復(fù)學后中小學心理健康教育工作方案一、提高認識，進一步明確中小學心理健康教育工作的重要意義根據(jù)世界衛(wèi)生組織對健康的定義，軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康四個方面都健全，才是完全健康的人。心理健康教育對提高中小學生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展意義重大，是推進素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。各校要充分認識加強中小學心理健康教育的現(xiàn)實意義，將其擺到教育工作突出位置，尊重和關(guān)愛每一名學生，營造良好的學校和班集體氛圍，為學生健康成長營造和諧溫暖的成長環(huán)境。要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，進一步強化生命教育，普及心理常識，增強學生調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)控情緒、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)積極樂觀、自尊自信、堅韌頑強等良好的心理品質(zhì)和健全的人格，促進其身心和諧發(fā)展。二、多措并舉，進一步做好中小學心理健康教育工作1.盡快做好疫情后學生的心理“復(fù)位”工作。新冠肺炎疫情給學生帶來一定的心理沖擊，不少學生產(chǎn)生了焦慮、煩躁、失眠、恐慌等情緒。新學期初始，受兩個多月的居家生活和學習影響，學生對在校學習和生活也需要一定的適應(yīng)時間。復(fù)學以后，加強中小學生心理健康教育，實現(xiàn)學生的心理“復(fù)位”，是擺在所有學校面前的一件要事。開學后，每個中小學都要迅速成立學校心理健康教育領(lǐng)導小組。這個小組由校長擔任組長，德育校長擔任副組長，學校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與。他們要制定學校心理健康工作計劃，并明確分工和職責，以確保心理健康教育工作的順利實施。學校要全面了解學生的心理健康教育需求，構(gòu)建家長、班級、年級、學校四級聯(lián)動的學生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。通過班會、課堂觀察、談話、問卷等多種渠道全面了解學生的身心狀況，準確把握學生對疫情的恐慌、對學業(yè)的焦慮、對開學后自身健康的擔憂等真實心理需求。然后，集中商討應(yīng)對舉措。針對教師和學生，學校要分別開展一次新學期心理健康專題輔導。組織全體教職工開展防疫心理輔導和危機干預(yù)培訓，提高其觀察與識別學生心理行為變化的能力。建立全員教職工參與的心理輔導體系，正確應(yīng)對學生可能出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)。同時，組織學生結(jié)合疫情防控開展生命教育，幫助廣大學生調(diào)整心態(tài)，珍愛生命，樂觀向上，直面挫折。此外，以班級為單位開展重大疫情危機下心理調(diào)節(jié)活動主題班會或團體心理輔導。面向因疫情或其他原因?qū)е虏涣夹睦頎顩r的學生開展個別心理輔導。對面臨升學壓力的學生及家長開展心理輔導。對貧困、留守、殘疾、單親等困境學生給予重點關(guān)愛。培養(yǎng)學生形成積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)。學校要將心理健康教育全面滲透到班級管理和學科教學全過程。積極引導教師在各學科教學中遵循學生成長規(guī)律，充分預(yù)估假期網(wǎng)絡(luò)教學可能給學生學業(yè)帶來的短期困難。本著關(guān)愛、尊重每一個學生的心態(tài)及時調(diào)整教學計劃和教學節(jié)奏。注重挖掘?qū)W科體系中蘊含的心理要素，將適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學之中。班主任在班級日常管理工作中要注重運用心理學知識，構(gòu)建良好的班級心理環(huán)境，關(guān)注師生關(guān)系、同學關(guān)系、學習成長、制度文化等要素建設(shè)。定期召開心理健康班會課，對特殊學生群體開展經(jīng)常性談心活動，給予必要的關(guān)愛。學校要樹立正確的宣傳輿論導向，倡導“每個人是自己心理健康第一責任人”的理念。充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、微信、?？淮?、板報等平臺，普及心理健康知識。積極開展生命教育、信念教育、科學教育與道德教育，培養(yǎng)學生珍視生命、熱愛家人、愛國愛民的意識。營造健康向上的校園心理氛圍，引導師生在日常生活中有意識地培養(yǎng)積極心態(tài)。最后，學校要提升心理輔導的科學性與有效性。加強師資隊伍建設(shè)，提高心理輔導師資力量。注重學生心理健康與學校教育教學的有機結(jié)合，開發(fā)適合學生特點的心理輔導手段和方法。建立健全心理健康檔案，對學生心理健康狀況進行全面跟蹤記錄，并及時反饋給班主任和心理老師。定期開展心理健康教育活動，提高學生心理健康素養(yǎng)和抗壓能力。同時，學校要與社區(qū)、家庭密切合作，形成共同呵護學生心理健康的良好局面。為了進一步加強學校的心理健康教育工作，按照《關(guān)于進一步加強**市中小學心理健康教育工作的意見》文件要求，學校將加大心理健康輔導室的建設(shè)力度，并規(guī)范和加強心理輔導室的管理，建立健全規(guī)章制度，以確保團體輔導和個別輔導的順利開展。此外，學校將把心理健康教育列入必修課程計劃，每兩周安排一節(jié)心理健康教育課，以確保課程實施到位。同時，學校還將定期開展各種心理健康教育活動，將各類有益于學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動有機結(jié)合，拓寬心理健康教育途徑，通過團體輔導、素質(zhì)拓展、問題辨析、角色扮演、心理情景劇、專題講座等方式，融合知識性、趣味性、參與性和操作性，幫助學生解決在學習、生活和成長中出現(xiàn)的困惑，提高學生的抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力。在開展心理輔導時，學校將遵守職業(yè)倫理規(guī)范，確保學生知情自愿，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不得強迫學生接受心理測試，避免出現(xiàn)心理健康教育醫(yī)學化傾向。為了提高學校的心理健康教育工作水平，學校將加大心理健康教育師資隊伍建設(shè)力度。學校將明確至少一名具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的老師擔任學校心理健康教育專兼職教師，指導全校課程開設(shè)、活動開展、人員排查、心理輔導和危機干預(yù)工作。此外，學校還將組建以具備國家心理咨詢師資質(zhì)和**市心理健康教育教師、優(yōu)秀班主任為主體的心理健康教育教研組，定期開展教研活動，集中研討課程教學、活動組織和重點生輔導等工作。學校還將積極創(chuàng)造條件，組織教師參加各類專題培訓，提升教師專業(yè)指導能力，全面提升學校心理健康工作水平。此外，學校還將高度關(guān)注教師的心理健康教育，關(guān)心教師的工作、學習和生活狀況，采取措施，減輕教師過重的精神和心理壓力，指導教師學會心理調(diào)適，增強覺察能力、應(yīng)對能力和指導能力。最后，學校還將逐步構(gòu)建完善的校園心理危機預(yù)防及干預(yù)體系，以確保學生的心理健康和安全。校園心理危機預(yù)防及干預(yù)方案的制定是各校必須認真考慮的問題。在此過程中，需要認真排查師生員工中可能存在的安全隱患，并公布輔導教師名單、輔導時間、心理熱線及在線答疑平臺等信息。同時，建立特異師生心理健康管理檔案，積極主動與教師家屬或?qū)W生家長進行及時溝通。對于個別有嚴重心理障礙的學生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，應(yīng)及時識別和危機干預(yù)，并轉(zhuǎn)介到其它專業(yè)心理咨詢機構(gòu)或醫(yī)學心理診治部門。為了確保危機事件發(fā)生時能夠做出及時有效的應(yīng)對，需要對高危群體、高危時段進行提前預(yù)警，并提高應(yīng)對校園危機事件的主動性、系統(tǒng)性和科學性，以減少和避免各種不利因素對師生心理健康的不良影響。為了更好地營造全社會共同關(guān)注的良好氛圍，需要多方聯(lián)合，共同努力。在校園內(nèi)，可以邀請專