杠桿二探究平衡條件第1頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月杠桿（二）杠桿的平衡條件八年級(jí)物理教研組第2頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出杠桿的平衡條件；2、會(huì)用杠桿的平衡條件解決問(wèn)題。第3頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案秤、桿秤和天平都是杠桿，稱量物體的質(zhì)量時(shí)，都是在它們處于水平靜止時(shí)才進(jìn)行讀數(shù)。杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下，保持靜止或緩慢勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)——杠桿平衡狀態(tài)你知道嗎？杠桿平衡時(shí)，作用在杠桿上的動(dòng)力、阻力及動(dòng)力臂、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？第4頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月提出問(wèn)題：杠桿平衡時(shí)，作用在杠桿上的動(dòng)力、阻力及動(dòng)力臂、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？猜想與假設(shè)：針對(duì)上述問(wèn)題，提出你的看法：

。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：器材：刻度尺、杠桿和支架、鉤碼第5頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自學(xué)提綱：用三分鐘自學(xué)77頁(yè)“杠桿的平衡條件”，解決以下問(wèn)題1、怎樣測(cè)量動(dòng)力和阻力的大??？2、怎樣改變動(dòng)力和阻力的大??？3、怎樣測(cè)量動(dòng)力臂和阻力臂的大??？4、測(cè)量前當(dāng)杠桿左邊低右邊高時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)節(jié)平衡螺母？5、需要測(cè)量和記錄哪些物理量？6、為什么要多次測(cè)量？第6頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)中，在未掛鉤碼和掛鉤碼后都使杠桿成水平位置平衡而不使它處于斜傾狀態(tài),水平位置平衡的目的是什么？◆在”研究杠桿平衡”的實(shí)驗(yàn)中，調(diào)節(jié)杠桿成水平位置平衡的目的：

想一想1、便于測(cè)量力臂。2、可以克服杠桿自身的重力對(duì)平衡的影響。第7頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1、把杠桿的中央支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)。2、在杠桿的兩端分別掛不同數(shù)量的鉤碼，移動(dòng)懸掛位置，使杠桿在水平位置重新平衡，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。3、改變力和力臂的大小再做兩次，并把結(jié)果填入表中步驟：記錄數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m123分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：杠桿平衡條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂F1

l1＝F2

l2第8頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月杠桿平衡條件除了可用“動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂”表示外，還可用什么表示方式？動(dòng)力阻力動(dòng)力臂阻力臂=F1

l2F2l1=動(dòng)力=動(dòng)力臂阻力臂阻力×F1=l1l2F2×想一想第9頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月典型例題解析：例1：如圖所示，周老師用一個(gè)小小的彈簧測(cè)力計(jì)竟然稱出了大象的重量。他用了一根10m長(zhǎng)的槽鋼，當(dāng)槽鋼呈水平平衡時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)和大象到懸掛點(diǎn)的距離分別是9.54m和0.06m,若彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為200N，則大象和鐵籠共重多少？第10頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月展示：1、如圖所示，重為9N的物體掛在B處，O為支點(diǎn)，要想使杠桿保持水平平衡，應(yīng)在A處施加豎直向上_____N的力。

2、如果作用在杠桿上的動(dòng)力是100N，動(dòng)力臂與阻力臂之比是5∶1，那么杠桿平衡時(shí)，阻力是_____N。第11頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月回顧目標(biāo)：本節(jié)課你有哪些收獲，還有哪些疑問(wèn)？第12頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月當(dāng)堂檢測(cè)：1、所謂杠桿平衡是指杠桿處于

狀態(tài)或

狀態(tài)。杠桿的平衡條件是

，字母表示式為

。2、在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，總是使杠桿在_______位置平衡，這是為了_________________。在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端高，這時(shí)把杠桿的平衡螺母向______移動(dòng)，直到杠桿平衡。3、在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，如圖所示，用測(cè)力計(jì)豎直向下拉，杠桿在水平位置已經(jīng)平衡，則當(dāng)測(cè)力計(jì)向右下拉時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將

（填“變大”“變小”“不變”）其原因

。4、如果使用撬棒的動(dòng)力臂是120cm，阻力臂是20cm，當(dāng)用60N的動(dòng)力時(shí)，能撬動(dòng)重______N的物體。第13頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6．兩個(gè)小孩坐在蹺蹺板上，恰好處于平衡，此時(shí)[]A.兩個(gè)小孩重力一定相等B.兩個(gè)小孩到支點(diǎn)的距離一定相等C.兩個(gè)小孩質(zhì)量一定相等D.兩邊的力臂與小孩重力的乘積相等7．一個(gè)杠桿已經(jīng)處于平衡狀態(tài)，如果在這個(gè)杠桿上再施加一個(gè)作用力，則[]A.杠桿仍有可能平衡，只要這個(gè)力加在動(dòng)力一邊B.杠桿仍有可能平衡，只要這個(gè)力加在阻力一邊C.杠桿仍有可能平衡，只要這個(gè)力的作用線通過(guò)支點(diǎn)D.杠桿不可能平衡，因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)力第14頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月8、如圖12—9所示，把一根均勻的米尺，在中點(diǎn)O支起，兩端各掛四個(gè)鉤碼和兩個(gè)鉤碼，恰好使米尺平衡，按下列方式增減鉤碼或移動(dòng)鉤碼，下列幾種方式仍能保持米尺平衡的是[]A.兩邊各加一個(gè)鉤碼B.兩邊鉤碼各向外移動(dòng)一格C.左邊增加一個(gè)鉤碼，右邊向外移動(dòng)一格D.左右兩邊的鉤碼各減少一個(gè)圖12—9第15頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月作業(yè)：1．如圖12—18所示，將質(zhì)量為10kg的鐵球放在不計(jì)重力的木板OB上的A處，木板左端O處可自由轉(zhuǎn)動(dòng)，在B處用力F豎直向上抬著木板，使其保持水平，已知木板長(zhǎng)1m，AB長(zhǎng)20cm，求F的大小。圖12—182．有一根1.5m長(zhǎng)的杠桿，左端掛300N的物體，右端掛200N的物體，若不計(jì)杠桿重力，要使杠桿平衡，支點(diǎn)應(yīng)在什么位置？第16頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自學(xué)提綱：用三分鐘自學(xué)66頁(yè)“杠桿應(yīng)用”，解決以下問(wèn)題1、生活中把杠桿分為哪三類？它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分別是什么？各有什么優(yōu)點(diǎn)？舉例說(shuō)明。2、判斷在下列日常生活使用的工具中：省力的杠桿有_________________；費(fèi)力的杠桿有_________________；既不省力也不費(fèi)力的杠桿有_________________。①撬棒②天平③筷子④鍘刀⑤腳踏剎車⑥鑷子⑦起釘錘⑧釣魚(yú)桿⑨鉗子⑩瓶蓋起子第17頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月省力杠桿：L1>L2，F(xiàn)1<F2省力但費(fèi)距離.費(fèi)力杠桿：L1<L2，F(xiàn)1>F2費(fèi)力但省距離.等臂杠桿：L1=L2，F(xiàn)1=F2既不省力也不省距離.第18頁(yè)，課件共19頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4．兩個(gè)小孩坐在蹺蹺板上，恰好處于平衡，此時(shí)[]A.兩個(gè)小孩重力一定相等B.兩個(gè)小孩到支點(diǎn)的距離一定相等C.兩個(gè)小孩質(zhì)量一定相等D.兩邊