精品文檔-下載后可編輯教師如何機(jī)智地處理課堂偶發(fā)事件(全文)在課堂教學(xué)中，往往會(huì)發(fā)生來(lái)自教師、學(xué)生和外界意想不到的偶發(fā)事件。這些事件，有些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，有些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)。對(duì)于這些事件，如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，影響教學(xué)效果。因此，教師必須具備一定的教學(xué)機(jī)智，做事臨"危"不亂，處"變"不驚，快速作出應(yīng)對(duì)措施，化被動(dòng)為主動(dòng)，有效地調(diào)控課堂教學(xué)。下面我就課堂教學(xué)中遇到的突發(fā)事件談一些處理的辦法：

一、因勢(shì)利導(dǎo)，變廢為寶。有些偶發(fā)事件引起了學(xué)生的注意力和好奇心，教師要讓學(xué)生回到原定的教學(xué)內(nèi)容十分困難，教師可以利用這些事件中的積極因素，因利勢(shì)導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。在教北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上第三章字母能表示什么這節(jié)課時(shí)有這樣一個(gè)問(wèn)題：搭一個(gè)正方形需要4根火柴，按圖的方式，搭2個(gè)正方形需要幾根火柴？搭3個(gè)正方形需要多少根火柴？搭10個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴？搭100個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴？有一個(gè)同學(xué)在探究時(shí)卻鬼使神差的看成了100根火柴能搭成多少個(gè)這樣的正方形？看到這個(gè)信息后我靈機(jī)一動(dòng)，這不是一個(gè)從不同角度設(shè)置問(wèn)題，鍛煉學(xué)生思維的好機(jī)會(huì)嗎？我就讓全班同學(xué)探究看100個(gè)火柴能搭成這樣的正方形多少個(gè)？火柴恰好都用完了嗎？要想搭成n個(gè)這樣的正方形，火柴的根數(shù)有什么特點(diǎn)？通過(guò)同學(xué)們的探究，得出了火柴個(gè)數(shù)是3n+1的結(jié)果。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，又鍛煉了學(xué)生的思維。

二、幽默風(fēng)趣，簡(jiǎn)單帶過(guò)。有天我正在上課，教室里突然飛進(jìn)來(lái)了一只麻雀，同學(xué)們都把目光投向了這只惶恐亂飛的麻雀，誰(shuí)還有心思聽(tīng)課。我說(shuō)咱們的課堂太精彩了，把麻雀都吸引了，那咱們繼續(xù)咱們精彩的表演，讓麻雀好好的"聽(tīng)一聽(tīng)，看一看"吧！同學(xué)們一笑，都把注意力又回到學(xué)習(xí)中來(lái)，麻雀亂飛了一會(huì)兒又從窗戶飛出去了。

三、以靜制動(dòng)，無(wú)聲勝有聲。面對(duì)課堂的有些突發(fā)事件，教師不必批評(píng)、訓(xùn)斥，有時(shí)只需一個(gè)眼神，都能起到很好的效果。有節(jié)課我正給學(xué)生講一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，有兩位同學(xué)卻在下面開(kāi)了小差，偷偷地小聲說(shuō)話，我突然停止了講課，同學(xué)們都把目光投向了那兩位同學(xué)，這兩位同學(xué)的臉一下子紅了，我繼續(xù)講課，同學(xué)們把注意力又回到聽(tīng)講上，那兩位同學(xué)也很認(rèn)真地聽(tīng)起了課。我當(dāng)時(shí)如果把這兩位同學(xué)狠狠地批上一頓，不但影響了上課時(shí)間，也影響了他們的聽(tīng)課心情，得不償失。

四、寬容包涵，讓其反省。寬容在偶發(fā)事件中的運(yùn)用是極富有藝術(shù)性的，寬容不是軟弱，不是遷就，也不是對(duì)學(xué)生不良行為的默認(rèn)和縱容。寬容要使學(xué)生能在靈魂深處反省，使學(xué)生體會(huì)到教師的仁厚和良苦用心，只有這樣，寬容才能取得顯著的教學(xué)效果。我上初中時(shí)，我的英語(yǔ)老師是位女老師，個(gè)子很小。我班有位愛(ài)搞"惡作劇"的男生有次在上英語(yǔ)課前擦黑板時(shí)，只把黑板的下面部分擦了，上面的部分沒(méi)擦。當(dāng)英語(yǔ)老師走進(jìn)教室看到黑板后，就明白了怎么回事，臉色一下子變得很難看，顯然她非常生氣，教室里此時(shí)鴉雀無(wú)聲，我在心里埋怨那位同學(xué)做事太過(guò)分，想老師今天會(huì)怎么處理這件事情。她看看黑板，又看看同學(xué)們，情緒慢慢的緩和下來(lái)，稍作鎮(zhèn)靜后說(shuō)："今天擦黑板的這位同學(xué)，物理肯定學(xué)的不錯(cuò)，不做"無(wú)用功"嗎！咱們開(kāi)始上課。"我懸著的心放下了，同學(xué)們笑了，而那位同學(xué)卻低下了羞愧的頭。

在我們的教學(xué)過(guò)程中，偶發(fā)事件層出不窮，形式多樣，不同