《贈(zèng)從弟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀這首詩(shī)；2.理解詩(shī)中松柏和風(fēng)的對(duì)比作用，品味語(yǔ)言；3.賞析“豈不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的勸勉之情；4.有感情的背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情的朗誦，背誦全詩(shī)。2.理解風(fēng)與松柏的對(duì)比作用。教學(xué)難點(diǎn)：賞析“豈不罹凝寒，松柏有本性”，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折？你是怎樣面對(duì)的？父母兄弟他們是怎樣的態(tài)度？（讓學(xué)生思考，討論，發(fā)言）但有這樣一位哥哥，當(dāng)?shù)艿苊媾R挫折時(shí)，他不是以過(guò)來(lái)人的身份指手畫(huà)腳，而是通過(guò)贈(zèng)詩(shī)勉勵(lì)弟弟該怎樣去面對(duì)這一切。二、了解作者在學(xué)生收集展示的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充。劉楨(?-217)，字公干，存詩(shī)二十余首。他與孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)揚(yáng)并稱“建安七子”。他在當(dāng)時(shí)甚有詩(shī)名，曹丕即稱其“五言詩(shī)之善者，妙絕時(shí)人”。他性格豪邁，狂放不羈。鐘嶸說(shuō)他：“仗氣愛(ài)奇，動(dòng)多振絕。貞骨凌霜，高風(fēng)跨俗?！苯ò矔r(shí)期文壇上涌現(xiàn)出了一大批詩(shī)人，為中國(guó)詩(shī)歌打開(kāi)了一個(gè)新局面。在那個(gè)戰(zhàn)火頻繁，動(dòng)亂不斷的年代中，形成了以“梗概而多氣”而著稱的“建安風(fēng)骨”，而在建安七子中，其詩(shī)又以氣盛見(jiàn)稱的則是劉楨。因此，本文將通過(guò)賞析劉楨的《贈(zèng)從弟（其二）》來(lái)粗略地感受建安詩(shī)歌悲涼慷慨的精神。三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)劉楨的《贈(zèng)從弟》第二首。1.小黑板出示詩(shī)歌。初讀詩(shī)歌，劃分節(jié)奏。（1）老師范讀，學(xué)生聽(tīng)范讀，劃分停頓。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌?！案呗曊b讀以昌其氣，緩聲慢讀以玩其味”。（3）學(xué)生自由讀詩(shī)，注意“罹”的讀音。（4）指名朗讀。2.再讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意（1）小黑板出示注釋，分小組交流詩(shī)的大概意思。亭亭：聳立的樣子。罹：遭受。凝寒：嚴(yán)寒。瑟瑟：寒風(fēng)聲。一何：多么。慘凄：凜冽、嚴(yán)酷。強(qiáng)調(diào)“一何”、“終歲”、“罹凝寒”、“本性”等詞的含義。（2）聯(lián)系注釋，理解大意。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。高山上挺拔聳立的松樹(shù)，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹(shù)的腰桿終年端端正正。難道是松樹(shù)沒(méi)有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！3.三讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作手法（1）現(xiàn)在，老師要看一看大家對(duì)詩(shī)的理解情況。a.《贈(zèng)從弟》中，描寫(xiě)勁松與狂風(fēng)對(duì)抗的詩(shī)句是哪句？（“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁?！保┑年P(guān)心和勸慰的呢？通過(guò)描寫(xiě)松柏的堅(jiān)韌不拔和不畏嚴(yán)寒的品格，詩(shī)人告訴弟弟，無(wú)論遇到什么困難和挫折，都要像松柏一