[東北師范大學(xué)]《教育基礎(chǔ)知識與教學(xué)》20春在線作業(yè)1B、社會起源說C、心理起源說D、道德起源說正確答案:B最早提出班級授課制思想的教學(xué)理論家是夸美紐斯。墨家認為理解知識主要有“親知”“聞知”和“說知”三種途徑。兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要因材施教。裴斯泰洛奇是首位提出“教育心理學(xué)化”的教育家。洛扎諾夫創(chuàng)立了暗示教學(xué)法。課程標準是以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件?？瞬窃O(shè)計教學(xué)法的提出者。泰勒最早把評價引入課程編制過程之中。人的發(fā)展具有順序性的規(guī)律，適應(yīng)這一規(guī)律的教學(xué)須做到循序漸進。心理起源說認為教育起源于模仿。教育體制反應(yīng)一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。分科課程標準規(guī)定教學(xué)方法和其他注意的事項。個人本位論主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干、生活更加充實幸福。馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持社會起源說。第15題，教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生的主體作用，而不是教師、學(xué)?；蚪滩?。第16題，教育的最高理想是教育目的，而不是教育方針、政策或目標。第17題，把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是復(fù)式教學(xué)，而不是分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)或小班教學(xué)。第18題，主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的的是社會本位的教育目的論，而不是個人本位的教育目的論、教育無目的論或神學(xué)的教育目的論。第19題，現(xiàn)代教育的特點之一是終身學(xué)習(xí)，而不是大眾性、公平性或未來性。第20題，1959年我國曾提出“兩個必須”的教育方針，“兩個必須”是指教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，而不是教育必須為當前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與社會活動相結(jié)合或教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)相結(jié)合。第21題，知識多少與能力高低不一定成正比，所以答案是錯。第22題，教學(xué)過程中科學(xué)性和思想性應(yīng)該相統(tǒng)一，所以答案是對。第23題，直觀教學(xué)既是手段，不是目的，所以答案是錯。第24題，我國于1986年頒布了《義務(wù)教育法》，而不是1988年。第25題，中國古代對教育的字義偏重于教育的目的和內(nèi)容，而不是教育方法，所以答案是錯。第26題，動物界不存在教育，所以答案是錯。第27題，教育目的和培養(yǎng)目標不是同一概念，所以答案是錯。第28題，教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識的模仿的說法是錯誤的。第29題，講授法并不等同于“注入式”教學(xué)，所以答案是錯。第30題，不同層次、不同類別的學(xué)校都應(yīng)該有相同的教育目的，所以答案是錯。第31題，綜合實踐課程既體現(xiàn)了學(xué)科課程的優(yōu)點，也體現(xiàn)了活動課程的優(yōu)點，所以答案是對。正確答案:T33題改寫：赫爾巴特提出了教學(xué)四階段觀點，包括明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。34題改寫：杜威是實用主義的代表，但并不強調(diào)教師的中心地位。36題改寫：歷史研究法主要用于探究歷史事件或歷史人物的方法。37題改寫：德智體美勞全面發(fā)展意味著各方面的發(fā)展要均衡。38題改寫：盧梭并非首次將教育問題作為一個獨立研究領(lǐng)域提出的哲學(xué)家。39