1/1金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是我為大家整理的金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與保藏。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的緣由。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的寵愛，感受大自然帶來的樂趣。

3．抄寫自己喜愛的句子，初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的緣由。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的寵愛，感受大自然帶來的樂趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1．出示填空：的草地

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

2．自然過渡：這里老師是這樣填——同學(xué)接讀：金色的草地?？吹嚼蠋熯@樣填，你有什么想說的嗎？

預(yù)設(shè)：老師這樣填是不對的，沒有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？

就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)金色的草地。

初讀課文，感知全文。

1、帶著要求讀課文：（1）、標(biāo)好自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）帶著自己的問題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小伴侶溝通一下。

反饋：

（1）檢查生字詞。（玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀看花瓣合攏手掌好玩用勁引人注目一本正經(jīng)）

（2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？

溝通蒲公英的資料。

誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的形狀特征、生長狀況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

品讀課文，體會(huì)感情。

（1）、第1自然段

文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？

個(gè)別回答后，你是從哪個(gè)自然段知道的？（第1自然段）

請小伴侶們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長滿、盛開）溝通，你能讀給大家聽一聽嗎？

（2）、理解其次、三自然段。

這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣，你是從哪里看出來的？請你在課文中找一找，找到的小伴侶可以有感情地讀一讀，讀出趣味來。

你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來歡樂好玩的地方？有什么好玩的地方？

板塊一：第2自然段

你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？

同桌相互讀一讀，演一演。

溝通反饋：

（1）老師范讀。

看大家讀得笑瞇瞇的，確定發(fā)覺了不少歡樂的地方。老師也很想來讀一讀。

（2）同學(xué)讀

①一本正經(jīng)

誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

（S：謝廖沙T：叫我嗎？有什么事？

聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等）

好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語來說，那就是“一本正經(jīng)”。

②

（聽了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。

兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多絢爛呀！

他們玩得多快樂，多有意思?。。?/p>

③真快樂呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來了不少歡樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些歡樂？（想象說話）

④這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——同學(xué)接讀：多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！

板塊二：第3自然段

你發(fā)覺了草地會(huì)變顏色，這給我們帶來了無窮的樂趣。其他小伴侶發(fā)覺了嗎？

請你們看到第3自然段，選擇你喜愛的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？

反饋：

①草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？

時(shí)間

早上

中午

傍晚

草地的顏色

②這片草地為什么會(huì)變顏色，你從這個(gè)自然段中找到緣由了嗎？

個(gè)別找到下面的句子，出示句子。

出示句子：原來，蒲公英的'花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

小組爭論：讀一讀，說一說，你讀懂了什么？請同學(xué)說一說

ST合作用手勢、語言完成這幾個(gè)句子，加深理解。

（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

早上，花朵是，草地是。

中午，花朵，草地就變成。

傍晚，花朵又，草地變成了。）

原來草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。全班齊讀。

③總結(jié)：原來，蒲公英的花瓣可以張開、合上，所以草地也就跟著變色了。“我”可是通過認(rèn)真觀看才知道了。你們真是會(huì)讀課文，也是擅長觀看的小伴侶。

這片草地帶給我無窮的樂趣，真是——同學(xué)接讀：多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！

（3）、第四自然段

出示句子，老師讀：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最寵愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

讀到這兒，你有什么想說的？理解我對草地，對蒲公英布滿了寵愛，甚至把它們當(dāng)作自己的伴侶，時(shí)刻不分別的感情。（一起睡覺，一起起床）

窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的伴侶，它和我們一起玩耍，一起睡覺，一起……

拓展延長，深層進(jìn)展。

寫一寫：這片草地，這蒲公英還給我們帶來什么樂趣？

你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？

畫一畫：這么可愛的草地，這么好玩的蒲公英，抓緊把它們畫下來吧！

演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

說一說：把這么可愛的草地，這么好玩的蒲公英介紹給你四周的人。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

第一課時(shí)

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，學(xué)會(huì)"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"快樂、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)擅長觀看身邊事物變化的愛好過程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)流程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課題

同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名同學(xué)回答）今日，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，同學(xué)齊讀課題。

二、據(jù)題置疑

看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓同學(xué)自由提出問題，能解決的，讓同學(xué)進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。

三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商議?預(yù)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、老師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不熟悉的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜愛的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，同學(xué)自學(xué)課文。（老師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)狀況

（1）（板書生字）在自同學(xué)字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自同學(xué)字時(shí)，你還有哪些好的方法要告知同學(xué)們？

師生共同解決困難，老師相機(jī)指導(dǎo)理解"快樂、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓同學(xué)做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的留意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查同學(xué)課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對比課文的描寫和課文中的插圖，讓同學(xué)進(jìn)行比較、觀看，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

老師簡潔介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

（4）本課生字較多，要鼓舞同學(xué)采納多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本課學(xué)了哪些學(xué)問，并帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

作業(yè)：抄寫生字

板書設(shè)計(jì)：

2、金色的草地

（生字、詞）

其次課時(shí)

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)對蒲公英的寵愛之情。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)擅長觀看身邊事物變化的愛好，樹立人與自然和諧共處的意識；

過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，進(jìn)而探究性地發(fā)覺草地變色的緣由，真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來的歡樂，增加觀看自然，了解自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對內(nèi)容的理解，增加對大自然喜愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然，了解自然的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)過程：

一、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

其次自然段

（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

（4）2、指名兩位同學(xué)上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名同學(xué)上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

（5）3、師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、用勁、假裝”幾個(gè)詞語。

（6）4、再指導(dǎo)讀其次自然段，請兩位同學(xué)上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

（7）5、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。

（8）6、一起在讀一讀本段最終一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)覺了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。

早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。

中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。

傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。

（1）同桌相互說一說。

（2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最終一個(gè)自然段，邊讀邊思索，你又發(fā)覺了什么或新的想法？

（理解最終一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？

三、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子，聽寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成《同步練習(xí)》

2、熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)

2、金色的草地

蒲公英一本正經(jīng)揪掉

草地許很多多金色快樂

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

學(xué)問與技能

1、朗讀課文，能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛和蒲公英的好玩的語句，能體會(huì)在大自然中自由玩耍的歡樂。

2、依據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個(gè)時(shí)段的變化狀況，并理解變化的緣由。

3、學(xué)會(huì)擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。

過程與方法通過結(jié)合插圖，做動(dòng)作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)在大自然中自由玩耍的歡樂以及主動(dòng)觀看、發(fā)覺的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解草地變化的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉蒲公英一天的變化，體會(huì)的情感。

教法與學(xué)法：

師：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問法。

生：圖文對比法、合作溝通法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

課時(shí)課型：

新授3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1、師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第12課：請同學(xué)們齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語：假裝哈欠釣魚傍晚認(rèn)真觀看

手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目

3、指導(dǎo)寫字“釣”。

二、整體感知，找出中心句。

1、自由讀課文，找出課文的中心句。

師：請同學(xué)們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?！多么好玩的蒲公英！”（課件出示）請同學(xué)齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發(fā)覺了什么？（感嘆句）

（1）兩個(gè)感嘆句表達(dá)出的怎樣的情感？

（對草地的寵愛，對蒲公英的寵愛。）

（2）這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矏郏滩蛔∵€想讀。（指名說、齊讀）

三、細(xì)讀品悟，感受草地的可愛。

1、課文中哪一個(gè)自然段寫出了草地的可愛？

2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準(zhǔn)。我們把掌聲送給他。）

3、男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很嘹亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

4、同學(xué)們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？

5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

一本正經(jīng)——就是很仔細(xì)、很嚴(yán)厲?的意思。（指名造句）

a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。

b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對媽媽說：“我考了100分、”

引人注目——就是引起人們的留意。（指名造句）

c、引人注目——她穿了一條美麗的裙子，特殊引人注目。

6、下面請同學(xué)們默讀其次自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（快樂、歡樂、興奮、感動(dòng)）

8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（快樂、歡樂、興奮、感動(dòng)）

9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的歡樂。（齊讀）

10、“我和弟弟經(jīng)常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的嬉戲，想一想他們還會(huì)玩什么嬉戲？（指名說）

師：所以情不自禁地發(fā)出“多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！”

四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的好玩。

1、讀讀說說

（1）他們在草地上玩耍的時(shí)候不僅發(fā)覺了草地的可愛，還發(fā)覺了草地會(huì)怎么樣？

（指名說）（草地會(huì)變顏色。）

（2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）

（3）這三句話中，分別有三個(gè)表示時(shí)間的詞語，是哪三個(gè)？

生：早上中午傍晚

師板書：早上中午傍晚

（4）由于時(shí)間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）

全班匯報(bào)師板書：很早的時(shí)候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時(shí)候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時(shí)候（生：綠色，板書：綠色）。

（5）多么奇妙的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請