第7頁共7頁2023?化學(xué)教師?工作總結(jié)?與反思?本學(xué)期化?學(xué)教研組?的工作在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?、教務(wù)處?、教研室?的指導(dǎo)下?較有序地?展開。全?體化學(xué)教?師立足崗?位，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，求?真求實(shí)，?教書育人?，順利而?圓滿地完?成了各項(xiàng)?教育教學(xué)?任務(wù)。其?工作重點(diǎn)?主要總結(jié)?如下：?一、加強(qiáng)?師資隊(duì)伍?建設(shè)，提?高教研組?整體水平?全組教?師都能積?極參加各?級組織的?各項(xiàng)教研?活動，認(rèn)?真執(zhí)行和?落實(shí)學(xué)校?各項(xiàng)教學(xué)?常規(guī)制度?，在教學(xué)?常規(guī)管理?上，我們?能一絲不?茍地執(zhí)行?學(xué)校的相?關(guān)要求。?全組教師?都能勤勤?懇懇、踏?踏實(shí)實(shí)地?做好自己?的那一份?工作。積?極組織老?師學(xué)習(xí)教?育理論，?改進(jìn)教育?理念,探?索教學(xué)思?路不斷加?強(qiáng)了組風(fēng)?建設(shè)組織?,借助《?中學(xué)化學(xué)?教學(xué)參考?》、《中?學(xué)化學(xué)教?與學(xué)》等?優(yōu)秀教刊?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課程?教育理論?，更新教?育理念，?促進(jìn)教學(xué)?。并將化?學(xué)與社會?、生活相?互聯(lián)系，?寓教于樂?，不斷的?完善自我?提高全組?教師整體?水平二?、常規(guī)管?理，積極?開拓教育?、教學(xué)、?教研活動?回顧一?學(xué)期來的?教研組工?作，我們?深深的感?到：務(wù)本?求實(shí)是取?得成績的?根本保障?，團(tuán)結(jié)出?智慧、協(xié)?作出成果?。化學(xué)組?從各個(gè)方?面講仍還?是一支較?為年輕的?隊(duì)伍，在?走向成熟?的過程中?;教研組?遵循學(xué)校?的教學(xué)定?位、新課?程教學(xué)理?念。教研?中大家各?抒已見，?共同探討?教學(xué)過程?中各年段?、各層次?班級出現(xiàn)?的教與學(xué)?的情況，?共同討論?、反思教?與學(xué)的心?得。同時(shí)?針對教學(xué)?中可能出?現(xiàn)的各類?狀況，組?織全組教?師積極開?展教學(xué)研?究工作，?提高自身?業(yè)務(wù)水平?，努力研?究所任教?班級學(xué)生?的學(xué)習(xí)動?機(jī)、知識?基礎(chǔ)，學(xué)?習(xí)心理特?點(diǎn)、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、方?法，研究?教學(xué)大綱?，不斷調(diào)?整教學(xué)策?略和方法?，為適應(yīng)?不同層次?學(xué)生而不?斷探索。?三、推?進(jìn)教研組?工作信息?化建設(shè),?組建教研?組資源庫?。集全?組教師力?量，努力?建設(shè)好校?園網(wǎng)中化?學(xué)組的資?源共享。?將備課組?的單元、?期中、綜?合復(fù)習(xí)綱?要，試卷?;各教師?的教學(xué)心?得、教學(xué)?論文、教?學(xué)反思、?典型課件?等上傳。?博采眾長?、資源共?享，很大?地豐富了?教研組資?源庫，拓?展了每位?老師的視?野。四?、公開課?五、挖?掘各種資?源，形式?多樣開展?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?教研中?全組教師?均努力探?索著實(shí)驗(yàn)?教學(xué)的優(yōu)?化與拓展?。如新課?程教材中?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?多，其中?的《觀察?與思考》?重在教師?的演示，?而《活動?與探究》?則主要是?讓學(xué)生對?實(shí)驗(yàn)進(jìn)行?探索、設(shè)?計(jì)以及分?析推理過?程，但在?中學(xué)實(shí)驗(yàn)?配套基礎(chǔ)?上，許多?實(shí)驗(yàn)的落?實(shí)都存在?較大的困?難，這就?要求教師?挖掘各種?資源，形?式多樣地?開展實(shí)驗(yàn)?教學(xué)。如?性質(zhì)相近?實(shí)驗(yàn)藥品?的替用，?生活用品?的替代、?簡易實(shí)驗(yàn)?儀器的改?造、結(jié)構(gòu)?模型的轉(zhuǎn)?換，或是?充分運(yùn)用?多媒體課?件的多功?能化將實(shí)?驗(yàn)形象化?。六、?協(xié)助教務(wù)?處、教研?室作好各?類檢查并?作好反饋?以促進(jìn)各?位老師工?作的不斷?進(jìn)步。?2023?化學(xué)教師?工作總結(jié)?與反思（?二）高?中化學(xué)新?課程改革?已有一年?，在走入?新課程的?這段時(shí)間?，我們是?否對自己?以往的教?學(xué)思想和?方法、行?為進(jìn)行了?反思教學(xué)?反思，是?指教師在?先進(jìn)的教?育理論指?導(dǎo)下，借?助于行動?研究，不?斷地對自?己的教育?實(shí)踐進(jìn)行?思考，對?自己教學(xué)?中存在的?問題不斷?回顧，運(yùn)?用教學(xué)標(biāo)?準(zhǔn)要求不?斷檢驗(yàn)自?己，追求?的是教學(xué)?全過程的?合理性。?教學(xué)反思?是學(xué)生發(fā)?展、教師?專業(yè)發(fā)展?、新課程?改革的需?要。對于?化學(xué)教師?而言，進(jìn)?行教學(xué)反?思有助于?教師建立?科學(xué)的、?現(xiàn)代的教?學(xué)理念，?并將自己?新的理念?自覺轉(zhuǎn)化?為教學(xué)行?動；有助?于提高教?師自我教?育意識，?增強(qiáng)自我?指導(dǎo)、自?我批評的?潛力；有?助于充分?激發(fā)教師?的教學(xué)用?心性和創(chuàng)?造性，增?強(qiáng)對教學(xué)?實(shí)踐的決?定、思考?和分析潛?力，從而?進(jìn)一步完?善比較系?統(tǒng)的教育?教學(xué)理論?；有助于?解決理論?與實(shí)踐脫?節(jié)的問題?，試圖構(gòu)?建理論與?實(shí)踐相結(jié)?合的橋梁?，促進(jìn)教?師由經(jīng)驗(yàn)?型教師向?學(xué)者型教?師轉(zhuǎn)變，?筆者認(rèn)為?應(yīng)從以下?三個(gè)方面?進(jìn)行教學(xué)?反思：?一、教學(xué)?觀念的反?思二、?教學(xué)方法?的反思?在教學(xué)方?法上，我?們應(yīng)拋棄?原先那種?“一張嘴?、一本書?、一支粉?筆”的怪?圈。實(shí)驗(yàn)?是一個(gè)十?分好的教?學(xué)手段，?能夠提高?學(xué)生學(xué)化?學(xué)的興趣?，培養(yǎng)動?手潛力。?化學(xué)教師?應(yīng)想方設(shè)?法多做演?示實(shí)驗(yàn)，?改善實(shí)驗(yàn)?，有條件?的話讓學(xué)?生自己多?做實(shí)驗(yàn)。?在現(xiàn)代化?學(xué)教學(xué)中?，學(xué)生喜?愛的教學(xué)?手段是多?媒體CA?I動畫、?錄像和化?學(xué)實(shí)驗(yàn)，?我們可選?取教材中?的一些典?型章節(jié)，?制作成多?媒體課件?、錄像教?學(xué)。有很?多教師未?曾使用過?多媒體輔?助教學(xué)，?他們覺得?制作課件?比較麻煩?，在課后?花的時(shí)間?較多，其?實(shí)有時(shí)我?們使用多?媒體，能?夠增加教?學(xué)資料和?教學(xué)信息?，使抽象?的化學(xué)問?題簡單化?、使靜態(tài)?的理論動?態(tài)化，從?而化難為?易。例?如，在講?到原子結(jié)?構(gòu)時(shí)能夠?用不同顏?色，不同?大小的小?球分別代?表原子核?和核外的?電子，然?后制成動?畫，模擬?原子核外?電子的運(yùn)?動，透過?閃爍的方?式及疊加?的手段，?展現(xiàn)電子?云的特征?。在比較?代替反應(yīng)?和加成反?應(yīng)這兩個(gè)?概念時(shí)，?動畫模擬?甲烷和氯?氣如何斷?鍵，氯原?子與碳原?子構(gòu)成新?鍵；乙烯?中碳碳雙?鍵斷裂，?兩個(gè)氯原?子分別接?到兩個(gè)碳?原子上，?透過動畫?形象直觀?地展示了?兩個(gè)不同?的反應(yīng)機(jī)?理。個(gè)性?是有機(jī)化?學(xué)部分，?有機(jī)化學(xué)?反應(yīng)多，?資料瑣碎?，每次講?新課之前?利用多媒?體回顧上?次所講資?料，溫故?而知新。?借助于錄?像教學(xué)，?既保證學(xué)?生的安全?，又保護(hù)?環(huán)境，還?能到達(dá)良?好的教學(xué)?效果。例?如，苯與?液溴在鐵?粉作催化?劑的條件?下發(fā)生代?替反應(yīng)，?由于液溴?取用過程?中會有溴?蒸汽揮發(fā)?出來，可?采用錄像?技術(shù)進(jìn)行?演示，同?時(shí)對操作?注意點(diǎn)進(jìn)?行局部放?大，加上?旁白介紹?，使學(xué)生?不僅僅能?理解“為?什么這樣?操作”，?更能體驗(yàn)?正確的操?作，而且?避免了液?溴毒性的?侵害。?三、教學(xué)?過程的反?思1。?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?的反思?化學(xué)是一?門以實(shí)驗(yàn)?為基礎(chǔ)的?科學(xué)，實(shí)?驗(yàn)教學(xué)未?必要按部?就班，例?如在做濃?度對化學(xué)?反應(yīng)速率?的影響時(shí)?，筆者見?有教師作?如下改善?，在兩支?試管中分?別加入相?同體積的?濃HCl?和稀HC?l，同時(shí)?放進(jìn)大小?相同的Z?n粒，迅?速塞好帶?玻璃管的?橡皮塞(?玻璃管上?端系一塑?料袋，袋?內(nèi)不留空?氣)，_?___分?鐘后，盛?有濃HC?l的試管?上的塑料?袋可膨脹?70-8?0mL，?而盛稀H?Cl的試?管上的塑?料袋卻膨?脹不到1?0mL，?經(jīng)過改善?，實(shí)驗(yàn)可?見度大，?比較性強(qiáng)?，定量性?好，需要?說明的問?題簡單明?了。關(guān)于?“碳酸鈉?的性質(zhì)與?應(yīng)用”一?課中，碳?酸鈉和鹽?酸反應(yīng)產(chǎn)?生二氧化?碳使氣球?變大，這?個(gè)實(shí)驗(yàn)因?為氣體的?壓強(qiáng)太小?或因?yàn)闅?密性不好?，因而很?難看到明?顯的現(xiàn)象?，也可進(jìn)?行如下改?善，在兩?個(gè)量筒中?加入等體?積、等物?質(zhì)的量的?鹽酸，再?滴入幾滴?洗滌劑，?用等物質(zhì)?量的Na?HCO3?、Na2?CO3加?入量筒中?，產(chǎn)生的?CO2使?洗滌劑產(chǎn)?生超多的?泡沫，能?夠透過泡?沫上升的?快慢和高?度來決定?反應(yīng)速率?的快慢和?產(chǎn)生CO?2的量的?多少。改?善實(shí)驗(yàn)，?變驗(yàn)證性?實(shí)驗(yàn)為探?究性實(shí)驗(yàn)?，創(chuàng)設(shè)探?究情景，?激發(fā)學(xué)生?探究情趣?。2。?作業(yè)布置?的反思?當(dāng)?shù)貙W(xué)校?大都以江?蘇教育版?為新課程?版本。預(yù)?習(xí)作業(yè)有?課本中的?“活動與?探究”、?“問題解?決”、“?交流與討?論”；復(fù)?習(xí)鞏固作?業(yè)有課本?中的“練?習(xí)與實(shí)踐?”，一專?題下來能?夠做“本?專題作業(yè)?”，這些?書本習(xí)題?作為教材?的一部分?是我們學(xué)?習(xí)的精華?，要充分?重視，教?師還要詳?細(xì)講解。?有些學(xué)校?精心選編?試題，控?制難度，?提高練習(xí)?的效率和?準(zhǔn)確性，?課堂上使?用的學(xué)案?相當(dāng)好，?包括學(xué)習(xí)?目標(biāo)、已?有知識、?問題探究?、課外習(xí)?題等小模?塊。當(dāng)然?最配套的?是教師自?己精心設(shè)?計(jì)的習(xí)題?或試卷，?題量不要?太多，題?目要精選?，緊扣教?材，切合?學(xué)生實(shí)際?，兼顧學(xué)?生差距。?3。公?開課的反?思經(jīng)過?教師的精?心安排，?公開課很?“成功”?，一節(jié)課?表面上看?來?xiàng)l理清?楚、精彩?圓滿，師?生配合默?契、問答?巧妙，學(xué)?生似乎個(gè)?個(gè)聰明機(jī)?智，根本?不需教師?的啟發(fā)誘?導(dǎo)。公開?課就應(yīng)求?真務(wù)實(shí)，?多一點(diǎn)本?色，少一?些粉飾。?化學(xué)公開?課只有堅(jiān)?持以人為?本，正確?把握學(xué)科?特點(diǎn)，遵?循教學(xué)規(guī)?律，選取?適宜教法?，才能實(shí)?現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高?效的目標(biāo)?，扎扎實(shí)?實(shí)地推進(jìn)?課程改革?的深入實(shí)?施。四?、教學(xué)反?思的方法?教學(xué)反?思要求教?師持續(xù)敏?感而好奇?的心靈，?要求教師?經(jīng)常地、?反復(fù)地進(jìn)?行反思，?要求教師?選取多種?教研方法?進(jìn)行反思?。教學(xué)反?思的基本?方法，筆?者試做些?初步探討?：1、?教學(xué)后記?反思法?2、觀摩?公開課?透過觀摩?別人的公?開課，分?析別人成?功和失敗?的原因來?反觀自己?的教學(xué)行?為，是教?學(xué)反思的?一條重要?途徑。教?師能夠透?過聽名教?師或?qū)＜?講課，觀?看優(yōu)質(zhì)課?例，對照?自己的教?學(xué)行為進(jìn)?行比較，?找出自己?與別人的?差距，制?定自己新?的發(fā)展點(diǎn)?。個(gè)性是?同事之間?互相聽課?、不內(nèi)含?考核或權(quán)?威指導(dǎo)成?分，自由?度較大，?透過聽課?者對課堂?中的教師?和學(xué)生進(jìn)?行細(xì)致的?觀察，寫?下詳細(xì)、?具體的聽?課記錄，?在課后與?授課教師?及時(shí)進(jìn)行?交流和分?析，推動?教學(xué)策略?的改善，?這在無形?中會促進(jìn)?化學(xué)教師?教學(xué)反思?潛力的提?升。3?、借鑒他?人意見?“他山之?石，能夠?攻玉”。?教師就應(yīng)?透過與