、教學(xué)方法及手段1、教學(xué)方法及選擇的依據(jù)。啟發(fā)式講授與小組探究活動(dòng)相結(jié)合。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式讓學(xué)生“在做中學(xué)”，使學(xué)生在探究過(guò)程中動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，嘗試失敗、感受成功。從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高綜合分析問(wèn)題的能力。在探究過(guò)程中充分利用學(xué)生的已有知識(shí)，發(fā)揮每一個(gè)小組成員的積極性，充分討論和交流，做出假設(shè)、反復(fù)驗(yàn)證，并進(jìn)行合理的解釋和表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合思維和概括表達(dá)能力，最終落實(shí)課標(biāo)的要求。2、教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇：多媒體教學(xué)，地理圖表對(duì)比教學(xué)、突出高效課堂、生命課堂提出的“知識(shí)的超市、生命的狂歡”理念，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用誘思探究教學(xué)的“七動(dòng)”，讓課堂真正成為生命悅動(dòng)的學(xué)堂。三、教學(xué)方法及手段1、教學(xué)方法及選擇的依據(jù)。51、課堂引入。播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革開(kāi)放以來(lái)的變化圖片、表格和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考：深圳三十年來(lái)發(fā)生的變化。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意。對(duì)比分析，得出結(jié)論。引入新課“城市化”。學(xué)生分組討論，交流，在交流中思維的火花飛濺。培養(yǎng)看圖說(shuō)話(huà)，總結(jié)歸納的能力。

四、教學(xué)過(guò)程1、課堂引入。設(shè)計(jì)意圖：四、教學(xué)過(guò)程62、獨(dú)立思維看課本自學(xué)：城市化的指標(biāo)。指出衡量城市化最重要的指標(biāo)：城市人口比重。設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)，看課本獨(dú)立思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，全體同學(xué)一起把重點(diǎn)內(nèi)容讀出來(lái)。四、教學(xué)過(guò)程2、獨(dú)立思維看課本自學(xué)：城市化的指標(biāo)。四、教學(xué)過(guò)程73、對(duì)比分析：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化的差異。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，從圖中得出問(wèn)題的答案。先自主學(xué)習(xí)，后同桌，學(xué)生說(shuō)。19802000196040206080年份2020100城市化水平（%）世界四、教學(xué)過(guò)程3、對(duì)比分析：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化的差異。設(shè)計(jì)意圖：培84、閱讀理解。設(shè)計(jì)意圖：由于這塊內(nèi)容難度較大，這些城市化的現(xiàn)象主要發(fā)生在發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)生不好理解，所以先展示一段文字介紹，再結(jié)合后面的圖形，填表。理解伴隨城市化過(guò)程中在發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的郊區(qū)城市化和逆城市化現(xiàn)象。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程4、閱讀理解。設(shè)計(jì)意圖：六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程95、合作探究。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：看材料結(jié)合圖，學(xué)生能夠理解在發(fā)達(dá)國(guó)家城市化的歷程：城市化、郊區(qū)化、逆城市化、再城市化。

中心城區(qū)城市郊區(qū)鄉(xiāng)村或小城鎮(zhèn)郊區(qū)化城市化逆城市化人口遷移方向四、教學(xué)過(guò)程5、合作探究。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：看材料結(jié)合圖，學(xué)106、填表格----動(dòng)手寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)內(nèi)4人為一個(gè)小組，先看書(shū)然后討論，在學(xué)案上填上結(jié)論?？偨Y(jié)：發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)歷了城市化、郊區(qū)城市化、逆城市化和再城市化過(guò)程。學(xué)生相互交流，思維碰撞，交流中能力不斷提升。借助圖示，突破難點(diǎn)。郊區(qū)城市化逆城市化遷移方向城市人口數(shù)量鄉(xiāng)村人口數(shù)量出現(xiàn)問(wèn)題采取的對(duì)策四、教學(xué)過(guò)程6、填表格----動(dòng)手寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)內(nèi)4人為一個(gè)小組，先117、收獲園地。設(shè)計(jì)意圖：1分鐘總結(jié)本課的內(nèi)容。學(xué)生回答后，教師再次點(diǎn)出本節(jié)課的目標(biāo)：了解城市化的內(nèi)涵，比較發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化的差異。其中，第二個(gè)問(wèn)題是本節(jié)的重點(diǎn)。

8、身邊的地理。------動(dòng)眼看，動(dòng)腦思。播放一段視頻：中國(guó)的城市化。帶著出示的三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答。9、學(xué)以致用、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，處理