四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1練習(xí)一北師大版通過(guò)練習(xí)，我們可以更深入地理解小數(shù)的意義，進(jìn)一步感受數(shù)與形的結(jié)合。我們需要靈活地應(yīng)用小數(shù)的意義來(lái)改寫(xiě)單位，比較小數(shù)的大小，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算，選擇最簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。這樣，我們就能夠運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高我們的問(wèn)題解決能力。在課堂上，我們回顧了小數(shù)的意義，了解了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、進(jìn)率和數(shù)位順序表。我們學(xué)會(huì)了如何判斷小數(shù)的位數(shù)和比較小數(shù)的大小。對(duì)于小數(shù)的加減法，我們需要先將數(shù)位對(duì)齊，按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后再將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。通過(guò)課件展示和自主練習(xí)，我們鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了解題能力。教師:在小數(shù)計(jì)算中，需要注意什么？學(xué)生1指出，需要去掉末尾的0，化簡(jiǎn)小數(shù)。學(xué)生2提到，可以將整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)再進(jìn)行減法運(yùn)算。學(xué)生3指出，被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時(shí)，可以在被減數(shù)末尾添0再進(jìn)行減法運(yùn)算。教師展示教材第18頁(yè)第5題，讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)并進(jìn)行集體訂正。教師問(wèn)道，在計(jì)算這個(gè)算式時(shí)，需要注意什么？學(xué)生1回答，可以應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律，以及減法的運(yùn)算性質(zhì)，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。學(xué)生2指出，沒(méi)有括號(hào)的需要從左到右依次計(jì)算，有括號(hào)的需要先算括號(hào)里面的。教師展示教材第19頁(yè)第7題，問(wèn)哪輛自行車的車座離地面更近？學(xué)生回答左邊的自行車，因?yàn)?.81小于0.84。教師接著問(wèn)哪輛自行車車身更長(zhǎng)？學(xué)生回答右邊的自行車，因?yàn)?.32+1+0.32小于0.34+1.1+0.34。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出更多問(wèn)題，并一起解答。練習(xí)一中的其他題目教師讓學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行集體訂正。在B類題目中，教師要求學(xué)生計(jì)算1998+199.8+19.98+1.998。教師強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的教授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)，激發(fā)他們的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有這樣，才能為課堂注入生機(jī)與活力。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：1.先算3.5+8，再算4.6+2.4，最后算2.4+3.7。2.12.8>24，說(shuō)規(guī)律略。B類：2219.778教材習(xí)題第18頁(yè)練習(xí)一1.10-0.2=9.8245÷100=2.45100-45=55，所以0.45×100%=45%70÷100=0.72.換位置略，得出10.1>9.8。3.同意第四個(gè)小朋友的說(shuō)法，因?yàn)?3.79-13.19=0.6。4.略。5.6.(1)2.4+3.3=5.7，3.4+2.3=5.7。(2)5.3-3.5=1.8。(3)第七行：0.10.61.52.11.50.60.1。第八行：0.10.72.13.53.52.10.70.1。7.(1)因?yàn)?.81米<0.84米，所以左邊的自行車的車座離地面更近些。(2)0.32+1+0.32=1.64米，0.34+1.1+0.34=1.78米。1.64米<1.78米，所以右邊那輛自行車的車身長(zhǎng)。(3)（答案不唯一）哪輛自行車高一些？0.95米<1.5米，所以右邊那輛自行車高一些。(4)略。8.(1)1.6+0.85+2.1=4.55千米。(2)略。9.(1)7.5+2.85=10.35元。(2)2.45+2.9=5.35元，5.35元<5元，不夠。(3)12.6+35.6=