第7頁(yè)共7頁(yè)2023?大學(xué)教學(xué)?年度工作?總結(jié)模板?本學(xué)期?作為一名?實(shí)驗(yàn)教師?。緊緊抓?住課題這?一核心環(huán)?節(jié)，以傳?承、創(chuàng)新?、發(fā)展為?主線，著?力探索課?改新路子?，不斷深?化素質(zhì)教?育的內(nèi)涵?，努力提?高教育教?學(xué)質(zhì)量。?立足校本?培訓(xùn)，積?極穩(wěn)妥、?扎實(shí)推進(jìn)?課改實(shí)驗(yàn)?工作。為?了使自己?今后的實(shí)?驗(yàn)取得更?好效果，?現(xiàn)在就本?學(xué)期的實(shí)?驗(yàn)工作做?以小結(jié)：?首先明?確觀念，?學(xué)習(xí)課改?指導(dǎo)思想?和新課程?標(biāo)準(zhǔn)，在?轉(zhuǎn)變教學(xué)?教育觀念?這個(gè)關(guān)鍵?問(wèn)題上，?早下功夫?。在理論?上有一個(gè)?明確的認(rèn)?識(shí)，工作?才會(huì)有方?向，自學(xué)?實(shí)驗(yàn)理論?。轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)理?念、教學(xué)?行為和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?行為，探?索師生課?堂發(fā)展性?評(píng)價(jià)等，?確立“先?學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練?，達(dá)標(biāo)鞏?固”的教?學(xué)模式。?積極參加?學(xué)校的實(shí)?驗(yàn)交流觀?摩研討會(huì)?，及各種?教改活動(dòng)?，認(rèn)真做?好筆記。?抓好課?堂教學(xué)，?首先要找?準(zhǔn)“四定?位”：?一是教師?角色的定?位：即教?師是教與?學(xué)的引導(dǎo)?者、組織?者、合作?者和創(chuàng)造?者；二?是學(xué)生地?位的定位?：學(xué)生是?自主獲取?知識(shí)、得?到發(fā)展的?主體，不?是被動(dòng)接?受知識(shí)的?容器；?三是學(xué)習(xí)?過(guò)程的定?位：教學(xué)?過(guò)程是師?生互動(dòng)的?過(guò)程，是?學(xué)生在教?師指導(dǎo)下?操作實(shí)踐?、自主探?究、內(nèi)心?感悟、體?驗(yàn)愉悅的?過(guò)程和交?往的過(guò)程?，師生在?此過(guò)程中?相互得到?發(fā)展；?四是教學(xué)?時(shí)空的定?位：課內(nèi)?的相當(dāng)一?部分時(shí)間?留給學(xué)生?，讓學(xué)生?自主活動(dòng)?，并由課?內(nèi)向課外?拓展，使?學(xué)生的學(xué)?習(xí)與生活?結(jié)合，與?社會(huì)結(jié)合?。努力?構(gòu)建“先?學(xué)后教、?當(dāng)堂訓(xùn)練?、達(dá)標(biāo)鞏?固”的課?堂教學(xué)模?式。切實(shí)?做好教改?實(shí)驗(yàn)工作?，首先必?須“實(shí)踐?”。只有?通過(guò)實(shí)踐?，才能達(dá)?到教改實(shí)?驗(yàn)的最終?目的，因?此，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)教?研室組織?的示范課?，并積極?“摹課”?，加深對(duì)?課堂教學(xué)?思路的理?解、學(xué)習(xí)?和運(yùn)用。?在課堂?教學(xué)中實(shí)?行小組合?作探究。?通過(guò)小組?學(xué)習(xí)形式?，達(dá)到“?兵教兵”?、“兵練?兵”、“?兵強(qiáng)兵”?，促進(jìn)全?體學(xué)生發(fā)?展。充分?利用討論?互動(dòng)環(huán)節(jié)?，在課堂?教學(xué)中盡?量使每個(gè)?學(xué)生都積?極參與到?其中來(lái)。?一是建?立班級(jí)學(xué)?習(xí)小組，?定期進(jìn)行?組合優(yōu)化?調(diào)整。根?據(jù)學(xué)生學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)?行均衡搭?配，以利?于評(píng)價(jià)跟?蹤。二?是建立組?內(nèi)“一幫?一”幫扶?組內(nèi)小組?。根據(jù)學(xué)?生學(xué)習(xí)現(xiàn)?狀，小組?內(nèi)部分進(jìn)?行掛鉤幫?扶，起到?督促、輔?導(dǎo)、反饋?的作用。?三是評(píng)?選每周“?活力小組?”、“優(yōu)?秀小組長(zhǎng)?”，讓小?組更有凝?聚力、榮?譽(yù)感，促?進(jìn)組內(nèi)互?幫與組間?競(jìng)爭(zhēng)。?四是建立?每節(jié)的小?組評(píng)價(jià)制?度，對(duì)個(gè)?人、小組?當(dāng)堂的表?現(xiàn)第一時(shí)?間給予評(píng)?價(jià)，小組?評(píng)價(jià)不滯?后，大大?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)參與?的積極性?與成功感?，讓課堂?成為互動(dòng)?競(jìng)爭(zhēng)的歡?樂(lè)海洋。?學(xué)習(xí)小組?的有效建?立，大大?提高了學(xué)?生課堂學(xué)?習(xí)效率與?課外自我?管理的水?平，起到?意想不到?的效果。?抓學(xué)生?疏導(dǎo)，心?靈關(guān)懷。?擯棄“精?英教學(xué)”?的誤區(qū)，?特別要關(guān)?注“學(xué)困?生”的學(xué)?習(xí)狀態(tài)。?圍繞“學(xué)?困生”制?定教學(xué)計(jì)?劃，喚醒?他們的成?長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)?他們的生?活，撫慰?他們的心?靈，樹(shù)立?他們的自?信。因?yàn)?課堂展示?過(guò)程中的?障礙，我?開(kāi)始只是?自發(fā)的私?下找同學(xué)?談心，到?慢慢摸索?出“導(dǎo)師?制”從而?有意識(shí)地?做好學(xué)生?心理疏導(dǎo)?，作為他?們的老師?，及時(shí)給?他們分析?、幫助、?鼓勵(lì)，“?親其師，?信其道”?，這極大?地促進(jìn)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性，?使相當(dāng)一?部分“學(xué)?困生”由?此取得不?斷的進(jìn)步?。在對(duì)?學(xué)生的評(píng)?價(jià)上，更?力求評(píng)價(jià)?的客觀性?，以鼓勵(lì)?、表?yè)P(yáng)為?主。評(píng)價(jià)?過(guò)程中，?注意教師?評(píng)價(jià)、學(xué)?生自我評(píng)?價(jià)與學(xué)生?間互相評(píng)?價(jià)相結(jié)合?，尤其是?加強(qiáng)學(xué)生?的自我評(píng)?價(jià)和相互?評(píng)價(jià)，評(píng)?價(jià)時(shí)尊重?學(xué)生的個(gè)?體差異。?如此，使?評(píng)價(jià)有利?于調(diào)動(dòng)全?體學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性，有利?于提高全?體學(xué)生的?學(xué)習(xí)水平?，有利于?優(yōu)化學(xué)習(xí)?過(guò)程，有?利于培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神和?實(shí)踐能力?，從而引?導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?、探究學(xué)?習(xí)。通?過(guò)“實(shí)踐?”，我認(rèn)?識(shí)到，新?的教學(xué)理?念、新的?學(xué)習(xí)方式?及新的評(píng)?價(jià)體系為?學(xué)生的發(fā)?展開(kāi)辟了?廣闊的天?地。在實(shí)?驗(yàn)教學(xué)中?，我欣喜?的看到，?課堂上學(xué)?生思維活?躍，敢于?質(zhì)疑，善?于思考，?逐步形成?了發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、分析?問(wèn)題和解?決問(wèn)題的?能力，在?老師的引?導(dǎo)下樂(lè)于?合作探究?，不斷提?高實(shí)踐創(chuàng)?新能力，?為終身發(fā)?展打下了?扎實(shí)的基?礎(chǔ)。在每?一課的自?主學(xué)習(xí)中?，學(xué)生的?自我學(xué)習(xí)?能力、科?學(xué)的學(xué)習(xí)?方法、良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣正在?養(yǎng)成；在?一組組的?合作中，?學(xué)生的合?作意識(shí)、?協(xié)作精神?、協(xié)調(diào)能?力得到培?養(yǎng)；在一?次次的展?示中，學(xué)?生的思維?能力、理?解能力、?語(yǔ)言表達(dá)?能力得到?鍛煉和提?高。當(dāng)?然在教學(xué)?中也有很?多不足之?處。如由?于課堂操?作不細(xì)，?使合作性?學(xué)習(xí)流于?形式而無(wú)?實(shí)質(zhì)，還?有一些討?論問(wèn)題的?設(shè)計(jì)過(guò)去?簡(jiǎn)單，討?論時(shí)間太?短，學(xué)生?沒(méi)能進(jìn)入?合作學(xué)習(xí)?的狀態(tài)。?雖然高效?的課堂教?學(xué)應(yīng)該強(qiáng)?調(diào)“對(duì)話?”，但有?時(shí)由于過(guò)?于強(qiáng)調(diào)對(duì)?話，沒(méi)能?精心備課?，存在整?節(jié)課上實(shí)?行“滿堂?問(wèn)”，雖?然課堂上?師生互動(dòng)?，但教學(xué)?內(nèi)容肢解?得支離破?碎，問(wèn)答?過(guò)于平庸?，無(wú)啟發(fā)?性。在?今后的教?學(xué)過(guò)程中?，我將進(jìn)?一步加深?學(xué)習(xí)，領(lǐng)?會(huì)精髓，?應(yīng)用于自?己的課堂?教學(xué)中去?，使學(xué)生?更加樂(lè)學(xué)?，取得更?好的教學(xué)?效果。?2023?大學(xué)教學(xué)?年度工作?總結(jié)模板?（二）?這一學(xué)期?，在教育?教學(xué)工作?中，我面?向全體學(xué)?生，教書(shū)?育人，為?人師表，?確立“以?學(xué)生為主?體”，“?以培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)發(fā)?展”為中?心的教學(xué)?思想，重?視學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展?，重視激?發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造能力?，培養(yǎng)學(xué)?生德、智?、體、美?、勞全面?發(fā)展。我?在思想上?嚴(yán)于律己?，熱愛(ài)教?育事業(yè)。?時(shí)時(shí)以一?個(gè)好教師?的身份來(lái)?約束自己?，鞭策自?己，力爭(zhēng)?在思想上?、工作上?取得進(jìn)步?，得到提?高，使自?己能順應(yīng)?社會(huì)發(fā)展?的需要，?適應(yīng)崗位?競(jìng)聘的需?要?，F(xiàn)對(duì)?這學(xué)期工?作加以總?結(jié)。一?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，不斷?提高思想?業(yè)務(wù)素質(zhì)?一學(xué)期?來(lái)，我積?極參加各?類學(xué)習(xí)，?深刻剖析?自己工作?中的不足?，找出自?己與其他?教師間的?差距，寫(xiě)?出心得體?會(huì)，努力?提高自己?的政治水?平和理論?修養(yǎng)。同?時(shí)，服從?學(xué)校的工?作安排，?配合領(lǐng)導(dǎo)?和老師們?做好校內(nèi)?外的各項(xiàng)?工作?！?學(xué)海無(wú)涯?，教無(wú)止?境”，作?為一名教?師，只有?不斷充電?，才能維?持教學(xué)的?青春和活?力。隨著?社會(huì)的發(fā)?展，知識(shí)?的更新，?也催促著?我不斷學(xué)?習(xí)。所?以，本學(xué)?期，除了?積極參加?政治理論?學(xué)習(xí)外，?我還積極?進(jìn)行業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，提?高自己的?工作能力?和業(yè)務(wù)素?養(yǎng)，使自?己能夠更?好的勝任?自己的教?師工作。?結(jié)合課程?改革利用?書(shū)籍、網(wǎng)?絡(luò)，認(rèn)真?學(xué)習(xí)課程?改革相關(guān)?理論，學(xué)?習(xí)他人在?教育教學(xué)?中好的經(jīng)?驗(yàn)、方法?等。通過(guò)?學(xué)習(xí)，讓?自己樹(shù)立?了先進(jìn)的?教學(xué)理念?，也明確?了今后教?育教學(xué)要?努力的方?向。二?、教育教?學(xué)是我們?教師工作?的首要任?務(wù)我明?白，工作?再苦、再?累，我也?不能落后?，應(yīng)該盡?力去作好?本職工作?，特別是?教學(xué)工作?。課前，?我認(rèn)真鉆?研教材、?教參，課?程標(biāo)準(zhǔn)，?認(rèn)真分析?教材，根?據(jù)教材的?特點(diǎn)及學(xué)?生的實(shí)際?情況設(shè)計(jì)?教案。并?虛心向有?經(jīng)驗(yàn)的老?師學(xué)習(xí)、?請(qǐng)教。力?求吃透教?材，找準(zhǔn)?重點(diǎn)、難?點(diǎn)。課堂?上，我努?力將所學(xué)?的課程理?念應(yīng)用到?課堂教學(xué)?與教育實(shí)?踐中，積?極利用遠(yuǎn)?程教育資?源，運(yùn)用?課件，運(yùn)?用多種教?學(xué)方法，?精講精練?。從學(xué)?生的實(shí)際?出發(fā)，注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性和?創(chuàng)造性思?維，力求?用活教材?，實(shí)踐新?理念，增?加課堂教?學(xué)的吸引?力，增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣和?學(xué)習(xí)主動(dòng)?性。力求?讓我的數(shù)?學(xué)教學(xué)更?具特色，?形成自己?獨(dú)具風(fēng)格?的教學(xué)模?式，更好?地體現(xiàn)素?質(zhì)教育的?要求，提?高教學(xué)質(zhì)?量?？?之，不管?在課堂教?學(xué)中，還?是在課外?輔導(dǎo)中，?我都以培?養(yǎng)學(xué)生能?力，提高?學(xué)生的成?績(jī)與素質(zhì)?為目標(biāo)，?力求讓數(shù)?學(xué)教學(xué)對(duì)?學(xué)生的成?長(zhǎng)和發(fā)展?起到更大?的作用。?三、任?勞任怨，?完成學(xué)校?其他工作?我在工?作之余，?把自己在?教學(xué)中反?思、案例?、收獲等?收集起來(lái)?，并記錄?一些自己?的工作過(guò)?程、生活?故事、思?想歷程，?精選和積?累了自己?最為需要?的信息資?源，并積?極與其他?教師在博?客上進(jìn)行?交流、討?論在教學(xué)?中存在的?問(wèn)題。?四、加強(qiáng)?反思，及?時(shí)總結(jié)教?學(xué)得失?反思本學(xué)?期的工作?，在取得?成績(jī)的同?時(shí)，也在?思量著自?己在工作?中的不足?。對(duì)數(shù)學(xué)?教學(xué)的理?論學(xué)習(xí)還?不夠深入?，需要進(jìn)?行反思，?教學(xué)水平?提高速度?緩慢。教?育科研在?教學(xué)實(shí)踐?中的應(yīng)用?還不到位?，研究做?得不夠細(xì)?和實(shí)，沒(méi)?達(dá)到自己?心中的目?標(biāo)。數(shù)學(xué)?教學(xué)中有?特色、有?創(chuàng)意的東?西還不夠?多，今后?還要努力?找出一些?自己在數(shù)?學(xué)教學(xué)的?特色點(diǎn)。?工作的積?極性不夠?高，主動(dòng)?性不夠強(qiáng)?，有惰性?思想。這?也有待于?今后工作?中的進(jìn)一?步改正和?加強(qiáng)。?五、繼往?開(kāi)來(lái)，開(kāi)?創(chuàng)新的天?地鑒于?自己在本?學(xué)期的各?方面表現(xiàn)?以及在工?作中存在?的諸多不?足，我今?后需要加?強(qiáng)自身基?本功的訓(xùn)?練，特別?是課堂教?學(xué)能力的?訓(xùn)練。做?到精講精?練，注重?對(duì)學(xué)生能