第5頁共5頁小學(xué)美術(shù)?教學(xué)工作?總結(jié)范文?本學(xué)期?由于學(xué)校?實(shí)際工作?需要，我?承當(dāng)了四?年級(jí)兩個(gè)?班(四班?和四班)?的美術(shù)教?學(xué)工作。?這兩個(gè)班?共有學(xué)生?名，其中?女生名，?回女名。?本學(xué)期即?將結(jié)束，?在即將過?去的這一?個(gè)學(xué)期中?，我在教?學(xué)中既有?收獲與喜?一、教?學(xué)計(jì)劃實(shí)?施情況?教學(xué)中，?我認(rèn)真遵?照《美術(shù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》的要求?，遵循美?術(shù)教育原?則，認(rèn)真?堅(jiān)持思想?教育和技?能教育，?大力推廣?素質(zhì)教育?，按時(shí)按?質(zhì)地完成?了學(xué)期初?制定的教?學(xué)工作計(jì)?劃。工作?上兢兢業(yè)?業(yè)，認(rèn)認(rèn)?真真，對(duì)?學(xué)生以身?作則，言?傳身教。?二、工?作措施及?收到的成?效、認(rèn)?真___?_本課程?標(biāo)準(zhǔn)的精?神，處理?好思想品?德教育、?審美教育?、能力培?養(yǎng)和雙基?訓(xùn)練的關(guān)?系。在傳?授雙基、?培養(yǎng)能力?過程中，?加強(qiáng)思想?品德教育?。充分發(fā)?揮美術(shù)教?學(xué)情感陶?冶的功能?，努力培?養(yǎng)學(xué)生健?康的審美?情趣，提?高學(xué)生審?美能力。?、注重?面向全體?學(xué)生，以?學(xué)生發(fā)展?為本，培?養(yǎng)他們的?人文精神?和審美能?力。為促?進(jìn)學(xué)生健?全人格的?形成，促?進(jìn)他們?nèi)?面發(fā)展奠?定良好的?基礎(chǔ)，我?選擇了基?礎(chǔ)的、有?利于學(xué)生?發(fā)展的美?術(shù)知識(shí)和?技能，結(jié)?合過程和?方法，組?成課程的?基本內(nèi)容?。同時(shí)，?根據(jù)課程?內(nèi)容的層?次性，適?應(yīng)不同素?質(zhì)的學(xué)生?，使他們?在美術(shù)學(xué)?習(xí)過程中?，逐步體?會(huì)美術(shù)學(xué)?習(xí)的特征?，形成基?本的美術(shù)?素養(yǎng)和學(xué)?習(xí)能力，?為終身學(xué)?習(xí)奠定基?礎(chǔ)。3?、注重激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)美術(shù)的?興趣。充?分發(fā)揮美?術(shù)教學(xué)特?有魅力，?使課程內(nèi)?容呈現(xiàn)形?勢(shì)和教學(xué)?方式都能?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，并使?這種興趣?轉(zhuǎn)化成持?久的情感?態(tài)度。同?時(shí)將美術(shù)?課程內(nèi)容?與學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?緊密聯(lián)系?在一起，?強(qiáng)調(diào)了知?識(shí)和技能?在幫助學(xué)?生美化生?活方面的?作用，使?學(xué)生在實(shí)?際生活中?領(lǐng)悟美術(shù)?的獨(dú)特價(jià)?值。4?、___?_啟發(fā)式?原則，采?取多種教?學(xué)形式，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?，使他們?生動(dòng)、活?潑地學(xué)習(xí)?，大膽地?進(jìn)行藝術(shù)?表現(xiàn)和創(chuàng)?造。加強(qiáng)?示范，并?充分利用?展示圖片?、美術(shù)作?品及影片?、錄像片?等教學(xué)手?段和現(xiàn)代?教育技術(shù)?進(jìn)行直觀?教學(xué)。?5、教學(xué)?之余，我?除認(rèn)真參?加學(xué)校及?教研組組?織的各種?政治業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)外，?還訂閱了?教育教學(xué)?刊物，從?理論上提?高自己，?完善自己?，并虛心?向其他教?師學(xué)習(xí)取?人之長，?補(bǔ)己之短?。從而使?自己更好?地進(jìn)行教?育教學(xué)工?作上能更?快地適應(yīng)?現(xiàn)代化教?學(xué)模式。?另外，我?積極關(guān)心?美術(shù)教學(xué)?的改革和?發(fā)展，積?極進(jìn)行教?學(xué)改革實(shí)?驗(yàn)，努力?提高教學(xué)?質(zhì)量。?三、存在?的問題及?努力的方?向這兩?個(gè)班我從?來沒有接?觸過，這?學(xué)期是我?第一次與?他們接觸?，所以對(duì)?他們的喜?好、興趣?、學(xué)習(xí)方?法和學(xué)習(xí)?習(xí)慣等缺?乏足夠的?了解，導(dǎo)?致我在教?學(xué)設(shè)計(jì)和?教學(xué)方法?上的一些?失誤。在?下學(xué)期的?美術(shù)教學(xué)?中，我會(huì)?更多地走?近學(xué)生，?了解學(xué)生?，從學(xué)生?出發(fā)設(shè)計(jì)?教學(xué)環(huán)節(jié)?和教學(xué)方?法，提高?教學(xué)效益?。小學(xué)?美術(shù)教學(xué)?工作總結(jié)?范文（二?）教學(xué)?工作是學(xué)?校各項(xiàng)工?作的中心?，也是檢?驗(yàn)一個(gè)教?師工作成?敗的關(guān)鍵?。在西山?聯(lián)校已經(jīng)?工作__?__年的?時(shí)間，很?明顯的感?覺到自己?成長了不?少。本學(xué)?期由于學(xué)?校實(shí)際工?作需要，?我承當(dāng)了?四個(gè)年級(jí)?美術(shù)教育?教學(xué)工作?，現(xiàn)對(duì)半?年的美術(shù)?教學(xué)進(jìn)行?工作總結(jié)?如下：?一年級(jí)學(xué)?生剛來學(xué)?校的時(shí)候?都是沒有?什么美術(shù)?學(xué)習(xí)功底?的，而且?大部分都?是學(xué)習(xí)不?是很好的?學(xué)生，這?需要教師?耐心的引?導(dǎo)，并且?逐漸的培?養(yǎng)學(xué)生的?興趣愛好?，興趣是?學(xué)習(xí)美術(shù)?的基本動(dòng)?力。教師?應(yīng)充分發(fā)?揮美術(shù)教?學(xué)特有魅?力，使課?程內(nèi)容呈?現(xiàn)形勢(shì)和?教學(xué)方式?都能激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?并使這種?興趣轉(zhuǎn)化?成持久的?情感態(tài)度?。同時(shí)將?美術(shù)課程?內(nèi)容與學(xué)?生的生活?經(jīng)驗(yàn)緊密?聯(lián)系在一?起，強(qiáng)調(diào)?了知識(shí)和?技能在幫?助學(xué)生創(chuàng)?造生活方?面的作用?，使學(xué)生?在實(shí)際生?活中領(lǐng)悟?美術(shù)的獨(dú)?特價(jià)值。?經(jīng)常有?其他學(xué)科?的老師羨?慕地對(duì)我?說“你們?美術(shù)課最?好上了，?不用從頭?講到尾，?學(xué)生興趣?自然有，?上課輕松?又愉快。?”我笑一?笑，心想?要是真能?讓每一節(jié)?美術(shù)課輕?松愉快又?有良好的?效果，這?個(gè)美術(shù)老?師的造詣?可不一般?了。美術(shù)?課要想上?好，還真?不是那么?容易，課?前的精心?準(zhǔn)備，課?堂的情景?創(chuàng)設(shè)、環(huán)?節(jié)安排、?個(gè)性輔導(dǎo)?、多樣評(píng)?價(jià)以及課?后的反思?等等一樣?都不可少?，都需要?美術(shù)老師?下工夫來?思考、推?敲。《?美術(shù)課程?標(biāo)準(zhǔn)》提?出九年義?務(wù)教育階?段美術(shù)課?程的價(jià)值?主要體現(xiàn)?在以下幾?個(gè)方面?一，陶冶?學(xué)生的情?操，提高?審美能力?；二，引?導(dǎo)學(xué)生參?與文化的?傳承和交?流；三，?發(fā)展學(xué)生?的感知能?力和形象?思維能力?；四，形?成學(xué)生的?創(chuàng)新精神?和技術(shù)意?識(shí)；五，?促進(jìn)學(xué)生?的個(gè)性形?成和全面?發(fā)展。應(yīng)?該說，課?程改革給?美術(shù)課提?出了更高?的要求，?它不僅僅?停留在過?去的以學(xué)?習(xí)美術(shù)技?能為主的?教學(xué)模式?，而是加?入了更多?人文性質(zhì)?的內(nèi)涵，?要達(dá)到這?樣的目標(biāo)?，需要美?術(shù)教師有?很高的綜?合素養(yǎng)、?人文素養(yǎng)?。而這，?與我對(duì)美?術(shù)課美術(shù)?教師的期?望正好吻?合。這?一學(xué)期來?我一直在?思考什么?樣的美術(shù)?課稱得上?好？怎樣?上好美術(shù)?課呢？在?思考的同?時(shí)，我把?自己認(rèn)為?正確的理?念放到課?堂里，在?一次次實(shí)?踐的檢驗(yàn)?中尋找答?案。思?考一美術(shù)?課前的準(zhǔn)?備美術(shù)?課的準(zhǔn)備?絕不僅僅?是教具的?準(zhǔn)備，它?要有更廣?泛的內(nèi)容?。比如在?《美麗的?天空》這?一課里，?教具是制?作好的手?工禮物，?為了讓課?堂更有氛?圍，我準(zhǔn)?備了兒童?歌曲《童?心是小鳥?》和關(guān)于?小鳥的卡?通影片，?歌曲和影?片結(jié)合的?范例在課?堂氣氛的?烘托上起?了很大的?作用。除?了有形的?課堂資源?的準(zhǔn)備之?外，更要?準(zhǔn)備的是?老師多方?面的知識(shí)?、深厚的?文化底蘊(yùn)?。這得靠?老師長期?的積累。?教學(xué)的?有組織性?和引導(dǎo)兒?童自由創(chuàng)?作可能會(huì)?出現(xiàn)的無?序性的矛?盾。課堂?教學(xué)的有?組織性是?上好課的?保證，這?是大多數(shù)?教師認(rèn)可?的原則。?但有些類?型的美術(shù)?課往往不?需要孩子?規(guī)規(guī)矩矩?端端正正?地作業(yè)，?比如一些?手工課，?需要幾個(gè)?兒童合作?完成，小?朋友湊在?一起難免?會(huì)各抒己?見，不會(huì)?像成人那?樣有克制?力，這樣?勢(shì)必造成?紀(jì)律不好?。還有一?些繪畫課?為了更好?地調(diào)動(dòng)孩?子的積極?性，加入?了游戲、?舞蹈等活?潑的形式?，課堂也?會(huì)顯得雜?亂，問題?是這樣形?式上的“?亂”并非?無效。國?外的老師?在上美術(shù)?課不需要?孩子坐得?端端正正?，他們給?孩子足夠?的空間創(chuàng)?作，可以?畫在桌子?上，可以?“亂涂亂?畫”。德?國紐倫堡?丟勒中學(xué)?的謝爾先?生曾說，?在丟勒中?學(xué)，學(xué)生?作畫時(shí)可?以戴耳機(jī)?聽音樂，?邊聽自己?喜歡的音?樂邊作畫?。我想這?在國內(nèi)肯?定是禁止?的。學(xué)校?要求課堂?必須有秩?序，但一?味的整齊?往往會(huì)抹?殺孩子的?個(gè)性，限?制孩子的?創(chuàng)造性。?怎樣兼顧?呢？那要?求教師在?組織教學(xué)?上的收放?自如，既?不放縱，?也不壓制?。思考?三美術(shù)作?業(yè)的評(píng)價(jià)?大人看?孩子的畫?往往搖頭?，畫的是?什么呀?亂七八糟?！殊不知?，兒童繪?畫貴在無?序、天然?童真，去?雕飾的浪?漫稚拙，?而且個(gè)性?鮮明，想?象力豐