低年級(jí)班級(jí)管理的幾點(diǎn)感想低班級(jí)班級(jí)管理的幾點(diǎn)感想文/劉沖班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)同學(xué)在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)。對(duì)能否形成具有分散力的班級(jí)起打算作用。學(xué)校班主任是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)懷愛(ài)惜時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，賜予他們細(xì)心的愛(ài)護(hù)和暖和；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)厲地指出他的不足，并關(guān)心他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱難而又辛苦的工作。說(shuō)其艱難，是指同學(xué)的成長(zhǎng)，進(jìn)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)懷他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。我擔(dān)當(dāng)?shù)桶嗉?jí)班主任多年，有成果亦有不足，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、重視培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣，能使人受益終生。所以我認(rèn)為培育良好的習(xí)慣，是學(xué)校階段教育工作中的重要任務(wù)。在平常的工作中注意同學(xué)習(xí)慣的培育。我在班級(jí)常規(guī)中要求同學(xué)桌椅擺放整齊、桌肚干凈；要求他們撿起細(xì)小的紙屑，以培育他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣；提示他們?cè)谡n堂上仔細(xì)聽(tīng)講，來(lái)培育他們聚精會(huì)神，專(zhuān)注于一件事的習(xí)慣；要求同學(xué)站好路隊(duì)，站隊(duì)做到“快'、”靜I、"齊'，不在隊(duì)伍里打鬧、說(shuō)話，培育他們約束自己的自我管理力量。二、用愛(ài)心對(duì)待每一位孩子。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：發(fā)火、打罵同學(xué)只能說(shuō)明班主任無(wú)能。對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，當(dāng)媽媽了才真正理解自己的母親。所以說(shuō)，班主任也一樣，只有自己有了對(duì)自己對(duì)孩子的一份愛(ài)，才知道給怎樣對(duì)待同學(xué)。當(dāng)有的同學(xué)違反紀(jì)律，扣分了，我們對(duì)待的方法有許多。怒斥，批判,寬容原諒、提出要求，給他一個(gè)立功贖罪的機(jī)會(huì)等等，我覺(jué)得不同的處理方法會(huì)收到不同的效果。我總覺(jué)得孩子犯了錯(cuò)誤不必大動(dòng)干戈，只要不是原則性的問(wèn)題，可以讓孩子自己去改正。這種處理方式和我們的性格有關(guān)，但不是說(shuō)這種方法就是好，每一種方式方法都有優(yōu)缺點(diǎn)。我們作為班主任要依據(jù)自己的性格特點(diǎn)來(lái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，但前提必需是對(duì)同學(xué)傾注愛(ài)心，有時(shí)候有必要讓孩子理解我們的苦心，感受到我們的愛(ài)。愛(ài)是開(kāi)啟心靈的鑰匙，是老師溝通同學(xué)思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必需關(guān)懷、了解每一位同學(xué)。低班級(jí)的孩子對(duì)老師特殊熱忱，常常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也會(huì)把孩子叫到身邊，和他們聊談天：告知他們這幾每天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這美麗衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等；還告知他們這幾天進(jìn)步了！今日和同學(xué)吵架是不應(yīng)當(dāng)?shù)脑谶@種輕松的談天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)的，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，會(huì)收到很好的效果。三、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位同學(xué)。一個(gè)班級(jí)，幾十名同學(xué)，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同,因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，一般中捕獲搜尋閃光點(diǎn)，把握同學(xué)的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，避其短處，在勝利中品嘗、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)共性特色形成；在失誤挫折之中查找正確和有利的因素，增加自信，開(kāi)發(fā)潛力。學(xué)習(xí)好，聽(tīng)話的同學(xué)，哪個(gè)老師都喜愛(ài)，溢美之詞不絕于耳；同學(xué)差，淘氣搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的同學(xué)，總是招人厭煩。期末評(píng)語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些同學(xué)更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤賜予包涵?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包涵呢？一般來(lái)說(shuō)，人，誰(shuí)也不會(huì)喜愛(ài)或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué)，都情愿克服和訂正，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不情愿讓老師，讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯(cuò)，大都盼望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)當(dāng)受到責(zé)罰，反倒沒(méi)有賜予責(zé)罰，本不應(yīng)當(dāng)諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感謝，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些同學(xué)違紀(jì)問(wèn)題上，是有著深刻切身的體會(huì)的。四、注意榜樣的激勵(lì)力氣。榜樣的力氣是無(wú)窮的。尤其對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這一招更適用。榜樣可以是多方面的，比方說(shuō)寫(xiě)字仔細(xì)的，聽(tīng)課仔細(xì)的，學(xué)習(xí)進(jìn)步的，作業(yè)完成準(zhǔn)時(shí)的，拾金不昧的等等，小事中發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，這樣對(duì)被表?yè)P(yáng)的孩子來(lái)說(shuō)也起到了一個(gè)激勵(lì)的作用。榜樣對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使同學(xué)轉(zhuǎn)變自己對(duì)待事物的看法，處理問(wèn)題的的方法，提高大局意識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的力量。在課間活動(dòng)的時(shí)候可以告知孩子像誰(shuí)誰(shuí)那樣把學(xué)習(xí)用品預(yù)備好，寧?kù)o地、文明地休息，這樣有一些瘋打鬧的孩子就會(huì)學(xué)著寧?kù)o地休息。再比方說(shuō)有的同學(xué)作業(yè)本遺忘帶了，他在早上來(lái)的時(shí)候會(huì)抓緊時(shí)間補(bǔ)上，這其實(shí)就是一種責(zé)任心的體現(xiàn)。比起那些不拿作業(yè)卻振振有詞的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)很好的榜樣。五、選拔和培育班級(jí)干部形成良好班風(fēng)。一個(gè)班級(jí)的集風(fēng)光貌如何，很大程度上是由班干打算的。所以,要選拔和培育好班干隊(duì)伍，放權(quán)給他們，達(dá)到同學(xué)管理同學(xué)的效果，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)潔與輕松。班干部不僅要選拔，而且必需細(xì)心培育：一要大力表?yè)P(yáng)班干優(yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，關(guān)心班干樹(shù)立威信；二要鼓舞班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求班干在學(xué)問(wèn)、力量上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用；三要培育班干團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；四是對(duì)不勝任班干工作的同學(xué)進(jìn)行調(diào)整，把優(yōu)秀同學(xué)選拔進(jìn)班干隊(duì)伍中，破除班干”終身制'，才有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。在班級(jí)管理中，我充分發(fā)揮班干部的作用，班級(jí)的各項(xiàng)管理責(zé)任到人，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班主任監(jiān)督，既信任他們，又嚴(yán)格要求他們，使他們真正的為全班同學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我還留意培育同學(xué)的自我管理力量，使全體同學(xué)達(dá)成共識(shí)，喜愛(ài)班級(jí)這個(gè)大家庭，形成