圈點(diǎn)批注閱讀法

惠州一中張文波圈點(diǎn)批注閱讀法

惠州一中張文波1

不動(dòng)筆墨不讀書讀書就要———

圈點(diǎn)批注不動(dòng)筆墨不讀書2康熙讀書圈點(diǎn)批注：康熙讀書圈點(diǎn)批注：3圈點(diǎn)批注閱讀法ppt課件4周恩來讀書的圈點(diǎn)批注：周恩來讀書的圈點(diǎn)批注：5圈點(diǎn)批注閱讀法ppt課件6一名初中生課本的圈點(diǎn)批注：一名初中生課本的圈點(diǎn)批注：7古人云：“讀文無批注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評(píng)注不可已也?！惫湃嗽疲骸白x文無批注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評(píng)8閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法尤其是重要的一個(gè)。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。

——葉圣陶圈點(diǎn)、批注的方法閱文章效果最佳。

閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀9圈點(diǎn)批注，其實(shí)是我國傳統(tǒng)的一種讀書的輔助方法。元代學(xué)者程瑞禮在《讀書分年日程》一書里，要求十五歲以前的學(xué)童，讀書要自己斷句和加標(biāo)點(diǎn)，并且圈出多音字、假借字；十五歲后讀經(jīng)書要能用不同顏色的筆加批語和注釋。在他的書院里念書的學(xué)生都得掌握這項(xiàng)基本功。

圈點(diǎn)批注，其實(shí)是我國傳統(tǒng)的一種讀書的輔助方法。元代學(xué)者程瑞禮10宋朝著名學(xué)者朱熹讀書時(shí)就十分喜歡在書上做各種記號(hào)，初讀，再讀，三讀都用不同顏色的筆圈點(diǎn)勾畫，他認(rèn)為這樣能“漸漸向里尋到那精英處?！?/p>

宋朝著名學(xué)者朱熹讀書時(shí)就十分喜歡在書上做各種記號(hào)11什么是圈點(diǎn)？閱讀時(shí)利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號(hào)在文章的字、詞、句段上在書頁上劃出文章中的重要詞句，標(biāo)出文章的層次段落，點(diǎn)出疑難之處等等。什么是圈點(diǎn)？閱讀時(shí)利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符12常用圈點(diǎn)符號(hào)1、圈字碼①②③用來標(biāo)示自然段的序號(hào)。便于查找內(nèi)容。2、圓圈“”畫在生字或需要解釋的詞語下，用以批注時(shí)注音或解詞。3、黑點(diǎn)“●”畫在生動(dòng)的詞語和典型的成語上，用以提示重要詞語。4、波浪線“～～～”畫在文章景物（環(huán)境）描寫的句子下面，以便加深記憶、理解或摘錄，也方便回讀。

常用圈點(diǎn)符號(hào)1、圈字碼①②③用來標(biāo)示自然段的序號(hào)。便于查找內(nèi)13

5、三角符號(hào)“△△△”畫在修辭方法（說明方法、論證方法）下面。6、橫線“——”畫在人物描寫的語句下面。

7、雙橫線“〓〓”畫在文章中心句或關(guān)鍵句、精彩句、點(diǎn)題句下面，以助于理清文章結(jié)構(gòu)及中心。

8、運(yùn)用了表現(xiàn)手法的地方畫雙波浪線“≈≈”

9、問號(hào)“?”用在有疑問的語句末尾或旁邊，可以批注疑問。

10、表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語可用方框“□”或橢圓“”圈起來。5、三角符號(hào)“△△△”畫在修辭方法（說明方法、論證方14

“批”即批語，也指品評(píng)，如在文章旁邊寫上段落、層次大意，敘述、說明、議論的方式，或?qū)λ枷雰?nèi)容、觀點(diǎn)見解、表達(dá)方法、作者思路、遣詞煉句加以評(píng)論，或提出質(zhì)疑，或進(jìn)行鑒賞?！白ⅰ?，就是注釋，如對(duì)難字生詞，文章背景，作者材料，人物典故，風(fēng)土人情等等加以解釋或提示?！芭ⅰ本褪前雅Z和注釋隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。批注“批”即批語，也指品評(píng)，如在文章旁邊寫上段落、層15

批注有“眉批”（批在書頭上）、“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)）、夾批（字行的中間）、“尾批”（批在一段或全文之后）。圈點(diǎn)批注閱讀法ppt課件16如何做批注1、找到關(guān)鍵詞語。如《五彩池》中的“沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。”（“沒想到和真的”這兩個(gè)詞語，寫出了自己看到五彩池驚喜的心情。）動(dòng)詞、形容詞、反復(fù)出現(xiàn)的詞、加引號(hào)的詞、反常用法的詞如何做批注1、找到關(guān)鍵詞語。如《五彩池》中的“沒想到今年夏天172、運(yùn)用了修辭手法的句子。如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（此句使用了比喻的修辭手法，把水池比作彩帶，顏色特別好看；把水池比作鐮刀、盤子、蓮花和葫蘆，形狀千奇百怪。它這樣一比喻，使人有一種身臨其境之感。）如何做批注2、運(yùn)用了修辭手法的句子。如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石183、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（省略號(hào)寫出五彩池的形狀不僅僅是作者描述的這幾個(gè)，還有很多，讓我對(duì)五彩池的美麗產(chǎn)生更多的遐想。）如何做批注3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝194、人物語言動(dòng)作心理活動(dòng)的精彩。如《跳水》中的“猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜（zī）牙咧（liě）嘴做著怪樣?！保ㄅ赖健^住、掛、坐、扭和做等幾個(gè)動(dòng)詞就寫出了猴子的調(diào)皮搗蛋。）如何做批注4、人物語言動(dòng)作心理活動(dòng)的精彩。如《跳水》中的“猴子還不時(shí)回205、文章的空白之處作批注?！陡F人》最后似乎沒有結(jié)尾。（結(jié)尾言有盡而意無窮：桑娜和漁夫領(lǐng)養(yǎng)了西蒙的孩子，以后他們生活會(huì)怎么樣呢？我有些擔(dān)心。）如何做批注5、文章的空白之處作批注。《窮人》最后似乎沒有結(jié)尾。（結(jié)尾言21批注的分類1、賞析式：

這么“靈敏”的身手看似與年歲不符，實(shí)則與其見錢眼開、見利忘義的本性相符，不“縱”不“撲”怎能稱其為葛朗臺(tái)。這一細(xì)節(jié)十分形象地寫出了葛朗臺(tái)對(duì)金錢的崇拜、貪婪。“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上個(gè)睡著的嬰兒?！迸⒌姆诸?、賞析式：這么“靈敏”的身手看似與年歲不符，22批注的分類2、感想式：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因?yàn)樗芙?jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗(yàn)?，F(xiàn)在正值冬天，這幾天所處的環(huán)境有點(diǎn)和書中的環(huán)境相似，但我有時(shí)候卻想打退堂鼓，看來只有吃得苦中苦，才能方為人上人啊!”批注的分類2、感想式：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？宋23

《水滸》只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。魯達(dá)粗鹵是性急，史進(jìn)粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈絆，阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好。(金圣嘆

)3、評(píng)價(jià)式：(金圣嘆)3、評(píng)價(jià)式：24批注的分類4、補(bǔ)充式：這種閱讀方法就是順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫，從而活躍自己的思維，打開自己的視野，提高寫作能力。批注的分類4、補(bǔ)充式：這種閱讀方法就是順著作者的思路，依照作25參考范例

（1）這篇文章寫了XX（人）做了XX事。（2）線索：XXX，結(jié)構(gòu)：總——分——總……

寫法：先抑后揚(yáng)（托物言志）（以小見大）……

（3）這個(gè)地方用了（修辭方法、描寫手法、表現(xiàn)手法）……寫出了……特點(diǎn)，起到了……的作用（表達(dá)了……感情）。（4）我認(rèn)為文中的XX是一個(gè)……的人，從……可以看出。（5）文章采用第X人稱的寫法（采用了……記敘順序），起到了……的作用。（6）標(biāo)題很妙，包含了……的內(nèi)容，起到了……的效果。（7）這一句我是這樣理解的：…………（在文章中起了……的作用）（8）我同意……我支持……我也認(rèn)為……

（9）從這里我體會(huì)到……讀后我了解了……我喜歡……

（10）如果不這樣……會(huì)……？假如我是他（她、它）……我會(huì)……

（11）由此我想到……生活中我也遇到過同樣的事（人）（12）不可能，這個(gè)地方有問題……這里沒有寫出……參考范例26《從百草園到三味書屋》

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。‖單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

《從百草園到三味書屋》不必說碧綠的菜27《從百草園到三味書屋》

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！瑔问侵車亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

《從百草園到三味書屋》不必說碧綠的菜28

示例：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

通感本段描寫荷塘形神兼?zhèn)涫纠呵壅鄣暮商辽厦?，彌望的?9《紫藤蘿瀑布》

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

《紫藤蘿瀑布》我不由得停住了腳步。30《紫藤蘿瀑布》

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“挑逗”一詞準(zhǔn)確、形象，而且傳神。給靜態(tài)的事物，賦予了生命的活力，讓人感到這花是有生命的，是有情感的，是在和人進(jìn)行著對(duì)話交流。

紫藤蘿花那么富有情感，那么朝氣蓬勃，那么富有青春的活力和快樂。

開花的紫藤蘿在整體上給作者的美感——壯美《紫藤蘿瀑布》我不由得停住了腳步。31“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

刻畫了紫藤蘿花的外在美。通過對(duì)花的精彩描繪，表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、活躍的生命力。

“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

32“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

紫藤蘿局部給人的美感——優(yōu)美

這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的