朗誦藝術古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術《聲聲慢·尋尋覓覓》作者：南宋著名女詩人李清照背景：流落江南古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導《聲聲慢·尋尋覓覓》朗誦藝術古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導聲聲慢·尋尋覓覓【宋】李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！朗誦藝術如果是你選擇朗誦《聲聲慢》那你將怎么來進行朗誦再創(chuàng)作呢？古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術進行具體的朗誦理解和分析古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術創(chuàng)作背景李清照流落江南，晚年的悲涼感懷之作。國破、家亡、夫死的特殊背景下，詞作給人們展現(xiàn)的是冷清的環(huán)境，凄慘的心境。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術表達的情感詞作緊扣悲秋之意，抒發(fā)了詞人天涯淪落的悲苦落寞、孤獨無依、凄情愁緒。筆力凝重，情感沉郁、凄婉、悲愴。朗誦創(chuàng)作上應表現(xiàn)作品如泣如訴，如怒如訴的情感氛圍。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》上闕尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術朗誦者就特別抓住了這首詞的情感基調，并且運用朗誦技巧，很好地表現(xiàn)了每一句的語義情感和變化?！堵暵暵防收b：姚錫娟古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》上闕尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。首句一連用了七組疊詞，十四個字的疊詞連用，形成一種凄美的音樂感，反復吟唱，婉轉凄楚，就像一個傷心欲絕的人在低聲哭訴，悲戚的情緒莫名地在心頭縈繞，在空氣中彌漫，久久不散。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》上闕尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。聲調要低沉音色要暗古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》上闕尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。每組疊詞為一個音步，音步間通過拉長音節(jié)表現(xiàn)出反復吟唱似的節(jié)奏感，同時還要突出層次，前低后略高。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》上闕尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。最后一個“戚”字要短促，氣滯，用顫音，突出詩人悲傷的情緒，凝噎的狀態(tài)。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》上闕尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。語義抱團，接緊湊些，但整個語速要慢?！白铍y將息”中間要略有停頓，要更慢速結束。表現(xiàn)詞人的無奈、無助和無盡的悲愁。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》上闕尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。“三”“兩”“淡”要強調。“三”“兩”要突出些，“淡”突出無味、無趣。借酒消愁古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》上闕尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！霸酢贝沃匾?；“敵”重音，突出強烈反問；“晚來風急”再降慢語速，降低語氣，降低音量。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》上闕尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。要表現(xiàn)痛苦中略帶一絲淡淡的欣慰，語速慢，像自言自語的自我安慰和感慨。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》下闕滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》下闕滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

《聲聲慢》的下闕連用了兩個反問，用強烈的感慨表達出詞人悲涼凄慘的心境，反問的語氣要強烈。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》下闕滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！“滿地”“堆積”“損”要重讀；反問詞“有誰”次重讀，但語速要慢，語氣凝重，前低中略高結束句再下降。第一個反問：古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》下闕滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！“守著”“獨自”“黑”要重讀；反問詞“怎生”次重讀；“獨自怎生得黑”語速相對加快，語調上揚。第二個反問：古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》下闕滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！寫的是秋景，但卻沒有秋高氣爽，而是淅淅瀝瀝和昏暗，這表現(xiàn)了無盡的愁情。寄情于景古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》下闕滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！朗誦要逐漸低沉、暗淡和慢速，到“點點滴滴”更慢；要與上闕開頭的七組疊詞呼應，表現(xiàn)出如泣如訴。寄情于景古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》下闕滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！語氣上揚，反問詞“怎一個”讀次重音；“愁”讀重音并拉長，“愁”字后要有停頓，突出愁情；“了得”音量要弱，縮短發(fā)音，突出高潮后戛然而止。表現(xiàn)悲苦、凄涼到極致的感嘆——愁情古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術

《聲聲慢》下闕滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！這樣可以表現(xiàn)出如泣如訴、如怒如泣的狀態(tài)，給人形成慘狀無法言說，無處言說，不必言說的印象，引人思索。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術這節(jié)課我們結合古典詩詞朗誦的理論知識，對《聲聲慢》進行了具體的分析理解和朗誦再創(chuàng)作處理。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術理解品味作品把握基調劃分音步古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術一定不能圖省事和隨心所欲，要做到深入理解作品，再對作品進行朗誦再創(chuàng)作處理和設計。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導朗誦藝術分析理解、正確處理并朗誦訓練毛澤東的《沁園春·雪》。古詩詞朗誦舉例——《聲聲慢》朗誦指導課后思考練習題朗誦藝術古典詩詞主要是指格律詩和宋詞。古典詩詞是一種有聲韻、有歌詠的文學樣式：語言上凝練含蓄，抑揚頓挫；情感濃烈，意境優(yōu)美。朗誦藝術古典詩詞離我們現(xiàn)代比較久遠，而且文學特征極為獨特，要想朗誦好古詩詞，就得做好案頭功夫。理解、品味作品內容1目錄確定作品基調2一理解、品味作品內容朗誦藝術讀順，讀順溜，消滅生字生詞，分段分節(jié)，確定意群。讀懂，就是理解作品作者用文字表達出來的思想內涵。讀順如何朗誦古詩詞（上）讀懂讀進讀進，就是進入作者營造的情感空間和思想空間。朗誦藝術如何朗誦古詩詞（上）第一步，了解創(chuàng)作背景。盡可能了解創(chuàng)作的年代和作者的人生境遇。這有助于把握作品的思想脈絡和作者的情感基點。讀懂讀進第二步是揣摩語言。古詩詞語言含蓄凝煉，尤其要抓住詩人苦心經營、反復錘煉的字、句，品味其中豐富的含義和不盡的韻味。賈島《題李凝幽居》中的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”朗誦藝術如何朗誦古詩詞（上）第三步，展開聯(lián)想和想象。將詩中描繪的畫面再現(xiàn)和補充出來，獲得生動、具體的視覺形象，如臨其境讀懂讀進第四步，進入詩的意境。領會畫面背后無限深遠的意蘊及詩人的思想感情，讓自己融入詩詞營造的情境中。二確定作品基調朗誦藝術基調，是作品總的感情色彩與分量，是作品情調的綜合表露?；{有：凝重、沉郁、凄婉、豪邁、悲壯、雄渾、清寒、滄桑、激憤、歡快、憂愁、傷感、恬淡等類型。確定好基調，才能恰當?shù)厥褂眉记蓙砝收b。如何朗誦古詩詞（上）朗誦藝術黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。如何朗誦古詩詞（上）這是一首送別詩，但感情基調是曠達、樂觀、悠遠。朗誦應聲音清朗、語氣柔和、節(jié)奏舒緩，營造天高水闊，水天一色的悠遠意境。朗誦藝術請看《念奴嬌·赤壁懷古》的朗誦視頻如何朗誦古詩詞（上）說說朗誦的處理是否貫徹了對作品的理解、品味和對基調的正確把握。朗誦藝術分析如何朗誦古詩詞（上）

《念奴嬌·赤壁懷古》借古抒懷，境界宏闊，寫景、抒情、詠史融為一體，塑造了一個英姿勃發(fā)、壯志難酬的形象，氣勢磅礴。感情基調豪邁、激昂、雄渾。朗誦者氣息飽滿，語氣舒緩悠長，語調昂揚，以亮聲為主，對作品的理解比較深入，對作品情感基調的把握也比較準確，但在用聲表現(xiàn)上還有一定的提升空間。對戰(zhàn)場的描寫和想象部分的表現(xiàn)還可以更雄渾、更昂揚，節(jié)奏的快慢、舒緩應變換豐富、明顯些。朗誦藝術如何朗誦古詩詞（上）這節(jié)課我們從理解、品味作品和確定基調兩個方面對古詩詞的朗誦進行了闡述。朗誦藝術朗誦表演舞臺設計請訓練朗誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課后思考練習題黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐·李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。朗誦藝術如何朗誦古詩詞（下）朗誦藝術古典詩詞，特別是格律詩，對仗工整，平仄相對，合轍押韻，構成了古詩詞獨特的節(jié)奏感、音樂美。如何朗誦古詩詞（下）朗誦藝術在朗誦中我們要怎樣突出古詩詞的這種特性和魅力，讓古詩詞充分展現(xiàn)它獨特魅力？如何朗誦古詩詞（下）目錄1押住韻腳，突出音韻美2掌握平仄，突出聲調的抑揚頓挫3劃好音步，突出節(jié)奏美一押住韻腳突出音韻美朗誦藝術如何朗誦古詩詞（下）韻腳就是押韻的尾音。朗誦時要押住尾音，讓作品的情感一脈貫通，表現(xiàn)濃郁的情感氛圍。押韻的存在，使作品音響前后相承，延續(xù)不斷，形成一種和諧的音韻美，也增強了作品的抒情性。一是，押住韻腳，突出韻腳字，韻腳清晰鮮明。二是，根據(jù)整首詩詞情感基調、意境氛圍的不同做到處理上的不同。加重音量，明朗，鏗鏘拉長音節(jié)，舒緩綿長沉郁、氣滯、音顫春眠不覺曉處處聞啼鳥夜來風雨聲花落知多少朗誦藝術應處理為拉長字音，聲音柔和，表現(xiàn)出清閑、淺淡的意境氛圍。孟浩然《春曉》的韻腳（iao）（iao）（ao）如何朗誦古詩詞（下）朗誦藝術如何朗誦古詩詞（下）二掌握平仄突出聲調的抑揚頓挫朗誦藝術平仄是中國詩詞中用字的聲調?！捌健敝钙街保柏啤敝盖?。古漢語的聲調為平、上、去、入四聲。除了平聲，其余都是仄聲。普通話里，入聲消失，分化到陰、陽、上、去四聲中。古詩詞講究平仄，平仄交錯組聯(lián)成句。格律詩中，同一句平仄相間，上下句平仄相對，構成一種高低起伏、抑揚頓挫的音聲美。如何朗誦古詩詞（下）朗誦藝術怎樣才能突出古詩詞的平仄呢？一是，在不改變作品基調的基礎上，從整體上相對加大平仄聲之間的高低起伏對比。平聲上揚的幅度和仄聲下抑的幅度相對拉開些，構成平仄的變化。這種變化是在整體上的相對變化。如何朗誦古詩詞（下）白日依山盡黃河入海流欲窮千里目更上一層樓朗誦藝術平仄安排是：仄仄平平仄，平平仄仄平。仄平平仄仄，仄仄仄平平?！鞍住?、“日”、“入”、“欲”、“目”、“一”都是入聲字，是仄聲。如何朗誦古詩詞（下）白日依山盡黃河入海流欲窮千里目更上一層樓朗誦藝術如果不拉開平仄區(qū)別，就沒有韻味。如何朗誦古詩詞（下）朗誦藝術怎樣才能突出古詩詞的平仄呢？二是，突出重點詞句的平仄變化。這種變化是局部的絕對變化。如何朗誦古詩詞（下）朗誦藝術如“欲窮千里目，更上一層樓”朗誦時就要突出表現(xiàn)詩人的思想愿望和境界黃河入海流欲窮千里目更上一層樓如何朗誦古詩詞（下）白日依山盡欲窮千里目朗誦藝術“千里目”調值：