寫一處景物教學設計教學過程：一、導入1、在我們的語文課中學到過不少寫景的文章，今天我們也來學習寫一處景物。2、請看學習目標和習作要求。3、請大家回憶一下，你觀察景物的時候，可以按什么順序？4、大家說得很有條理，寫作文的時候，我們也可以按照觀察的順序去寫一處景物。5、老師請大家一起用心去欣賞一處美景，請閉上你的眼睛，邊聽邊想像畫面，思考：景美嗎？你印象最深的是什么？二、、教師小結，引出新課大家真會感受，其實，在我們身邊象這樣的美景隨處可見，只是我們少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛罷了！讓我們一起來看看吧！（二）、情景再現(xiàn)，真情表達。1、先說山［出示連綿的群山圖（課件）］一眼看去，你最想說什么？（最大的感受是什么？千奇百怪、形態(tài)萬千在云霧中若隱若現(xiàn)）誰再來說說你的感受？一眼望去，連綿的群山最迷人的是它的什么？（板書：形狀）剛才我們整體感受了群山的奇形怪狀（板書：整體）瞧，這座山峰是什么樣兒，象什么？那座山峰呢？請孩子們展開想象的翅膀從左到右，按順序一部分一部分地觀察，再說說？（板書：部分、順序）誰能試著說一說，真實就好！誰能把剛才的發(fā)現(xiàn)，用上“——有的——有的——有的——還有的——”、“ 像 ”的句式來說說。請你把對群山的整體感受加進去，先總說，再分說。請試著先說給同桌聽聽。（板書：總分）全班交流，師生共評。2、 說樹山連著山，連綿起伏。山前又有著怎樣的美景呢？［在山前出示一片茂密的樹林（課件）］看著山前的樹林感覺怎樣？能用一個4字詞語概括你的感受嗎？（蔥蔥郁郁、翠色欲流等）最引人注目的是它的什么？（板書：顏色）都有哪些或濃或淡的綠呢？要是置身在這一片林中，你會嗅到什么氣味？聽見什么聲音？（板書：氣味聲音）你能仿照剛才說山的方法，自己試著先說給自己聽嗎？（教師提示：從整體到部分，展開想象，運用比喻）（板書：想象比喻）抽生交流，師生評議。3、 說水孩子們，剛才我們驚嘆于山的形態(tài)萬千，樹的濃淡相宜。其實，我們并沒有什么都說，大家做得很好，這在寫作中很重要。因為我們抓住了景物的特點（板書：特點）①那樹林圍繞中的湖又是什么吸引了你呢？［出示樹林前清澈的湖水］②風來了，水面被吹動又是什么樣子的呢？請你展開想象說一說？（板書:動靜）教師小結：多美的景?。《嗝赖拿钤~艷語??！我們完全陶醉了。為什么我們能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我們是怎樣觀察和思考的呢？（根據(jù)板書總結觀察方法和表達方法）出示幻燈片我們知道只要按順序，從整體到部分地抓住景物特點，仔細地觀察它有風和無風時的樣子，再加上自己充分的想象，真實地表達自己的心里話，就是一篇精彩的作文了。（三）、下筆成文，展示個性。孩子們，擦亮你的眼睛，讓我們好好地來欣賞下面的美景吧！1、 邊看圖片，邊想象構思。2、 打腹稿，談構思。你打算寫什么？先寫什么？再寫什么？根據(jù)你準備寫的內容再確定一個合適的題目。先說給同桌聽聽，再全班交流互提修改意見。3、教師出示詞語庫，供學生挑選適合的詞句。（四）、利用平臺，展示佳作。教師邊引導欣賞，邊勾畫精彩詞句。教學板書設計：順序：整體部分形狀（總分）景特點 顏色 想象、比喻 氣味動——靜聲音一次有趣的游戲教學目標1寫清楚游戲的名稱、游戲的過程2寫一寫游戲怎么有趣、好玩，注意描寫活動中人物的動作、神態(tài)和場面等。要寫清楚游戲的時間、地點、人物、內容、經過和結果。教學重點重點寫一寫游戲怎么有趣、好玩教學難點注意描寫活動中人物的動作、神態(tài)和場面等教學方法指導法教學過程一.導入同學們都喜歡玩，也一定玩的很開心吧！那我們就用玩做話題，寫一寫你是怎樣玩的。二?具體指導1?確定寫什么，在寫什么，后寫什么。2?寫游戲，一般也是按游戲的先后順序來寫。如游戲是怎樣開始的？有哪些人參加？游戲的場面是怎樣的？游戲過程中，哪些人給你留下深刻的印象？他們的動作，神態(tài)是怎樣的？你自己又是怎樣做的？最后有什么感想？只有想好了了這些，動筆才能寫出好的作文來。3?寫游戲重點在文中突出一個“趣”字，要寫出游戲的好玩來，參加游戲的人物從中享受到了什么樂趣，才能使讀者產生共鳴，有身臨其境之感。另外，要特別提醒同學們的是：游戲必須是兩個以上人物的活動，一個人做多有趣的事情也不能稱之為游戲。不注意這一點，有時容易走題。出示范文找“寶”星期五下午倒數(shù)第二節(jié)課快要下課時，老師對我們說：“今天我們來玩一個游戲。”當我們議論紛紛的時候，老師說：“我們來找‘寶'！”老師先留了兩名同學來藏“寶”，然后對我們說：“下課的時候不要進教室，讓這兩位同學把‘寶'藏刀隱蔽的地方。”上課鈴響了，老師說：“請我點到名字的同學在教室里找?！钡谝惠?，被老師點到名字的四位同學上去找了。他們有的翻箱倒柜，有的望來望去……沒過兩分鐘，其中一個同學喊了起來：“我找到啦！”一個正方形的印章找到了，它就藏在一個粉筆盒里。這時，我發(fā)現(xiàn)另一個同學在翻講臺后面的傘，他可真仔細啊！可是，后面好幾組同學都沒找到那第二件“寶貝”。這時，最后一組同學已經上講臺了。其中有一名同學一邊找“寶”，一邊撿地上的垃圾，我覺得她非常講衛(wèi)生。突然，她發(fā)現(xiàn)有一個廢紙團有點硬，于是她就打開了那個紙團