讓家長成為學(xué)校教育的同盟軍

家庭教育在教育中發(fā)揮著非常重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景下，我們可以通過課程來重建“云服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)+終端”的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)高效的交流與管理，通過云班卡的互聯(lián)和管理，提高學(xué)生的核心能力，打開好成績空間，優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建新的教育生態(tài)。一、強(qiáng)化家庭對(duì)于家校的協(xié)同作用，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育作用一直以來，我校在營造書香校園、打造個(gè)性化學(xué)習(xí)、構(gòu)建有效課堂等方面都進(jìn)行了積極探索，根據(jù)新樣態(tài)頂層設(shè)計(jì)理念，挖掘文化基因，逐步形成了魏風(fēng)“小神龍”課程體系，培養(yǎng)學(xué)生“禮、思、勇、慧、合、美、創(chuàng)”七大品質(zhì)，其中“禮”中的拓展課程就包括《家長好課堂》，希望通過家校合作共同孕育新的教育觀。因?yàn)榧议L是孩子的第一任老師，學(xué)校是培養(yǎng)人才最重要的地方；家庭與學(xué)校的結(jié)合有利于更好地培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)生的最大化發(fā)展。學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和塑造人格的主陣地，它所具備的場(chǎng)所特殊性、教育者和教材的規(guī)范性，對(duì)學(xué)生的健康成長起主導(dǎo)作用。然而，學(xué)生的成長過程離不開家庭的特殊影響。缺乏家庭教育的有機(jī)配合，學(xué)校的教育目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的。家庭教育具有不可替代性，成為學(xué)校教育的有效延伸和補(bǔ)充。家庭教育，需要從家庭式、個(gè)體式到科學(xué)的、尊重規(guī)律成長教育的轉(zhuǎn)變。在此過程中，家長需要專業(yè)、系統(tǒng)化的引領(lǐng)，學(xué)校需要得到家長的寶貴建議、時(shí)時(shí)溝通與反饋。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，學(xué)校教育的開放力度不斷加大，使家校合作共育的方式越來越多，時(shí)時(shí)互動(dòng)性越來越強(qiáng)，更加方便、快捷、高效。因此，給我們校方提出更多思考。如何更好運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，構(gòu)建師生、家長、社會(huì)共同體，形成開放的教育體系，推動(dòng)教育的發(fā)展，促進(jìn)家長、學(xué)生、教師、社會(huì)共同發(fā)展？如何創(chuàng)建學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”家校共育的新樣態(tài)？二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”家?；?dòng)的家校共育新課程體系構(gòu)建家校共育是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育和良好家庭教育的紐帶。通過家校共育，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的共贏，共贏的結(jié)果就是教師和家長密切配合，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。家校共育是促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的一個(gè)重要手段和途徑。家校共育意味著家校建立平等的互相尊重的合作伙伴關(guān)系，家校積極溝通、統(tǒng)一思想、密切配合、步調(diào)一致，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。家庭是學(xué)生重要的合作伙伴，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校要與家庭雙向互動(dòng)，既要幫助家長提高教養(yǎng)素質(zhì)，又要請(qǐng)家長配合學(xué)校的教育與管理。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，在家校互動(dòng)中，我們充分利用信息技術(shù)，增強(qiáng)與家長的互動(dòng)，贏得了家長的理解、支持，更好地發(fā)揮了家庭蘊(yùn)藏的教育資源，使家長的參與意識(shí)、角色認(rèn)識(shí)、教育觀念、教育策略都發(fā)生了很大變化，真正實(shí)現(xiàn)了多角度、全方位、深層次的家?；?dòng)，提高了家校同步教育的有效性，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。家校共育是學(xué)校發(fā)展的隱形助力。對(duì)于學(xué)校而言，需要的不僅僅是教育智慧，更需要將教育智慧轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袆?dòng)的勇氣、魄力。通過家校共育課程，系統(tǒng)地轉(zhuǎn)變家長的觀念，專業(yè)地指導(dǎo)家長進(jìn)行親子溝通，科學(xué)地引導(dǎo)家長陪伴孩子成長，讓家長具備教師的教育素養(yǎng)，把隨時(shí)隨地的家庭影響變?yōu)榭茖W(xué)專業(yè)的教育影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的家校共育。我校的家長課程體系實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生入學(xué)，家長即入學(xué)，家長、教師互為資源”。在開發(fā)和實(shí)踐家校共育課程的過程中，注重課程開發(fā)與建設(shè)的有效結(jié)合。以學(xué)生常見問題為主線，從家庭構(gòu)成類型、親子溝通、習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康等方面研發(fā)針對(duì)不同年齡學(xué)生家長的課程，形成家校共育的良性循環(huán)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代背景下，讓學(xué)校變得更好，讓師生更添智慧，讓學(xué)校更具美感，是新樣態(tài)的思想內(nèi)容。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”架起家校的橋梁，發(fā)揮它具有的各種信息傳播快、影響大、覆蓋廣的特點(diǎn)，如家?；ネā皶院诎濉薄⒃瓢嗯?、互動(dòng)課堂、微信等，改變我們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)方式，催生教育新生態(tài)。三、學(xué)校建設(shè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式（一）“3.3”云教室可以在云中進(jìn)行時(shí)間連接我校智慧課堂，通過“三三”云課堂的高效課堂管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互聯(lián)、人機(jī)互動(dòng)、大數(shù)據(jù)分析，從而進(jìn)行科學(xué)評(píng)估、智慧教學(xué)。1.課堂管理平臺(tái)課前。教師在“三三”云平臺(tái)進(jìn)行備課，以文檔、微課視頻、音頻等形式推送課前預(yù)習(xí)單或者任務(wù)單。平臺(tái)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，讓教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)情，精準(zhǔn)把握教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。課中。教師利用ETS-Class系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂管理，比如隨機(jī)點(diǎn)名、分組教學(xué)管理等。在課堂互動(dòng)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置不同課堂環(huán)節(jié)，推送課堂練習(xí)、教學(xué)資源。學(xué)生以小組的形式，在線自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)；教師派發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)、合作探究任務(wù)給予學(xué)生，并能在線即時(shí)查看學(xué)習(xí)進(jìn)度、討論過程、討論成果等，通過在線討論給予引導(dǎo)與適度介入，修正討論方向；平臺(tái)時(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生學(xué)情，細(xì)化到各知識(shí)點(diǎn)測(cè)試情況的統(tǒng)計(jì)，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。課后。教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析學(xué)情，平臺(tái)自動(dòng)推送相應(yīng)的課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生迅速突破薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)。2.作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂互動(dòng)智慧課堂是指在移動(dòng)設(shè)備幫助下，跨越時(shí)空限制，能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并提供教師與學(xué)生之間的雙向交流。智慧課堂讓學(xué)生、教師、家長三方不受時(shí)間和空間的限制，形成一個(gè)有機(jī)的整體，智慧地去學(xué)、去教、去輔導(dǎo)。課前，教師推送的預(yù)習(xí)單、微課，讓家長每次的課前輔導(dǎo)內(nèi)容變得清晰、明確，使家長的課前輔導(dǎo)工作變得更加容易、科學(xué)?？梢耘c教師時(shí)時(shí)互動(dòng)，根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示結(jié)果，及時(shí)督促學(xué)生學(xué)習(xí)課堂預(yù)習(xí)內(nèi)容，時(shí)時(shí)獲得學(xué)生課堂預(yù)習(xí)效果。這種互動(dòng)反饋，針對(duì)性更強(qiáng)，輔導(dǎo)效率更加高效。課中，平臺(tái)數(shù)據(jù)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，家長可以通過平臺(tái)，一目了然，知曉學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)了解學(xué)情。課后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)情，推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源及練習(xí)測(cè)試?？傊?，學(xué)生可以個(gè)性化地智慧學(xué)習(xí)，老師可以有針對(duì)性地教學(xué)預(yù)設(shè)，家長可以簡單地單獨(dú)輔導(dǎo)，素質(zhì)教育得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生的好奇心、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，教師提供的自主建構(gòu)平臺(tái)，以及多元評(píng)價(jià)激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展與轉(zhuǎn)化。而“互聯(lián)網(wǎng)+”因跨時(shí)空邊界時(shí)時(shí)可學(xué)的特點(diǎn)，也成為學(xué)校家長共育的重要陣地，學(xué)生在“云服務(wù)+網(wǎng)絡(luò)+終端”的重構(gòu)學(xué)習(xí)空間暢想。（二）多維度的工作流程班級(jí)文化，是一個(gè)班級(jí)所有成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)文化的展示，是提升一個(gè)班級(jí)凝聚力的良好途徑。我校所有班級(jí)把“希沃云班牌”作為班級(jí)文化的一個(gè)展示窗口。它具有云端存儲(chǔ)功能，集成了風(fēng)采展示、課表展示、班優(yōu)呈現(xiàn)等一系列校園服務(wù)相關(guān)功能，以圖片相冊(cè)輪播、視頻、新聞公告等形式展示班級(jí)精彩瞬間和校園精神風(fēng)貌，滿足班級(jí)文化信息化建設(shè)，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)多維度的信息呈現(xiàn)與管理。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了人臉識(shí)別考勤、家?；ネā①Y源共享等拓展功能，為校園管理提供一套更高效的信息化工具。在學(xué)校的每個(gè)“云班牌”上，隨處可見教師通過手機(jī)端發(fā)布的學(xué)生在校生活剪影、班級(jí)活動(dòng)精彩記錄、班級(jí)所獲的榮譽(yù)等，以引人眼球的相冊(cè)輪播，以小視頻的形式展示在學(xué)生面前。每天班級(jí)發(fā)生的大事小情，以新聞播報(bào)或者班級(jí)公告的形式展示出來，極大程度激勵(lì)了學(xué)生展示自我能力的需求，營造積極向上的班風(fēng)班貌。每天早上、下午到校時(shí)間，每個(gè)教室門前，學(xué)生有序地進(jìn)行刷臉識(shí)別簽到。家長可以通過“希沃校園助手”查看孩子的課表信息、校園資訊、班級(jí)相冊(cè)、考勤等情況，也可以在線親情留言；下課時(shí)間，學(xué)生通過刷臉識(shí)別，進(jìn)入學(xué)生空間，讀取留言信息。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”云班牌，多維度信息展示，達(dá)到家長、學(xué)校、教師多方高效互通、管理。（三）家校共育共同體的構(gòu)建我校使用“曉黑板”APP進(jìn)行家?；ネü芾?。在此平臺(tái)上，教師既可以進(jìn)行學(xué)生日常在校學(xué)情、點(diǎn)滴成長記錄展示，也可以進(jìn)行家庭作業(yè)布置，還能進(jìn)行發(fā)布通知、開展某一主題討論、做調(diào)查，辦主題活動(dòng)，以及以私信的形式發(fā)布學(xué)生成績。每個(gè)學(xué)生都可以在平臺(tái)上以視頻、語言、圖片、文字等各種形式展示，記錄成長點(diǎn)滴，形成學(xué)生電子成長檔案。并且學(xué)生之間、師生之間、家長與孩子之間可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià)、點(diǎn)贊，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過彼此分享，開展一些討論活動(dòng)。家長提出學(xué)生發(fā)展的合理化建議，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“家校共育”共同體的構(gòu)建?！皶院诎濉奔倚Ｍㄆ脚_(tái)，變家長為“助教”。說家長和孩子是一起在此平臺(tái)上成長的，這句話一點(diǎn)也不夸張。平臺(tái)提供了“曉成長”版塊，是家長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長的平臺(tái)。這里有優(yōu)秀教師的教師圈；有提供讓家長學(xué)習(xí)的家長學(xué)校課堂，如《12355兒童心理學(xué)辭典》有分年級(jí)、分主題、分學(xué)科的打卡活動(dòng)，如一年級(jí)的小學(xué)必備古詩、趣味數(shù)學(xué)闖關(guān)等。家長可以根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行打卡練習(xí)。學(xué)校響應(yīng)國家教育部號(hào)召，貫徹“始終堅(jiān)持育人為本、德育為先”的教育方針和理念。1.提升學(xué)生綜合素養(yǎng)針對(duì)小學(xué)開展和加強(qiáng)德育工作，提升學(xué)生各階段必備核心素養(yǎng)和能力，我校與“曉黑板”合作，為學(xué)生量身定制了“德育工作包”。利用信息化手段，通過打卡、活動(dòng)、調(diào)查問卷等形式，協(xié)助學(xué)校有效落實(shí)德育工作，幫助教師快速開展德育活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在行為心理學(xué)中，一個(gè)人的新習(xí)慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天。德育工作包，分為“學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)”三個(gè)主題，每月三個(gè)主題分別進(jìn)行一次21天打卡活動(dòng)，提升學(xué)生各階段必備的核心素養(yǎng)和綜合能力。以一年級(jí)學(xué)生的“曉黑板”德育卡片為例，9月份的生活主題打卡活動(dòng)為“每日早睡”，就是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，集中注意力學(xué)習(xí)。10月份的學(xué)習(xí)主題打卡活動(dòng)為“拼音認(rèn)讀”，10月是一年級(jí)學(xué)生認(rèn)讀拼音的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生學(xué)好拼音，掌握拼音的正確讀法、拼法和寫法，為認(rèn)讀漢字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。10月份的活動(dòng)主題打卡為“經(jīng)典誦讀”，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，家長選擇一本名著和詩詞繪本進(jìn)行閱讀，用視頻記錄下學(xué)生的讀后感。打卡完成，后臺(tái)在線生成數(shù)據(jù)包，進(jìn)行前后打卡對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)。2.．影響學(xué)生新聞的單次學(xué)習(xí)社會(huì)信息繁雜，不良信息泛濫，學(xué)生對(duì)有益新聞非?？是?，但分辨是非的能力較差，篩選新聞的能力不足。因此，“曉知天下”聯(lián)合《少先隊(duì)活動(dòng)》雜志，梳理并播放真正適合孩子聽的新聞資訊，通過對(duì)每周500條全球熱門新聞進(jìn)行篩選，精選出3條，制作成10分鐘的音頻，并由少先隊(duì)雜志的專業(yè)播報(bào)人員來進(jìn)行播報(bào)，內(nèi)容通俗易懂、有趣生動(dòng)，讓學(xué)生更加容易理解新聞的內(nèi)容。我?！皶灾煜隆崩妹恐芤辉缟系叫?0分鐘時(shí)間進(jìn)行播報(bào)。同時(shí)，學(xué)生在家里的時(shí)候，家長也可以播放給學(xué)生聽，實(shí)現(xiàn)親子共聽共讀，促進(jìn)家校共育。（四）家校共育，家長聯(lián)系學(xué)生家長委員會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+共育”的有效載體。成立家委會(huì)，開展家長好課堂，成為家校共育的橋梁和紐帶，關(guān)注學(xué)生的教育。讓每位家長了解學(xué)生在校情況，對(duì)學(xué)校建言獻(xiàn)策，真正實(shí)現(xiàn)家校共育。家長好課堂，打開學(xué)生心靈的一扇窗。每個(gè)家長都是社會(huì)的一分子，遍布社會(huì)各行各業(yè)。通過家長好課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂以外的知識(shí)；家長與教師攜手，從學(xué)生的童年走過，溫馨留印。學(xué)校與家庭攜手，心手相牽，共謀發(fā)展，締造每個(gè)學(xué)生美好的明天。家長好課堂內(nèi)容發(fā)布到學(xué)校微信公眾號(hào)平臺(tái)，家長、學(xué)生參與評(píng)價(jià)、推薦、轉(zhuǎn)發(fā)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的家校育人就會(huì)成為幸福的、開放的、多元的教育。四、增強(qiáng)“家校共育”意識(shí)家校共育，催生教育新生態(tài)，讓指尖上的學(xué)習(xí)變得唾手可得。通過打造靈活、開放的教育體系，構(gòu)建了人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)生態(tài)。它高效推動(dòng)了課堂上基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施、課堂拓展課程的構(gòu)建與形成，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了多元信息的互動(dòng)交流、高效管理，將社會(huì)教育力量融入學(xué)校，形成社會(huì)、家庭、學(xué)校共同體，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。家校共育猶如無窮之雙線，只有合力而動(dòng)，才能使學(xué)生在這四方天地中自由、健康地成長；家校共育猶如鳥之雙翼，唯有家校教育同頻共振，相互擁抱，教育才會(huì)更加有溫度，學(xué)生才會(huì)成長為一個(gè)內(nèi)心溫暖的人。“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育的實(shí)踐，使我們深深認(rèn)識(shí)到，教育的發(fā)展必須實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不僅僅是教育技術(shù)手段與教育方法的創(chuàng)新，更重要的是教育改革理念的創(chuàng)新。在具體實(shí)踐過程中，部分家庭“家校共育”意識(shí)有待增強(qiáng)。受我國傳統(tǒng)教育的影響，有些家長只關(guān)注學(xué)生在學(xué)校所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，忽視學(xué)生在家所開展的活動(dòng)，從而在一定程度上影響著學(xué)生的整體進(jìn)步與發(fā)展。大部分家長對(duì)先進(jìn)的教育理