精品試卷·第2頁（共2頁）第7課總結(jié)我們的認識【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第7課。經(jīng)歷了前面6課的學習，學生分別從地球內(nèi)部運動和地球外部力量兩個方面探究了影響地球表面變化的原因，認識了各種因素影響下形成的典型地形地貌。本課是對本單元學習的綜合運用，也是對本單元學習的綜合評價。主要安排兩個內(nèi)容：一是回顧與梳理本單元的學習內(nèi)容，針對第一課填寫的班級記錄表中的“猜測”選項進行反思，比較學習前后認識的不同，幫助學生重建更為科學的解釋，感受自己在《地球表面變化》單元的學習中獲得的成長；二是探索植被對侵蝕的影響。作為大自然的主要成員，人類的活動也影響著地表的變化。通過模擬實驗，引導學生認識到植被覆蓋可以減少外力對土地的侵蝕，從而關(guān)注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施，將科學知識和對生態(tài)環(huán)境的保護聯(lián)系起來?！緦W情分析】通過前面6課的學習，學生的學習興趣不斷得到激發(fā)，隨著探究活動的不斷深入，獲得了更全面、更豐富的學習體驗。對于地球表面的地形地貌及其形成原因有了自己的認識和理解。在本課的學習中，學生將回顧本單元學習的內(nèi)容，運用學到的科學知識對典型的地形地貌形成原因再次做出解釋。最后，學生還要通過對比實驗，探索植被對侵蝕的影響，培養(yǎng)學生愛護植物、保護環(huán)境的意識。教學過程中，考慮到學生的實際情況，教師需要對對比實驗中要控制的變量進行細致地指導。在研討過程中，要充分引導學生大膽發(fā)表自己的見解，將所學知識內(nèi)化為自己的認識?！窘虒W目標】科學概念目標知道地球內(nèi)部力量如地殼運動產(chǎn)生的力，與外部因素如風、水等，都會影響地球表面的形態(tài)。明確斜坡上有無植被會影響土地被侵蝕的程度?？茖W探究目標通過回顧前幾課的模擬實驗現(xiàn)象及結(jié)論，梳理出影響地球表面變化的因素。能夠通過模擬實驗，研究植被對侵蝕的影響?？茖W態(tài)度目標愿意交流、表達自己的觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中也會影響人類的生產(chǎn)生活，人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少對土地的侵蝕。【教學重難點】重點：對本單元所學知識進行歸納和反思，建構(gòu)科學解釋；知道斜坡上有無植被會影響土地被侵蝕的程度。難點：控制變量完成探索植被對侵蝕的影響。【教學準備】為學生準備：濕潤且混有少量沙石的土、有植物覆蓋的土、一側(cè)有孔的長方形塑料容器、塑料瓶、鐵架臺、量杯、水、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄大表?！窘虒W過程】六、聚焦（預設(shè)2分鐘）1.導入：經(jīng)過本單元的學習，我們對地球表面的地形地貌及其形成原因有了更全面、科學的了解與認識。現(xiàn)在就讓我們來對所學的科學知識進行回顧和梳理吧！2.出示第1課中的5種典型地形地貌圖片。3.板書課題：總結(jié)我們的認識【設(shè)計意圖】本課是對前面所學內(nèi)容的回顧與梳理，直接聚焦任務更有利于學生明確學習目標。七、探索（一）回顧與梳理（預設(shè)10分鐘）1.學生對照第1課中的5種典型地形地貌，觀察自己的活動記錄，以小組為單位討論分析影響地表變化的因素有哪些？（預設(shè)：地震、火山噴發(fā)、風的作用、水的作用）2.全班研討，總結(jié)影響地表變化的因素：地震、火山噴發(fā)、風的作用和水的作用。（教師板書）【設(shè)計意圖】對活動記錄的觀察不僅可以幫助學生總結(jié)已學的知識，為后面解釋自然現(xiàn)象做好充分準備，還可以幫助他們梳理運用的科學方法。3.提問：這些原因分析正確嗎？回顧模擬實驗的現(xiàn)象與結(jié)論進行佐證。（注意：此處引導學生回顧學習過程，以實驗中、資料中獲得的證據(jù)為依據(jù)說話）【設(shè)計意圖】在分析總結(jié)的過程中，回顧模擬實驗的現(xiàn)象和結(jié)論，會與學生的原始猜測進行比較。通過比較，讓學生體會到在解釋現(xiàn)象的過程中，證據(jù)的重要性。4.小結(jié)：通過回顧模擬實驗，我們發(fā)現(xiàn)火山、地震是來自地球內(nèi)部的運動，它們對地形地貌的塑造是猛烈的、突然的，可以在瞬間使地形地貌發(fā)生較大的改變；風和水的作用則是來自地球外部的力量，這種力量對地形地貌的塑造是緩慢的、短時間內(nèi)不易察覺的。我們把地面的巖石、沙土在水、風、重力等作用下，被破壞和搬走的現(xiàn)象叫做侵蝕。（教師板書：侵蝕）（二）探索植被對侵蝕的影響（預設(shè)15分鐘）1.提問：我們知道了雨水對地表具有侵蝕作用，那么怎樣可以減少雨水對地表的侵蝕呢？2.學生討論。（預設(shè)：土地上種植植物可以減少雨水對土地的侵蝕）3.追問：植樹造林真的可以減少侵蝕對地表的影響嗎？怎樣證明你們的觀點呢？（預設(shè)：用模擬實驗進行探究）4.設(shè)計實驗。師生共同設(shè)計和完善實驗方案，確定實驗中的相同條件、不同條件和注意事項。①出示實驗材料，并搭建模型：有植物覆蓋的小山丘、無植物覆蓋的小山丘、切割掉底部并且瓶蓋打孔的塑料瓶；②明確每種材料代表什么；（塑料瓶噴水模擬降雨、沒有植物覆蓋的小山丘模擬無植被的土壤、有植物覆蓋的小山丘模擬有植被的土壤。）③明確不同條件：一個有植物覆蓋，一個沒有植物覆蓋；④明確相同條件：同樣的小山丘模型，同樣的“降雨量”，同樣的“降雨”高度。⑤操作步驟：將兩個塑料瓶置于等高的鐵架臺上，小山丘模型正對瓶口下方擺置——用兩個量杯分別量取400ml水，同時倒入塑料瓶中——觀察小山丘的變化。5.教師要再次強調(diào)實驗的公平性和操作的規(guī)范性，以及學生需要收集什么證據(jù)來證明自己的假設(shè)。6.學生實驗，教師巡視指導。（注意：學生模擬實驗時教師需協(xié)助指導控制擠壓水瓶的力度，以保證單位時間內(nèi)降雨量相同）【設(shè)計意圖】這個實驗所用的器材、裝置與“水的作用”一課差別不大，教師引導學生認識模擬實驗，并設(shè)計兩組實驗。讓學生在保證實驗公平性的前提下合作完成探究。八、研討（預設(shè)10分鐘）1.比較和交流兩個小山丘“降雨”后的變化。當雨水降落到?jīng)]有植物覆蓋的小山丘時，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？當雨水降落到有植物覆蓋的小山丘時，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（預設(shè)：有植被覆蓋的小山丘頂部沒有明顯坍塌，“雨水”帶走了少量土壤；無植被覆蓋的小山丘頂部明顯坍塌，形成小溝，“雨水”帶走了大量土壤。）2.比較和交流兩組實驗所產(chǎn)生的徑流有什么區(qū)別，說明了什么。（引導學生認識：植物是土壤的天然保護屏障，植物的根系能使土地更為牢固，不易被雨水沖刷，樹葉能夠減小雨水沖擊的力量，也能減少雨水對土地的侵蝕。）3.交流實驗想法。通過實驗現(xiàn)象和結(jié)論，能試著解釋我國黃土高原水土流失嚴重的原因嗎？能否提出一些治理的建議呢？（預設(shè)：自然因素有地形、降雨、土壤、植被；人為因素有對土地不合理的利用等。通過植樹造林、退耕還林等方法減少水土流失，保護土壤）4.小結(jié)：下雨是一種不可避免的自然現(xiàn)象，因此在地球表面流水對土地的侵蝕作用也是不可避免的，但是人類的活動會加劇或減小土地被侵蝕的程度。如果植樹造林，科學合理地使用土地等，就會減小土地被侵蝕的程度；如果濫砍濫伐，過度放牧等，就會加劇土地被侵蝕的程度?！驹O(shè)計意圖】讓學生正確地認識侵蝕，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，提高他們保護環(huán)境的意識。九、完成作業(yè)及點評（預設(shè)3分鐘）【板書設(shè)計】{地震火山噴發(fā)風的作用水的作用{地震火山噴發(fā)風的作用水的作用植被覆蓋能減少土地被侵蝕的程度內(nèi)部運動植被覆蓋能減少土地被侵蝕的程度內(nèi)部運動優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù){}{}外部力量侵蝕外部力量侵蝕【作業(yè)設(shè)計】2021年7月，河南省連遭暴雨襲擊，多處引發(fā)山洪爆發(fā)，造成周圍村莊被洪水圍困，受困人員人數(shù)眾多，損失嚴重。在全國人民四面八方的馳援下，最終我們團結(jié)一心，戰(zhàn)勝了洪災。1.山洪沖毀房屋、田地、道路和橋梁，常造成人身傷亡和財產(chǎn)損失。以下措施中可以減少這些災害發(fā)生的是（）。A.開山挖礦B.毀林開荒C.植樹造林D.圍湖造田2.降雨時，雨水打散并帶走泥土，此時雨水對土地就產(chǎn)生了（）。A.風化B.侵蝕C.腐蝕D.堆積3.小科同學看到山洪帶來的危害，決定通過模擬實驗探尋減少災害的方法。在研究“土地上有無植被覆蓋對侵蝕的影響”實驗時，下列設(shè)計方案比較科學的是（）。A. B.C.D.同學們，山洪災害突發(fā)性強、來勢猛、成災快、破壞性強，除了要避免日常的人為不合理活動，也要學習更多自救知識哦！第2課用水計量時間【教材簡析】本課是五年級上冊《計量時間》單元的第2課。在上一課的教學中，學生在了解用太陽計時和研究燃香鐘后，也會發(fā)現(xiàn)他們的一些不足和局限。這節(jié)課，學生要在教師指導下，觀察流水的運動，探究影響其運動速度的因素。聚焦部分引導學生提出問題——古人是怎么設(shè)計以水計時的工具？探索部分分為三個環(huán)節(jié)：一是觀察瓶中流出的水流速度是否保持均勻；二是用觀察并測量同一裝置中，200毫升水流出50毫升水需要多少時間，并在此基礎(chǔ)上推測接水的量筒內(nèi)積聚到100毫升、150毫升水時分別需要多少時間；三是學生在推測的基礎(chǔ)上進行實際測量。實驗的三步形成逐漸遞進的結(jié)構(gòu)，在學生對水流流動速度的認識進一步完善后，再結(jié)合教科書提供的古代“受水型”水鐘的圖片，研討“古人如何保持水鐘里的水以固定速度往下滴”?！緦W情分析】在第一課中，學生已經(jīng)初步認識到，燃香能夠被用作計時工具，是因為在一定情況下燃香的長度變化是比較均勻的。他們或許能從中得到啟發(fā)，可以通過找尋自然界有規(guī)律運動的物體或事件來幫助記錄時間推移的軌跡。本課需要學生在探究流水速度時進行有依據(jù)的推測以及實測并嚴謹記錄。學生在之前的科學學習中，已經(jīng)具備了一定的推理和合作實驗，這些知識和技能儲備為本課的學習奠定了基礎(chǔ)。【教學目標】科學概念目標初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時間一致；保持水位高度不變，水流的速度不變。水流的這一特點可用于計時?？茖W探究目標能通過實驗發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。能通過觀察古人利用流水計時的裝置，結(jié)合自己的實驗探究，理解這些裝置計時的方法?？茖W態(tài)度目標理解古人的聰明才智，對古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。在觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)時能始終保持嚴謹細致的態(tài)度。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解社會的發(fā)展會帶動計時工具的進步?！窘虒W重難點】重點：學生能通過實驗發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。難點：學生能通過觀察古人利用流水計時的裝置，結(jié)合自己的實驗探究，理解這些裝置計時的方法。【教學準備】教師：課前搜集各種水鐘的資料與圖片、課件小組：礦泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、鐵架臺【教學過程】一、聚焦：水鐘怎么用來計時（預設(shè)5分鐘）[材料準備：課前搜集各種水鐘的資料與圖片、課件]1.回顧古代計時工具。2.出示教科書中的古代水鐘圖。提問：水真的可以用來計時嗎？古人的水鐘又是怎么來計時的呢？3.板書課題：用水計量時間。二、探索和研討：（預設(shè)33分鐘）[材料準備：礦泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、鐵架臺]（一）觀察水流速度1.展示研究裝置。（1）透明塑料底去底，倒過來盛水。（2）在瓶蓋上扎一個小孔，讓水從小孔緩慢流出。（3）在瓶子里裝200毫升水，下面用量筒接住流出的水。2.教師演示，學生觀察。3.交流研討：水流是否以均勻的速度往下流？（預設(shè)1：可能均勻；預設(shè)2：可能不均勻）（二）探究200毫升水中漏出50毫升需要的時間。（1）提問：水流速度到底是不是均勻的呢？有什么方法可以測量？預設(shè)：秒表測量流出一定量水的時間。（2）明確任務：測量從200毫升水流出50毫升水需要多少時間。操作注意事項：①我們用手先堵住瓶孔，往瓶子倒入200毫升水。②準備好計時器，滴水的同時開始計時。③當水流出50毫升時，暫停時間并記錄。④看水位時視線注意要平視。⑤為了提高實驗的準確性，我們要再重新將水加滿至200毫升，反復剛才的實驗步驟.（3）觀察各組數(shù)據(jù)，探討發(fā)現(xiàn)：如果孔的大小和初始水位高度不變，流出相同多的水，所需的時間是相同的。（4）提問：如果繼續(xù)流出第二個50毫升，第三個50毫升呢？（5）學生記錄推測。（三）探究200毫升水中漏出100毫升、150毫升需要的時間。1.實驗探究200毫升水中漏出100毫升、150毫升需要的時間。2.研討1：水流速度是勻速的嗎？（預設(shè)：越來越慢，且不成倍比關(guān)系）3.研討2：水流速度受什么因素影響？（預設(shè)：同一裝置中，水流速度受水位影響，隨著水位下降，水流速度越來越慢。）4.研討3：怎樣能讓水以均勻的速度往下流？預設(shè)：保持水位不變。5.研討4：古代的水鐘用水滴有什么好處？預設(shè)：減少水位變化，耗水量少6.研討5：古人是如何控制水以固定速度往下滴？引導學生觀察書本古代水鐘結(jié)構(gòu)。（盛水漏斗中的錐體用來控制流水孔的大小，盛水漏斗邊上的泄水孔用來保持水位高低）三、課堂小結(jié)（預設(shè)：2分鐘）通過今天的學習，我們了解到水之所以能幫助我們計時，是因為水具有以下特點：初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時間一致；保持水位高度不變，水流的速度不變。科技在發(fā)展，計時工具也在進步，在今后的學習中，我們還將繼續(xù)了解計時工具?！景鍟O(shè)計】2.用水計量時間不均勻快→慢同一裝置水位高→水位低【作業(yè)設(shè)計】1.200毫升水的滴漏實驗中，積聚前50毫升水和最后50毫升水比較（）。A.前50毫升水漏得快B.后50毫升水漏得快C.漏的速度是一樣的