2023年游子吟教學設計篇游子吟教學設計1

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、了解古詩的意思，著重理解“誰言寸草心，報得三春暉”這句詩所蘊涵的意思。

3、體會作者所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

教學重點：理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”的含義。

教學難點：有感情地吟誦詩句，體會詩的感情。

教學打算：課件。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、圖畫導入，引領全文

1、出示《母子圖》你從圖畫中看出了什么？

（預設：1.年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝福孩子遠行平安，并希望早日歸來。3.這是一個好學上進的孩子……）

師：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？

2、板書課題《游子吟》。

二、說明詩題，了解作者

1、“游子”是什么意思？什么樣的人稱為游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）

2、課前同學們通過預習和查找資料，有誰能幫助他們？給你的同學以滿足的回答。

3、說說對詩人孟郊的了解。出示多媒體介紹孟郊。

（設計意圖：通過學生看圖片，導入本首詩的學習，初步感受母子情。通過說明題目，介紹作者使學生了解古詩的寫作背景，為理解古詩的意思打下基礎）

三、節(jié)奏朗讀，引入情感

1、出示本詩，指導朗讀，初步指導學生讀出感情。

（1）請學生來朗誦。

（2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？

（預案：深情的、語氣先緩慢再劇烈上升、有一種母愛的宏大與對母親的關懷的感覺……）

（3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

（設計意圖：初步了解本首詩的主要內(nèi)容，在朗讀中初步能做到讀準字音，讀通句子，讀出自己的理解。）

四、理解詩意，揮發(fā)情感

1、你認為這首詩中哪些詞應重點理解？理解了這些重點詞之后，把詩句的意思連起來說一說？

2、請大家自學古詩，可以同桌學，也可以小組一起學。

3、小組溝通自學。

4、學生匯報。

5、指導朗讀。

（設計意圖：通過小組合作學習分析理解詩句的意思，培育學生獨立學習的實力，能與其他同同學進行合作和溝通，敢于發(fā)表自己的看法和建議。）

五、精讀細品，深化悟情

1、請你說說這是一位怎樣的母親？表達了她的一種怎樣的感情？

2、假如你就是那位孩子的媽媽，兒子明天就要遠行，你會對他說些什么？

3、背誦古詩（讀出一種深情而感謝的'語氣來）

（設計意圖：通過看圖再讀古詩，進一步感受本首詩所要描寫的宏大的母愛）

六、嘗試實踐，持續(xù)情感

1、孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”廣為流傳。今日人們還經(jīng)常用這句話來表達自己的心聲，請同學們想一想我們在哪些狀況下也可以用上這句話？

當每天早晨你一覺醒來，媽媽就為你打算好了熱騰騰的早餐時，你不禁想到（）。

當你摔倒哭的滿臉淚花時，面對把你摟在懷里，親切勸慰你不哭的媽媽，你真想大聲說（）。

3、母愛是宏大的餓，母愛師無私的，你們愛自己的媽媽嗎？那就用你們的真心把這首古詩送給他吧。

4、全班齊讀古詩。

（設計意圖：通過感受宏大的母愛，進而激發(fā)學生自己對母親的真實感情。）

七、總結全文，升華情感

1、作業(yè)：回家后為媽媽做一件事。

2、“珍惜才會擁有，感恩才會天長地久，”老師信任你們會把這首詩放到自己心中，學會感恩，學會回報。母愛就在你在身邊，送給同學三個珍：珍惜，珍愛，珍重。（隨即播放兒歌“游子吟”）

（設計意圖：通過總結進一步升華學生的情感，讓學生落實到行動上，真正為媽媽做一件事學會感恩。）

游子吟教學設計2

一、情感鋪墊：

1、我們來到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今日老師給大家?guī)砹艘皇赘?，細致聽，跟著唱，有什么感受？播放《母親》

2、伴樂觀賞有關母愛的詩詞名句，一分鐘速記

十月胎恩重，三生報答輕天下無不是的父母，世間最難得者兄弟

兒行千里母擔憂萬愛千恩百苦，疼我孰知父母

養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨，無休無盡，可憐天下父母心

兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋

母愛無所報，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝

二、讀詩，了解背景

1、引入：就讓我們帶著對母親的崇敬走進的課堂，感受孟郊筆下那慈祥的母親，齊讀課題《游子吟》

2、簡介作者：唐代詩人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲起先，母親激勵他進京應試，不中。50歲時，孟郊第三次赴考，不負母親期望中了進士，得了一個縣尉的職，馬上接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，盼望遠行的兒子平安歸來，認為自己難報答母親的深恩，于是寫下了這首詩。

3、朗讀詩歌

a、初詩古詩，留意詩中的生字和讀音，爭取讀得字正腔圓。暉（hui）

b、再讀，讀通順，留意停頓和節(jié)奏。

c、配樂范讀，指導學生讀出詩的韻律和音樂美感。

三、解詩，初識愛

1、師：母恩難報，用孟郊的話說是—生：誰言寸草心，報得三春暉。

師：那誰知道是什么意思呢？

2、詩人為什么會有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩歌，借助注釋，爭取讀懂每句話及詩歌的也許意思。

3、檢查孩子們對這首詩的意思也許讀懂了多少？讀詩的時候，透過靜止的文字你看到了什么畫面？

四、品詩，深化愛

1、看圖，聽《游子吟》的歌曲，品讀詩歌，沉入文本，你看到了哪些畫面？

生探討溝通，匯報：

師：夜已經(jīng)很深了，母親還在昏黃的燈下縫著，補著，她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯，燈光光明了些，孟郊抬起頭來早已淚流滿面,透過婆娑的淚眼，母親幾十年含辛茹苦的'身影又出現(xiàn)在面前……

小時候，母親總是……

求學時，母親……

遠行前，母親拉著孟郊的手語重心長的說……

落榜了，孟郊沒精打采回到家中，母親……

2、后一句“誰言寸草心，報得三春暉”，是孟郊自己在捫心自問，在反問自己像小草一樣的心愿能報答母親陽光般的深恩嗎？

3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報答嗎？

五、寫詩，升華愛

1、母親是宏大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？

2、母親不分春夏秋冬，不管何時何地，也不論你勝利失敗，始終陪伴你，母愛無處不在，那么我們該怎樣用行動來愛母親呢？

3、用上一個詞，一句話，一首詩，一首歌，一個符號贊美我們的母親，記錄下此時的感受吧！

4、我們這個世界之所以美妙，是因為到處充溢了愛，有宏大無私的父母之愛，

師生之愛，摯友之愛，在愛的沐浴下，我們健康強壯成長。面對這樣的愛，我們該怎樣呢？

老師贈言：讓我們學會關愛自己，關愛他人，關愛世間一切美妙的東西，心存感恩，努力學習，報效祖國，報答父母吧！

5、播放《感恩的心》，結束課程。

游子吟教學設計3

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教化。

2、相識前倚音，并學會演唱。

教學重點、難點：

充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。

教學打算：

電子琴，錄音機

教學過程：

一、導入

播放歌曲《世上只有媽媽好》

師：母愛是天底下最宏大的愛。其實自古以來媽媽賜予自己孩子的都是無私的愛。今日我想給大家介紹以為古代的媽媽，請大家看課本22頁的圖片（，清同學們告知老師，在這幅圖片上描繪了什么？

師：同學們都回答的特別棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場景，圖片上的兒子就是我國唐朝的聞名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感謝之情，寫下了一首千古流傳的詩歌——《游子吟》。了解古詩創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的，詩人此時到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂，但母親一生操勞、哺育和教育之恩，豈能報答得了！于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

二、吟讀古詩，體驗母子情。

1、老師有感情地朗誦。

2、同學們有感情地吟誦《游子吟》。

3、“誰來說說看，你最喜愛哪一句？它表達了什么意思？”說說自己最喜愛的詩句，更深化地體會古詩的含義。

師：慈祥的母親一針一線為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔憂兒子遲遲難歸，因此，細針密線把衣服縫的牢固耐穿，但心里卻盼著兒子早些平安回來。象小草似的的兒女，怎么也報答不了春天陽光般宏大的母愛。（誰說做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心，能報答得了母親像春天陽光一樣的慈祥呢？其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春暉”指春天的陽光，象征母親的`慈祥。比方父命的恩情深重，難以報答。）

4、師：“大家對這首古詩都有著深刻的理解，讓我們再次深情地將它吟誦?！痹俅紊钋榈乩收b《游子吟》。

三、導學訓練，唱出母子情

1、范唱歌曲

師：看來大家被詩歌深深的打動了，其實被打動的不光是你們，還有許很多多的兒女們也同樣被打動。有一位作曲家為了讓我們更好地表達這種情感，為這首詩配上了美麗的旋律，使它成為一首好聽的歌曲。請聽……。（課件出示歌譜，范唱）。

2、再聽歌曲，用哼鳴跟唱。

3、用wu輕聲哼唱歌曲。

4、前倚音教學

①、師：在這首歌的學習中，出現(xiàn)了哪些我們之前很少見到的音符呢？（引出前倚音）②、師：前倚音像什么？它應當怎么唱？（老師示范）

師：像是媽媽牽著自己的孩子，緊緊挨在一起時的樣子。

③、師：讓我們把全部的前倚音都找出來吧。（學生用圓圈圈出全部前倚音）我們把它們唱一唱，唱時要留意，兩個音應當緊緊相連。

④、師：誰來說說為什么會出現(xiàn)這么多的前倚音呢？（因為要體現(xiàn)母子情）

師：既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們肯定要把它唱得更好，對嗎？下面我們就一起來唱唱前倚音。

⑤、學唱歌詞

a、范唱，在心里默唱歌詞。

b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

師：這是一首表達母子深情的歌曲，我們應當帶著什么樣的心情來唱呢？（深情地）師：那就請大家?guī)е鴮δ赣H的感謝之情，深情地演唱這首歌。

四、為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作

1、師示范，全體同學一起跟著老師有加上美麗的動作，有感情的演唱唱歌曲。

2、請同學們開動腦筋依據(jù)對媽媽的感情，還有什么更加好呃舞蹈動作能夠融入歌曲之中，讓學生自由發(fā)揮。

五、歌曲拓展。

學唱這首歌曲你有些什么感想？

媽媽都為你做過什么？你為媽媽又做過些什么？媽媽是怎樣愛你？你又是怎樣愛媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？

六、課堂總結

同學們，今日我們不僅學習了《游子吟》這首歌，并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學們在母親節(jié)的時候能夠為自己的母親獻上這個節(jié)目，表達一下你們對媽媽的感謝之情。

游子吟教學設計4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。

2、理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對宏大母愛的贊頌，陶冶學生的情感。

教學重難點：

理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對宏大母愛的贊頌，結合生活實際感受母愛，贊頌母愛。

教具打算：多媒體課件明信卡

教學時間：一課時

課前互動：同學們知道陜西世園會的祥瑞物——長安花取自哪里？

一、出示孟郊進士及第的詩：

春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

孟郊的勝利離不開他的母親。（）

課件示：

方案一游子吟

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

方案二《母子圖》

一邊聽音樂，一邊仔細地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，老師點評）

二、朗讀詩文，意境交融

1.自己先讀讀古詩。

要求：①將不懂得地方用符號標記出來。②

2.檢測：

①讀一讀

慈母吟密密縫

游子暉遲遲歸

誰言寸草心，報得三春暉。（引導學生用反問的句式讀）

整體朗讀

②溝通感受：

讀了這首詩之后，你知道了些什么？你有些什么感受？

整體讀

3朗讀詩文，意境交融

.①詩配畫：品讀“慈母手中線，游子身上衣。”

②這個母親是怎樣縫制的？“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蹦赣H為什么要“密密縫”？（使衣服牢固耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）你很會讀書，能聯(lián)系上下文來理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個習俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。

（a）指導朗讀。母親擔憂的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？兒子是求取功名的，母親還希望什么？母親把這份愿望縫進了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝愿融在詩句里，讀出來好嗎？（希望再密一點，讓兒子早點回家；還要再縫得密實一些，再牢固一些。母親的心情多么迫切?。“筒坏脙鹤釉琰c回來。）、

(b)你們知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？

課件示：

出門前：臨行密密縫

出門后：慈母倚堂門

出門前：意恐遲遲歸

出門后：游子行天際

③孩子們，當“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到：無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠，都走不出母親的視線。所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉

(a)課件示：寸草心：小草，比方兒女的心愿三春：孟春，仲春，季春

三春暉指母親的恩情。

意思是，母親的恩情極大，像春天的陽光之于小草，是怎么也回報不完的。

誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？

(b)引導學生用反問的句式問自己、問老師、問同桌，反復吟誦這句詩

三、延長意境，升華情感（感知母愛）

1.《最終的信息》（背景音樂凄婉）

一位母親留給她剛滿4個月孩子的最終信息！搶救人員1.現(xiàn)

當搶救人員發(fā)覺她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿態(tài)，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。經(jīng)過一番努力，人們當心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，也許有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還寧靜的睡著，他熟睡的`臉讓全部在場的人感到很暖和。隨行的醫(yī)生過來解開被子打算做些檢查，發(fā)覺有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)覺屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“敬愛的珍寶，假如你能活著，肯定要記住我愛你>”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了

2.生活中除了生離死別外，不乏還有許多讓我們感動的時刻。你能回憶媽媽關切自己的事情嗎？

生：……

是的，母愛是無私的，宏大的，暖和的，細膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。又大聲的問全部的人：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。此時，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。

四、拓展延長，豐富內(nèi)涵

1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喊，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡潔的30個字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩》中這樣評價《游子吟》：“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言，感人肺腑！直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳。

2、讀讀相關詩篇，再次感受母愛。（課件出示）

母愛

有一種愛無論你身處何方

都能感受她的暖和

有一種愛無論你身陷何境

都能感受她的心跳

你歡樂，她華蜜。

你悲傷，她哭泣。

只有她

恒久不須要珍藏

卻恒久不會遺忘

五、激活表達，提煉感受（回報母愛）

1.孟郊每每想到一生孤凄的母親，自己經(jīng)常又不能侍候床前，便對自己充溢深深的自責，他.為此還寫了一首《別老母》

《別老母》[唐孟郊]

Qiānwéi

搴幃拜母河梁去，

白發(fā)愁看淚眼枯。

慘慘柴門風雪夜，

此時有子不如無.

孩子們，樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?；蛟S這樣的詩句你們還不能理解，但我們都知道，我們的媽媽為了我們的成長付出了極大的心血。

2..你知道的關于母親的節(jié)日有哪些？你們都為她們做過什么？

生:…….

三八婦女節(jié)母親節(jié)（母親節(jié)是那一天？五月的其次個星期天20xx年5月9日）

剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。寫在明星卡上，郵寄給你的媽媽。

3、在《游子吟》音樂聲結束新課：最終，讓我們在動人、宛轉(zhuǎn)的音樂聲中，把全部的感動融進這首詩里，再次吟誦《游子吟》。

六、課外拓展

1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。

2.學唱《游子吟》

游子吟教學設計5

教學目標：

1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫。

2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

3、提高古詩的鑒賞實力和積累實力。

教學方法：教與學的有機結合，老師的主導和學生的主體都要體現(xiàn)。以學生的自學、合作探討為主。

教學手段：多媒體教具。

教學重點：朗讀、背誦和墨寫古詩。

教學難點：詩意和思想感情的理解與駕馭。

教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、每個人都有關切、疼愛你的父母，請把生活中父母關切疼愛你的小事講給大家聽聽。

2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學聽聽。

3、今日我們共同來學習一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書。)

二、熟讀詩文，理解詩意

1、我們共同來觀賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌相互讀一遍。)

2、找詩中的生字。(暉、齊讀，說明字意，組詞，與輝的組詞。)

3、復習學習古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。

4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學生介紹本文的作者，最終老師補充。)

5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學生結合起來講解詩題的'意思)

6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度。

過渡語：俗話說的好，三人行必有我?guī)熞?，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學習是解決問題的最好途徑，而獨立思索也是展示個人實力的好方法。請同學們選擇自己喜愛的方法，試著說說每一句詩的意思。

A、學生自由的說。

B、集體評議，老師訂正錯誤，指引重點語句的理解。

C、出示整首詩的意思讓學生進行練習。

7、悟詩情。(假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么。)

本文作者要表達的中心思想是什么?

8、有感情的朗讀全詩。

9、背誦全詩。

三、運用學問，解決問題

填空：

1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.

2、詩中的兩組疊字用的很好.""兩個字通過寫縫衣服的動作,表現(xiàn)了慈母對游子的,""貼切的寫出了母親心系游子的心情

3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運用了比方的手法把兒女對母愛的感謝之情表達的深摯,醇厚.

四、全課總結，拓展延長

1、本課你的學習收獲是什么?

2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。

教學反思：

語文學科是百科學習的基礎，沒有語文學問的鋪墊，其他學科的學習可以說是寸步難行。今日有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術。在教學中我有如下的感悟，先反思如下：

一、語文學科的基礎性。

在本課教學中融學問性和實力性為一體，從生字的學習起先，到詩歌的背誦。完全是基礎學問的學習和運用。學生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學習語文的歡樂。

二、學生實力自由的發(fā)展。

在課堂教學中，我作為一個學問的引導者、指路人，學生從預習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今日的課是一節(jié)學生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不行限量的。

三、教學中存在的不足。

由于我是第一次教學語文學科，對學問的連接和基礎嘗試的把握還不準，所以在教學當中關鍵點撥還不到位。這樣就使有的學問點不能達標。所以在今后的教學中作為一個語文老師，我要加強語文基礎學問的學習，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

游子吟教學設計6

教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈祥以及兒子對母親的真摯感情。

教材分析與處理：

1、教學重難點：引導學生感受詩歌表達的真摯情感。

2、教學創(chuàng)新點：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。

教學理念：

品嘗情感升華體驗

教學過程

一、復習匯報《三字經(jīng)》

1、同學們，在我們每天的古詩詞誦讀中，我們已經(jīng)學習了三字經(jīng)，現(xiàn)在讓我們在音樂聲中復習一下。（全班誦讀三字經(jīng)）

2、出示"昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼"，在這句三字經(jīng)里，有一個《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰情愿給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）

二、學習《游子吟》

1、是呀，多么宏大的母親啊，為了給孩子選擇一個合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個有用的人，她堅決果斷，剪斷了剛織好的布。下面我們再來相識一些宏大的母親，請大家來看一下。（出示圖片，老師簡介）

2、出示《游子吟》圖片，說一說，圖中的母親正在做什么？

3、這是一位正在為即將遠行求學的兒子縫補衣裳的母親?？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳，做為兒子，心里特別感動，于是寫下了一首詩，這首詩的名字就叫《游子吟》。

4、（出示《游子吟》）有誰會讀這首詩的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學生讀，教大家讀）

5、相識生字

6、學生自由練讀，反復讀，直到把這首詩讀熟。

7、指名匯報讀，同桌互讀，全班齊讀。

8、畫出節(jié)奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。

9、小組互讀，評議。

10、小組舉薦讀，全班評議。

11、小組探討：你從這首詩中讀懂了什么？

理解詩意：

慈母手中拿著針線，正給打算外出的兒子縫制衣服。母親擔憂兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更牢固更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子怎能報答母親那深重的恩情呢？

9、出示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補衣裳的樣子，試著做一做母親的動作。師中述："夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又接著縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又接著縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽從東方升起，天亮了?？p了這么久的衣服，你有什么感受？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿。讓我們再讀一讀這一句，體會母親對兒子的愛。"

10、出示其次句，指名讀，想一想，母親心里會想些什么？

一位年輕的學子即將出門求學。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠，一個月、二個月，一年、二年……不知何時才能歸來。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來。衣服上的針腳是那么致密，或許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更牢固些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，起先穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶潮濕了。讓我們帶著對母親的感動來讀一讀這一句。

11、師邊說邊畫："我們就像小草，媽媽就是暖和的陽光。有了陽光，小草才能破土而出，發(fā)芽長大?？墒?，小草長得再高，他也恒久夠不著太陽。就像我們做兒女的，即使我們做再多的事，也無法報答媽媽對我們付出的愛呀。所以大詩人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨，（出示第三句，說說你是怎樣理解的。）是啊，正如小草難以報答春天的陽光給它的暖和，兒子的愛心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢？……讓我們帶著對母親的無限感謝，替孟郊把這道詩讀給他的母親聽吧。"（全班齊讀）

12、同學們，其實我們每人都有這樣一位宏大的媽媽。你能說說你的.媽媽是怎樣愛你的嗎？

13、我們肚子餓了，是媽媽親自下廚，為我們烹調(diào)可口的飯菜；我們的衣服臟了，也是媽媽一件一件為我們清洗干凈，穿在身上；在我們生病的時候，還是媽媽給我們端水喂藥，日夜照料，陪我們度過最難受的日子。讓我們帶著對媽媽的愛，把這首詩讀給自己的媽媽聽。誰情愿先來試一試。（指名配樂讀）

三、拓展

1、古詩不僅可以讀，還可以唱，讓我們學一學，回家唱給我們的媽媽聽。（出示歌頌錄相，學唱古詩）

2、母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們的心田；母愛是世界上最絢麗的陽光，暖和著我們的心靈。無論我們走出多遠，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，恒久牽掛著我們。母愛是世界上最宏大的、最無私的愛。正是因為有了這一顆顆宏大、無私的慈母心，生活才變得如此的豐富多采。

那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢？

3、讓我們自己動手，為媽媽做一件小禮物吧?？梢允且环?，也可以是一封信。

4、母親是春天的陽光，而我們則是土地上的小草，母親用她的光和熱暖和著我們，讓我們健康歡樂的成長，母親的賜予是無盡的，而我們的報答卻是微薄的！難怪作者會發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們再一次帶著對母親的無限感恩來讀一讀這首詩。（全班齊讀）在我們學習的三字經(jīng)里，也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰？（出示"香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。）試講一講這個故事。

5、作業(yè)：不只是母親，這個世界上還有許多人是愛我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人摯友，回家后，為那些愛你的人做一件事，用我們的實際行動來回報他們的愛。

游子吟教學設計7

教學目標：

1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫，游子吟教學設計。

2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

3、提高古詩的鑒賞實力和積累實力。

教學方法：教與學的有機結合，老師的主導和學生的主體都要體現(xiàn)。以學生的自學、合作探討為主。

教學手段：多媒體教具。

教學重點：朗讀、背誦和墨寫古詩。

教學難點：詩意和思想感情的理解與駕馭。

教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、每個人都有關切、疼愛你的父母，請把生活中父母關切疼愛你的小事講給大家聽聽。

2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學聽聽。

3、今日我們共同來學習一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》（生齊說，師板書。）

二、熟讀詩文，理解詩意

1、我們共同來觀賞這首詩。（出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌相互讀一遍。）

2、找詩中的生字。（暉、齊讀，說明字意，組詞，與輝的組詞。）

3、復習學習古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。

4、知詩人。（投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學生介紹本文的作者，最終老師補充。）

5、解詩題。（選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學生結合起來講解詩題的意思）

6、曉詩意。（媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度，教案《游子吟教學設計》。）

過渡語：俗話說的好，三人行必有我?guī)熞玻齻€臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學習是解決問題的最好途徑，而獨立思索也是展示個人實力的好方法。請同學們選擇自己喜愛的方法，試著說說每一句詩的意思。

A、學生自由的說。

B、集體評議，老師訂正錯誤，指引重點語句的理解。

C、出示整首詩的意思讓學生進行練習。

7、悟詩情。（假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么。）

本文作者要表達的中心思想是什么？

8、有感情的朗讀全詩。

9、背誦全詩。

三、運用學問，解決問題

填空：

1、《游子吟》的作者是他是代詩人，本詩抒發(fā)了詩人之情。

2、詩中的兩組疊字用的很好。兩個字通過寫縫衣服的動作，表現(xiàn)了慈母對游子的，""貼切的寫出了母親心系游子的心情

3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài)，，兩句詩運用了比方的手法把兒女對母愛的感謝之情表達的深摯，醇厚。

四、全課總結，拓展延長

1、本課你的學習收獲是什么？

2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。

教學反思：

語文學科是百科學習的基礎，沒有語文學問的鋪墊，其他學科的學習可以說是寸步難行。今日有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術。在教學中我有如下的感悟，先反思如下：

一、語文學科的基礎性。

在本課教學中融學問性和實力性為一體，從生字的學習起先，到詩歌的`背誦。完全是基礎學問的學習和運用。學生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學習語文的歡樂。

二、學生實力自由的發(fā)展。

在課堂教學中，我作為一個學問的引導者、指路人，學生從預習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今日的課是一節(jié)學生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不行限量的。

三、教學中存在的不足。

由于我是第一次教學語文學科，對學問的連接和基礎嘗試的把握還不準，所以在教學當中關鍵點撥還不到位。這樣就使有的學問點不能達標。所以在今后的教學中作為一個語文老師，我要加強語文基礎學問的學習，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

游子吟教學設計8

教學內(nèi)容：演唱歌曲《游子吟》

教學目標：

1.學會演唱歌曲《游子吟》，開展表演唱活動。

2.駕馭2/4拍節(jié)奏特點,初步相識二拍子的強弱關系。

3.體會歌曲內(nèi)涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。

教學重點：

1.有感情地演唱歌曲。

2.體會歌曲內(nèi)涵，感受母愛的宏大。

教學難點：演唱歌曲中的波音

教學方法：聽唱法、談話法

教學打算：白板

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1．師生問好。適當?shù)淖霭l(fā)聲練習

請同學們用lu音跟著老師的琴哼一哼

2．故事歌曲導入

（1）師：同學們，你還記得我們學過的古詩歌曲嗎？這些歌曲都是通過為古詩編配現(xiàn)在化的音樂，讓我們在音樂中體會古詩詞所表現(xiàn)的意境。（傾聽《春曉》《靜夜思》）今日我們學習一首歌頌母愛的古詩歌曲《游子吟》。

（2）師：在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長的親人。

她對我們的愛是宏大的、無私的，往往母愛都是從生活細微環(huán)節(jié)流露出來。那今日我們學習的歌曲《游子吟》。。。。

二、學習歌曲

1.師：好，那先聽老師朗讀一下這首詩......這首詩我們在二年級的時候?qū)W過，同學們還記得嗎？你喜愛其中的哪一句？為什么？（生答）這是一首母愛的頌歌。孟郊即將遠行，母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽光的小草，無論如何也報答不了太陽的恩情啊!

師：那就讓我們帶上對詩歌的理解一起有感情地朗讀這首詩。

2.演唱歌曲

師：看來大家被詩歌深深地打動了，其實被打動的不光是你，還有許很多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩歌譜寫了美麗的旋律，使它成了一首好聽的歌曲——《游子吟》。

師：下面請同學們聽老師用歌聲來表達這種愛。

（1）老師范唱歌曲

師：聽老師唱完同學們在樂曲中有沒有發(fā)覺我們沒有見過的音符？

生答。師：這叫波音記號，聽老師來對比唱一下哪一種更好聽？為什么？

有波音記號的更好聽，豐富了樂曲的旋律，起裝飾作用，就似乎是撥動作者內(nèi)心深處對母愛的心弦，更能體現(xiàn)母子間戀戀不舍的`情感。

（2）學生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。

后面兩行同學們在唱的時候要留意一下，聽老師把這一句唱一下......假如沒有這個點就應當這樣唱，你們覺得哪種更好點？生答。師：恩，有了附點更能體現(xiàn)歌曲的情感。

（3）學唱歌曲

師：同學們剛起先已經(jīng)從古詩中讀到了母子情，其實歌曲動人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，接下來讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。

師：那么這樣一首感人的歌曲，我們應當帶著一種怎樣的心情來演唱呢？（深情地）師：那請大家?guī)е鴮δ赣H的感謝之情，深情地演唱歌曲。

我們唱了兩遍同學們有沒有發(fā)覺這是一首幾幾拍的歌曲呢？生答。師：這是一首拍的歌曲，老師想請同學們邊打拍子邊唱第一行。生：唱。師：那下面聽老師來拍一遍看看聽覺上是否有什么不同之處呢。生：發(fā)言。師：同學們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強拍，其次拍是弱拍。

三、歌曲表演

師：為了讓大家更好地表達情感，我們來協(xié)作動作演唱。你能仿照孟郊母親為兒子縫制衣服的動作嗎？請兩個學生試試。

師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。

師：那在演唱的時候同學們有沒有想到自己的好媽媽呢，我想你們的媽媽也肯定特別愛你們。老師想請兩個同學來跟大家共享一下平常生活中媽媽對你的愛。生答。誰先說？

生：、、、、、、

師：前面的演唱，我們體會的是孟郊對母親的愛，現(xiàn)在請大家?guī)е鴮ψ约簩寢尩膼?，再次深情地演唱歌曲?/p>

四、詩歌

1、我國古代將合樂的稱為“歌”，不合樂的稱為“詩”。在唐代，詩歌傳唱特別普遍，今日我們學習了這首充溢母愛的《游子吟》，老師這里還有幾首詩歌，我們一起來觀賞一下。

五、小結

師：今日，我們學會了一首感人的歌，等你們將來長大出門求學，或者外出工作成了真正的游子時，肯定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻上自己的愛心；別忘了還有關切你的祖國母親，要記得為祖國母親奉獻自己的力氣。

游子吟教學設計9

一、導入課文

1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是宏大的，媽媽是我們身邊的天使。

2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關切你的？

3、小摯友們，我們現(xiàn)在常常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的尊敬，而古代卻與我們不一樣，他們喜愛用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了很多感人至深的好詩。今日我們要學習的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。

二、揭示課題，解題。

1、板書課題：母親的恩情。教學恩

2、知道“母親的'恩情”這個題目的意思嗎？

3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

三、初讀課文

1、請小摯友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（學生課文，一邊讀一邊畫誕生字詞和小節(jié)號。）

2、檢查自學狀況

出示生字詞

縫補報答摩挲沐浴牢記遲到生氣勃勃

孟郊針線潮濕光輝恒久寸草心恩情慈祥

A帶讀，開火車讀齊讀B去掉拼音讀，齊讀

3、理解長句子

（1）孟郊摩挲著身上的衣服，凝視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈祥，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

（2）母親的恩情孟郊恒久牢記在心，在他50周歲那年，寫成了這首聞名的小詩《游子吟》。

4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

5、分自然段朗讀課文。

四、學習課文

1、讀了課文，你們明白了什么？

2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)覺發(fā)覺課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）

五、教學生字

1、出示生字卡片

補針根撫摸報

2、自己先去認讀一下生字的字形和結構，這6個字有什么特點？

3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？

4、重點指導書寫摸報

5、學生描紅，仿寫，完成習字冊

六、總結

今日我們一起相識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們接著學習《母親的恩情》。

游子吟教學設計10

一、活動目標

1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。

2、感受媽媽賜予的愛，樂意大膽地表達自己的想法，萌發(fā)孩子感謝媽媽的哺育之恩的情感。

3、讓幼兒通過朗誦，了解母親的辛苦和慈母之愛。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

二、活動打算：

古詩《游子吟》視頻、《動物界母愛》視頻、幼兒舊衣服、針、線

三、活動過程：

一、通過談話、提問的方式，知道世界上最宏大的愛是母愛。

1、師生演唱歌曲，引發(fā)幼兒的情感

（1）師：你們會唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎？（師生共同演唱這首歌）

（2）師：唱了這首歌，你想到了什么？（激勵幼兒大膽發(fā)言）

（3）師：你們知道世界上哪種愛是最宏大的嗎？引導幼兒說出母愛是世界上最宏大的愛，無論古時候的人，還是現(xiàn)在的人，都愛自己的母親，都在歌頌母愛的宏大，上節(jié)課我們也學習了唐代大詩人孟郊寫的一首關于母親的詩《游子吟》，我們一起來復習一遍。

二、通過觀看視頻，深刻理解古詩

1、師：今日老師把這首古詩編成了一個故事，你們想不想聽聽呢

2、邊觀看視頻邊講故事：在一個安靜的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的'地方學習了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學習不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結牢固實。漸漸地，天亮了，媽媽最終把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親自幫孩子披上衣服，并囑咐孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說："媽媽，我會早點回家的，您放心吧。"

3、提出問題：聽了這個故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？

4、總結：母親對子女的愛是最神圣而無私的，我們再次有感情的朗誦古詩《游子吟》，把媽媽對孩子的愛讀出來。

5、玩古詩接龍嬉戲，朗誦古詩一遍三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。

師：其實，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對你們說，想不想聽聽？

四、大膽表達

自己對媽媽的愛，學會感謝媽媽的哺育之恩。

師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對媽媽說？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎？

五、有感情的表演古詩

師：既然媽媽愛我們，我們也愛媽媽，想不想把媽媽對我們的愛用這首古詩的形式來表演一下呢？那你想怎樣表演？女孩子扮演媽媽，男孩子扮演孩子，先請個別幼兒上來表演，再進行分角色表演。

六、延長活動

師：剛才我們的小摯友都表演的特別投入，也特別棒，把母子之間的深深的、戀戀不舍情義都表達出來了，我們一起來為自己鼓個掌，表揚一下自己吧！其實不僅我們?nèi)祟愑泻甏蟮哪笎郏趧游锝缫粯右灿袩o私的母愛，你們想不想知道呢？那我們一起來觀看一下吧，看看小動物們是怎么傳遞暖暖的愛的。

本次期中開課是開展古詩教學，我選擇的是《游子吟》，活動的目的在于讓幼兒樂意觀賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達的母子情意，也許理解《游子吟》的意思，從而教化幼兒從小學會愛護，孝敬父母，懂得要報答父母的哺育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到心中有數(shù)，深透了解古詩內(nèi)涵，然后設計適合自己班的教學方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用觀賞古詩《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動說說母親的關愛及自己以后怎樣報達母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是宏大的，任何力氣都替代不了的。教化幼兒長大以后肯定要好好報達母親?；顒又袑τ诙嗝襟w的有效運用還值得深化去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。

游子吟教學設計11

一、閱讀圖片，情感鋪墊(5-6分)

一邊聽音樂，一邊仔細地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學生反饋，老師點評)

(預案：

1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;

2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝福孩子遠行平安，并希望早日歸來。

3、這是一個好學上進的孩子)

師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?

(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)

師述：孟郊唐朝聞名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參與科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來觀賞這首古詩。

二、節(jié)奏朗讀，引入情感(5分)

出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。(用反復誦讀的方式來激烈學生的情感)

(1)請學生來朗誦。

游子吟孟郊

慈母/手中線,游子/身上衣。

臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。

誰言/寸草心,報得/三春暉。

(2)讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

(預案：深情的、語氣先緩慢再劇烈上升、有一種母愛的宏大與對母親的關懷的感覺)

(3)帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

三、理解詩意，揮發(fā)情感(7分)

再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。

(自由讀，可以小組探討;也可以干脆向參考書尋求答案)

(1)、你認為在這首詩中，哪幾句是比較簡單理解的?(1-4句)說說你的理解，并告知老師你是借助什么來理解的?

(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊學問)

(2)、最終一句話最難以理解。

方法：

A、先來讀一讀。

B、這句話描述的是什么?

C、再理解重點的詞語：

意恐心里擔憂、膽怯 ;

寸草心小草，比方兒女的`心愿;

三春暉三月里春天暖和的太陽。

D、最終理解重點句子的含義。

誰言寸草心,

報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢?母親這份慈祥與關切，真不是我們微小的心愿所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢?

游子吟教學設計12

教學目標：

1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫，游子吟教學設計。

2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

3、提高古詩的鑒賞實力和積累實力。

教學方法：教與學的有機結合，老師的主導和學生的主體都要體現(xiàn)。以學生的自學、合作探討為主。

教學手段：多媒體教具。

教學重點：朗讀、背誦和墨寫古詩。

教學難點：詩意和思想感情的理解與駕馭。

教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、每個人都有關切、疼愛你的父母，請把生活中父母關切疼愛你的小事講給大家聽聽。

2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學聽聽。

3、今日我們共同來學習一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》（生齊說，師板書。）

二、熟讀詩文，理解詩意

1、我們共同來觀賞這首詩。（出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌相互讀一遍。）

2、找詩中的生字。（暉、齊讀，說明字意，組詞，與輝的組詞。）

3、復習學習古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。

4、知詩人。（投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學生介紹本文的作者，最終老師補充。）

5、解詩題。（選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學生結合起來講解詩題的意思）

6、曉詩意。（媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度，教案《游子吟教學設計》。）

過渡語：俗話說的好，三人行必有我?guī)熞?，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學習是解決問題的最好途徑，而獨立思索也是展示個人實力的好方法。請同學們選擇自己喜愛的方法，試著說說每一句詩的意思。

A、學生自由的說。

B、集體評議，老師訂正錯誤，指引重點語句的理解。

C、出示整首詩的意思讓學生進行練習。

7、悟詩情。（假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么。）

本文作者要表達的中心思想是什么？

8、有感情的朗讀全詩。

9、背誦全詩。

三、運用學問，解決問題

填空：

1、《游子吟》的作者是他是代詩人，本詩抒發(fā)了詩人之情。

2、詩中的兩組疊字用的很好。""兩個字通過寫縫衣服的動作，表現(xiàn)了慈母對游子的，""貼切的寫出了母親心系游子的心情

3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài)，，兩句詩運用了比方的手法把兒女對母愛的感謝之情表達的深摯，醇厚。

四、全課總結，拓展延長

1、本課你的學習收獲是什么？

2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。

教學反思：

語文學科是百科學習的基礎，沒有語文學問的'鋪墊，其他學科的學習可以說是寸步難行。今日有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術。在教學中我有如下的感悟，先反思如下：

一、語文學科的基礎性。

在本課教學中融學問性和實力性為一體，從生字的學習起先，到詩歌的背誦。完全是基礎學問的學習和運用。學生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學習語文的歡樂。

二、學生實力自由的發(fā)展。

在課堂教學中，我作為一個學問的引導者、指路人，學生從預習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今日的課是一節(jié)學生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不行限量的。

三、教學中存在的不足。

由于我是第一次教學語文學科，對學問的連接和基礎嘗試的把握還不準，所以在教學當中關鍵點撥還不到位。這樣就使有的學問點不能達標。所以在今后的教學中作為一個語文老師，我要加強語文基礎學問的學習，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

游子吟教學設計13

教學目標

1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心，報得三春暉”這句詩所蘊涵的深義和喻義。

3、變更學生的學習方式，培育學生獨立學習的實力，能與其他同學合作、溝通。

4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

教學重點

理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”。教學過程

一、閱讀圖片，情感鋪墊

一邊聽音樂，一邊仔細地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，老師點評）

（預案：

1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；

2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝福孩子遠行平安，并希望早日歸來。

3、這是一個好學上進的孩子??）

師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）

師述：孟郊——唐朝聞名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參與科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懙?。下面我們就來觀賞這首古詩。

二、節(jié)奏朗讀，引入情感

出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。（用反復誦讀的方式來激增學生的情感）

（1）請學生來朗誦。

游子吟孟郊

慈母/手中線，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰言/寸草心，報得/三春暉。

（2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？

（預案：深情的、語氣先緩慢再劇烈上升、有一種母愛的宏大與對母親的`關懷的感覺??）

（3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣讀出這樣一種感情來。

三、理解詩意，揮發(fā)情感

再讀一讀古詩，說說有哪些意思不明白的。

（自由讀，可以小組探討；也可以干脆向參考書尋求答案）

（1）你認為在這首詩中，哪幾句是比較簡單理解的？（1-4句）說說你的理解，并告知老師你是借助什么來理解的？

（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊學問??）

（2）最終一句話最難以理解。方法：

①先來讀一讀。

②這句話描述的是什么？

③再理解重點的詞語：“意恐”——心里擔憂、膽怯 ；

“寸草心”——小草，比方兒女的心愿；“三春暉”——三月里春天暖和的太陽。

④最終理解重點句子的含義?！罢l言寸草心，

報得三春暉?！薄赣H像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？——母親這份慈祥與關切，真不是我們微小的心愿所能報答的?！l說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？

四、情讀體驗，深化悟情

師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持究竟，肯定要為孩子縫制一件衣服。

看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？

（預案：一位“慈愛”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關切孩子”的母親??）

表達了她的一種怎樣的感情？

（預案：把自己對兒女的愛心與關切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團聚；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心??）

師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線肯定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？

師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服??你會怎樣想？

（預案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的酷愛與崇敬，這是孟郊的心聲??）

是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最終兩句詩。（讀出一種深情而感謝的語氣來。）

五、嘗試實踐，持續(xù)情感

（1）母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今日當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，現(xiàn)在就用手中的筆，寫寫自己對母親的感情。

板書“敬愛的爸爸、媽媽：感謝你十多年來對我的關切和愛惜。??”（再聽剛才的音樂，進入情境后，嘗試書寫）

（2）寫好一段話，溝通這段話。

六、評價溝通，深化情感

請幾位同學來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。

游子吟教學設計14

教學內(nèi)容

學唱歌曲《游子吟》

教學目標

通過本課學習，學生能用溫柔、美麗的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發(fā)對母親的眷戀與酷愛之情；并對學生進行親情的教化。教學難點、重點

1、帶著深愛母親的情感完整地歌頌《游子吟》，并對學生進行親情的教化。

2、二聲部合唱是本課的難點。

教學手段

DVD機、課件、電腦媒體等。

課時1節(jié)

歌曲簡析

《游子吟》這首歌是依據(jù)唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達了人類共有的母子親情。歌曲用了一個日常生活中常見的縫衣細微環(huán)節(jié)，誰都經(jīng)驗過、體驗過的這一細微環(huán)節(jié)，而母親的慈祥之情正是在這日常生活中的最微小處流露出來的。詩人以“三春暉”比方慈母之愛的`廣袤深厚，以“寸草心”比方兒女對慈母的報效之情。并進行親情的教化。

教學過程

一、組織教學

1、聲音練習

2、二聲部練習：以3度音程為主進行練習。

二、新課教學

1、感受歌曲。

聽錄音的范唱，用手臂畫出旋律線，體驗旋律的美感。可以反復做兩三次。請學生思索歌曲共有幾個樂句？為什么這樣劃分樂句？在節(jié)拍機上為歌曲《游子吟》找到適當?shù)乃俣?，并寫在曲譜的左上角。

聽音樂反復朗讀歌詞，理解歌詞含意。（可以按節(jié)奏有心情地朗讀）

2、演唱歌曲。

①隨錄音學唱。

確定換氣點。如：慈母手中線（換氣），游子身上衣（換氣），臨行密密縫（換氣），意恐遲遲歸（換氣）。誰言寸草心（換氣），報得三春暉！

老師要留意引導學生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤。

歌曲中的每一句演唱要要有心情上自然起伏，大連線唱得連貫流暢。

歌曲中演唱時留意弱起演唱，體驗弱起小節(jié)的美感。

帶著深愛母親的情感完整地歌頌《游子吟》。

②分兩組，唱二部合唱。

全體學生拍出高聲部的節(jié)奏。

全體學生唱高聲部旋律，唱過兩次后要求背唱。

全體學生默讀低聲部旋律，老師輕輕拍擊節(jié)奏，熬煉學生內(nèi)心聽覺。

全體學生背唱