第第頁教科版（2023秋）三年級上冊1.2水沸騰了說課課件(共28張PPT)（附反思、板書）(共28張PPT)

《水沸騰了》說課

教科版科學三年級上冊

大家好，今天我說課的內容是教科版三年級上冊的內容《水沸騰了》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。

一、說教材

本節(jié)課是在學生認識了水蒸發(fā)現(xiàn)象后，繼續(xù)指導學生認識水汽化的另一種方式--沸騰。沸騰是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，三年級的學生都有一定的感性認識。但是，對于水沸騰過程中水量的變化、水沸騰時的溫度變化等問題缺乏具體認識。本課通過探究水的沸騰現(xiàn)象，引領學生經(jīng)歷預測結果、實驗觀察、記錄信息、解釋討論、得出結論的全過程，既能幫助學生獲得許多關于沸騰這一現(xiàn)象的直接認識，又能使學生體會到，原來“司空見慣”的沸騰現(xiàn)象中隱藏著那么多我們未必“熟知”的科學知識，逐步培養(yǎng)學生對事物敏銳的觀察力。對于三年級的學生來說，第一次接觸酒精燈等實驗器材，這些器材的使用和組裝是難點。水的沸騰實驗中涉及溫度計的使用、酒精燈加熱的注意事項、水量和水溫數(shù)據(jù)的讀取、儀器擺放的方法等問題，內容較多。教師應適當降低難度和要求，并注意探究實驗過程中的安全問題。

二、說學情

學生對生活中的沸騰現(xiàn)象都較熟悉，一般都知道水沸騰時有大量的水蒸氣產(chǎn)生，水面會泛起大量的氣泡，但對水沸騰時溫度的特點并不明確，對沸騰前后水中氣泡大小的變化缺乏仔細觀察。上述問題的提出和對現(xiàn)象的質疑，容易激發(fā)學生繼續(xù)探究的欲望。水沸騰前后氣泡大小的變化，不是本章的重點知識，在實驗中僅提示學生注意觀察，目的是使感興趣的學生課下主動去了解。學生學會選用較簡單、安全的器材做實驗，提高學習效率。通過設疑，引導學生思考。

三、說教學目標

科學概念目標：

沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

科學探究目標：

1.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗結果，并對結果進行分析。

2.探究活動中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達能力。

科學態(tài)度目標：

形成尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

意識到水在人們生活中重要性。

四、說教學重難點

水加熱過程的變化。

教學重點：

實驗器材的組裝和使用。

教學難點：

五、說教法學法

調動學生多種感官，通過動腦、動手、表達等參與探究、實踐活動，讓學生參與到學習的過程中，在活動中獲取知識、在合作中培養(yǎng)學生良好的團隊意識、責任意識等良好的學習品質，體驗合作探究的成功，享受到成功的喜悅，從而保護學生的好奇心，激發(fā)學習的熱情和科學的學習態(tài)度，更好地體現(xiàn)新課標的教學理念。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一、導入

大家看，這杯水在常溫下會蒸發(fā)。如果不停地給它加熱，會出現(xiàn)什么情況？將你的想法用文字或圖畫的形式記錄下來。這是一些同學的想法。有的同學說水會冒很多白氣，水量會慢慢少。水溫會升高，水里會冒泡。有的同學說水會變成水蒸氣蒸發(fā)了，還有的同學用圖的方式記錄了實驗現(xiàn)象。你們說的白氣，我們稱它為熱氣?？匆豢创蠹艺f出了這些方面，讓我們梳理一下，大家猜想給水加熱的情況主要有水溫的變化，水量的變化，氣泡，熱氣。

環(huán)節(jié)二、探索

猜想中有的同學說水溫會升高，想一想，水溫會有怎樣的變化？有的同學說給水加熱后，水溫會不斷升高。有的同學說，給水加熱后，水溫先會慢慢上升，高到一定溫度就不再升高了。怎樣才能知道水溫會有變化呢？有的同學說用養(yǎng)生壺燒水，觀察電子溫度的顯示。還有的同學說用溫度計測量加熱的水，觀察不同時段水的溫度。這些想法很不錯。

猜想中有的同學提到水量會減少，你認為水量會有怎樣的變化？有的同學說，水量會減少，有的同學說水一定會減少，時間長了，水還會沒了。怎樣才能知道水量會減少呢？這位同學他是這樣想的，讓我們聽一聽：用有刻度的杯子裝水，看加熱前后水量的數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)沒有變化，證明水量沒有減少，也就是水沒有跑到空氣中。如果數(shù)據(jù)沒有變化，數(shù)據(jù)減小了，證明水量減少，也就是水跑到空氣中了。有的同學還補充到:用沒有刻度的玻璃等容器實驗，可以在加熱前畫水位線，觀看水位線的變化。如果加熱后水在水位線之下，證明水量減少。

猜想中大家提到冒泡，泡泡從哪來的？有的同學說從水中來，有的同學說從水的底部來。冒的泡會有變化嗎？哦，很多同學說有。如果有，會有怎樣的變化呢？有的同學說泡泡會有大小的變化，有的同學說泡泡可能會有多少的變化。怎樣才能知道泡泡會有變化呢？有的同學說他要關注水中，有的同學說，他看水底部。

猜想中還提到熱氣，那熱氣會有怎樣的變化呢？有的同學說熱氣有時多，有時少，有的同學說加熱開始時沒有，慢慢就會有了。通過對同學們想法的深入了解，我們知道水的這些方面的變化，請你看一看。你還有其他的想法嗎？請你把這些想法記錄下來。

水溫會一直升高嗎？水量真的會減少？冒泡會有大小的變化嗎？熱氣真的會有多少變化嗎？水加熱后到底會有怎樣的情況呢？看來我們必須親自看一看。這個實驗比較危險，你千萬不要自行操作。

今天老師給你們帶來一段視頻資料，你可以近距離且不同角度的觀察給水加熱的過程，來證實你們的想法。并將觀察現(xiàn)象全部真實的記錄在記錄單中。如何觀察記錄呢？你可以從水中，水面，水面以上不同的角度觀察水的變化，今天我們用養(yǎng)生壺給水加熱，加熱前壺水的溫度是28攝氏度，水量是1000Ml。我們要記錄每分鐘水溫，水量，冒泡和熱氣的變化，怎樣將這么多內容都記錄這么小的格子中呢！你可以借助示意圖的形式圖文并茂的記錄看到的實驗現(xiàn)象。用小圓圈代表冒的泡，用簡單的線條代表冒的熱氣，用圓柱體代表養(yǎng)生壺，0分鐘水溫是28攝氏度，我們可以記錄在這個位置，水量是1000ML記在這，加熱過程中你看到什么就實事求是、圖文并茂的記錄下來。為了便于大家觀察，視頻中播放多個畫面。這個位置你可以觀察水中的情況，紅色數(shù)字是水溫情況，紅色數(shù)字上邊是跳動的數(shù)字，它是告訴我們加熱時間的，紅色數(shù)字下面的畫面我們可以觀察水面及水面以上的情況。一切準備就緒，開始看視頻嘍！

讓我們梳理一下設計思路：兩杯同樣多的水，一杯開口，一杯封上口。開口杯讓水蒸氣跑到空氣中，封口杯是留住水蒸氣，不讓它跑到空氣中，把它們放在同一個地方，幾天后比較水量的變化。幾天后水量會怎樣？快聽，這位同學是這樣認為的：實驗主要是比較兩杯水的水量。如果兩杯水的水量變了，說明水蒸氣跑到空氣中去。如果兩杯水的水量不變，說明水蒸氣沒有跑到空氣中。屏幕前的同學們你認可他的觀點嗎？還是讓我們通過實驗來證實吧！

你可以找類似這些實驗材料進行實驗，因為這個實驗需要持續(xù)較長的時間，不能在課上看到實驗現(xiàn)象。老師帶來一段視頻資料，看一看是否證實了你的觀點。

你觀察到了什么現(xiàn)象？哦，我們看到兩個杯子的水量不等，開口杯的水量明顯變少了，封口杯的水量幾乎沒變。這個現(xiàn)象說明了什么？我們來聽一聽這位同學的觀點：開口杯水量減少，封口杯水量沒有明顯的變化，證明了水蒸氣是跑到空氣中去了。也證實了我們開始的想法是正確的。你同意他的觀點嗎？同意！老師也很同意。

相信你一定也記錄好了吧！現(xiàn)在讓我們看這位同學記錄的情況。你肯定記得水在4分26秒加熱到100攝氏度了。5分鐘，10分鐘水溫是100攝氏度，這是什么意思呢？哦，就是5分鐘100攝氏度，6分鐘是100攝氏度，一直到10分鐘都是100攝氏度。

我們先看看水溫的變化，水溫有什么變化？水加熱到100攝氏度時我們就說水沸騰了。100攝氏度是水的沸點。1我們再觀察這些數(shù)字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？從數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)沸騰前水溫不斷升高，沸騰后水溫保持不變。

猜想時說會冒泡，冒的泡是怎樣的？有的同學說開始加熱時冒的泡小，沸騰后冒的泡大。有的同學說沸騰前泡泡少，沸騰后泡泡多。還有其它變化嗎？讓我們再看一次視頻資料，看看泡泡的變化。我們可以發(fā)現(xiàn)加熱的開始冒的泡小，數(shù)量少，泡泡上升的速度慢，沸騰后泡泡很大，數(shù)量很多，上升的速度很快。

我們再仔細看這張記錄單，熱氣有什么變化？對加熱的開始沒有熱氣，水溫度升高了，在壺口的上方有了熱氣，很少，水沸騰后，有大量的熱氣。

水量的變化是怎樣的？我們看到加熱后水量明顯減少。減少的水量哪里去了？請你想一想。讓我們看一段視頻資料，看看是否與你想的一致。這次你知道減少的水去哪里了吧！對，氣泡里是水蒸氣。原來是因為給水加熱后，水迅速變成水蒸跑到空氣中去了，所以水量減少。你們還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？這位同學發(fā)現(xiàn)水面有非常大的變化。水溫低時水面是平靜的，水沸騰后水不停的翻滾，水面很不平靜。

讓我們回顧一下給水加熱過程中水的變化：在溫度方面，沸騰前水溫不斷上升，沸騰后水溫保持不變。在冒泡方面，泡泡是從杯底向上冒，在水溫低時泡泡小，數(shù)量少，上升的速度慢，沸騰后冒的泡大，數(shù)量特別多，上升速度非?？?。在熱氣方面，水溫低時沒有熱氣，水溫高一些有少量的熱氣，沸騰后有大量的熱氣。水量會減少。在水面方面，加熱的開始水面是平靜的，沸騰后水面很不平靜。這些內容與你猜想的一樣嗎？你猜對了什么？哪些現(xiàn)象是實驗中新發(fā)現(xiàn)的？請你跟家長或朋友交流一下。

環(huán)節(jié)四、總結

今天我們觀察水沸騰了，水在沸騰時,杯中的水形成大量氣泡,上升,變大,到水面破裂開來。泡里面的水蒸氣會迅速散發(fā)到空氣中。這種現(xiàn)象叫沸騰。一般情況下，水的沸點是100℃，沸騰過程中溫度保持不變。

你看這杯水，在停止加熱后水的溫度會怎樣？對，會下降，如果不斷地給它降溫會怎樣呢？下節(jié)課我們來研究。請你做好下節(jié)課的學習準備。這節(jié)課就上到這里，同學們再見！

七、說板書設計

根據(jù)二年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。

八、教學反思

1.對于三年級的學生來說，酒精燈、溫度計、石棉網(wǎng)、三腳架都是第一次接觸，實驗中的組裝及使用比較難。為了減輕難度，我把認識酒精燈和溫度計放在第一課時。認識溫度計時，學生大多能說到溫度計的組成部分，在讀數(shù)時，0攝氏度以上的溫度學生都會讀，當0攝氏度以下就有一定難度，容易讀錯，需要多練習。

2.學生對酒精燈有一定的了解，但沒有用過。為了讓他們心存敬畏，我在介紹了酒精的結構及注意事項時，播放了一些因為操作不當引起的爆炸新聞，讓學生更加重視規(guī)范使用酒精燈的重要性。最后每一個小組分發(fā)一個酒精燈，實踐操作點燃酒精燈和熄滅酒精燈。熄滅酒精燈時有的小組還是心存害怕，不能用燈帽快速熄滅酒精燈，最后還是在別的小組幫助下順利完成。這也告訴我們分小組時男女學生最好搭配合理，各小組選操作員時可以建議他們選擇膽大心細的學生。教學時發(fā)現(xiàn)有的小組還是不能成功熄滅酒精燈，需要尋求幫助。

3.因為第一課時認識了溫度計和酒精燈，新課標又要求三年級孩子在老師的指引下，基于所學知識，制定簡單的探究計劃。所以在學生認識所有器材并了解作用后，試著讓他們自己組裝實驗器材并說明理由?；顒忧拔矣袚乃麄儾荒芎芸斓慕M裝實驗材料，