語文教材培訓的心得體會通用8篇語文教材培訓的心得體會篇1

原先以為會與平常的培訓一樣，理論會多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來，竟然如此地真實和可操作，讓我對新教材有了更一步地了解和熟悉。

講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點，概括下來主要有幾點：一是讓語文學習真實發(fā)生，要多使用任務驅(qū)動促同學主動，要注意進行整合式教學，要制造真實情境；二是教案的設計方式要改一改，力求圍繞自主學習的任務去設計；三是對學習任務的設計，最好還要能夠重新討論和參照課標，要關(guān)注“如何體現(xiàn)”，為同學供應思索問題和解決問題的途徑。

接下來周教授就根據(jù)17年《高中課程標準》的教學要求，詳細展現(xiàn)了她在華師附中上課的狀況，主要呈現(xiàn)的是第一單元的上課狀況。她強調(diào)高中語文任務群設計宗旨：讓語文學習真正發(fā)生，并將這一點落實到實處。17年《高中課程標準》的教學要求：

1、主題：由學習資源+素養(yǎng)導向提煉；

2、整合：對學習內(nèi)容要進行整體支配、群文學習；

3、情境：與生活聯(lián)系，情景主管產(chǎn)生問題；

4、任務：解決問題的方案；

5、活動：解決問題的詳細途徑和策略；

6、評價：教、學、評一體化。

以第一單元為例，大體梳理一下周老師上課的思路：

主題方面，確立了“青春的價值”的主題，分析了第一單元的單元類別和特點。有詩歌題材，也有小說題材；有現(xiàn)代詩，也有外國詩；有教讀部分，也有自讀部分。確立了單元教學目標。

整合方面：先在上課前教授了思維導圖的新學問，讓同學學會整合資料的工具。還有表格。

情境方面：教讀課的情境任務活動和單元綜合任務的設計舉例，讓情境真實發(fā)生。本單元是舉辦一個毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會。

任務方面：根據(jù)單元學習任務，分成八個小組的研討會，每組負責一個小的學習研討任務，

活動方面：自學了sq3r閱讀學習策略，供應相關(guān)論文支持同學探究，供應大致的整合思路的表格。

評價方面：老師點撥、同學評價，還有課外梳理和總結(jié)整個單元學習，實現(xiàn)單元學習效果的評價化。

講座的后面還認真地展現(xiàn)了每節(jié)課的支配，如何實現(xiàn)她的教學目標，一步驟一步驟的講解，環(huán)環(huán)相扣，非常有急躁。再有展現(xiàn)八個同學小組的學習成果，特別仔細和具體，讓人不禁感慨“別人家的同學”。還有周老師上課的教學實錄，不過圓滿的是由于時間關(guān)系，未能看完上課的全部過程。

最大的感悟，周老師上課還很仔細，每一步的策劃，到每一步實施的設計，非常專心。按周老師的話來講，以后的語文老師應是一名設計師。對新教材熟悉不夠的我，還將要連續(xù)學習和實踐，努力設計好每堂課。

語文教材培訓的心得體會篇2

我參與了全市學校語文主題學習觀摩研討會議，聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展現(xiàn)課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀試驗校內(nèi)的先進做法，聽取了市學校語文教學討論室郝永主任對改善閱讀的一些思索感受頗深。

1、主題閱讀明確了學習的目的，同學帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的愛好。主題閱讀的心基礎是同學的愛好，有人說“愛好是的老師”，只有自己喜愛的，才有可能廣泛地去閱讀。同學只有明確了學習的主題，才能深化地去討論，才能透過閱讀找到其中的歡樂。

劉老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展現(xiàn)，實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感受最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培育同學的這種文化底蘊，其妙處不僅僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽識的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她勝利了。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓同學有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡時代的到來，文字的地位在漸漸下降，同學越來越不愛讀文學作品。訓練部門雖然已給中同學帶給了很多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

個別同學認為，讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了同學心上的一筆筆債務。如何轉(zhuǎn)變這種狀況，讓同學從文學作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，同學能夠借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀許多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學習對同學寫作潛力的提高有必需幫忙。它給同學帶給了一種有效的閱讀方法，讓同學從自己的愛好動身，充分調(diào)動同學主觀能動作用，并且讓個人的愛好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用同學相互間的影響、學習作用，透過溝通，到達對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀能夠促進寫。主題閱題能夠幫忙解決同學寫作素材的大問題，讓同學對自己感愛好的事物從語言文學的角度進行深化的討論，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為同學的筆記、縮寫、改寫和仿寫帶給豐富的題材，開拓思維空間，成為同學寫作起步的依據(jù)地。

總之，在以后的教學工作中，我要仔細學習這幾位名師的先進教學方法，讓同學在歡樂的學習中把握更多的學問。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與同學生活體驗緊密結(jié)合，真正提高同學的人文素養(yǎng)。

前段時間，我參與了全國聞名訓練專家課改研討會。通過，我熟悉到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標規(guī)定全面提高的語文素養(yǎng)，規(guī)定同學擴大學問面，規(guī)定課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和同學學習方法的，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)訓練的空間。

對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學的方法，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方法一轉(zhuǎn)變，學的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉(zhuǎn)變是不行能的。

把課標學習與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文訓練的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，樂觀提倡、促進同學主動成長的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確?????設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確?????把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的現(xiàn)實動身，依據(jù)同學的年齡特征和不一樣教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式教學；樂觀開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機遇，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

通過轉(zhuǎn)變新的教學方法，盼望可以使同學在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀主動的學習，同學對語文課的愛好有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、訓練隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

語文教材培訓的心得體會篇3

20xx年8月26日至27日，我參與了縣組織的青年班主任學校語文學科的培訓。其實我已不年輕了，是參與培訓隊伍里年紀最大的學員，但既然來了就珍惜這個難得的學習機會。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學爭論不時地在腦海里出現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘記。假如用一個詞語來概括參與本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓中，主講老師高山校長針對高班級語文閱讀教學給了我們很多精銳的教學建議，使我對教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)訓練的空間。

2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使訓練資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學習的機會，對老老師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

3、對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會布滿生氣。

4、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)同學劇烈的學習需要與愛好的教學，只有那些能給同學足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進同學語文素養(yǎng)的進展，才能使同學的學習方式得到根本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，布滿生氣，布滿生命活力。

總之，這次學校語文教材培訓為我們供應了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學習培訓的機會，仔細學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

語文教材培訓的心得體會篇4

通過這次新課程標準的學習培訓，作為一線老師的我們收獲不小。特殊是網(wǎng)上學習培訓，這個平臺給了廣闊老師更多的學習爭論的空間。老師通過在線學習，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學習的熟悉、感受、心得體會等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學習爭論，收獲許多。我就此次的學習談幾點心得體會。

體會一：學高為師，身正為范，無私奉獻。

我覺得，作為一個光榮的人民老師，必需具備高深的學識和高尚的情操。一個現(xiàn)代合格的老師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結(jié)，老師要有五心：即愛心、誠意、急躁、信念、真心。用博愛去關(guān)懷同學，用真誠去打動同學，用毅力去感染同學，用自信去鼓舞同學，用人格去引領(lǐng)同學，自然會贏得同學的愛戴，換得一顆顆幼當心靈的健康成長。

體會二：教學有法，教無定法

通過這次集體培訓學習，我的最大感受是訓練教學要教學有法，教無定法。詳細的教學方法是多種多樣，而每一種教學方法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學習各種方法，了解各種方法，把握這些方法，做到胸中有法另一方面，我們要依據(jù)施教的不同內(nèi)容，敏捷采納恰當有效的教學方法。首先，應當擅長學習，通過各種渠道。廣泛汲取，留意儲存各種教學方法的信息，認真討論其中的異同，這樣才能在設計教學方案時做到信手拈來，亦即教學有法。其次，教無定法，教學方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因老師、同學的實際而異。如有的老師，演講力量強，講課時聲情并茂，而有一些老師則擅長使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段，結(jié)合啟發(fā)、提問、歸納講解等教學方法。這樣就能使情境教學法達到爐火純青的境地;

體會三：優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的技藝。

通過學習，我進一步熟悉到，新課程特殊強調(diào)問題情境和問題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從同學喜聞樂見的生活情境和客觀事實動身，以圖畫情景的呈現(xiàn)，使同學親自體驗學問就在生活當中，給同學充分供應動手、自主探究和合作溝通的機會，讓同學在自主學習中獵取學問的同時，思維力量、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發(fā)生了可喜的變化，同學思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學、老師溝通，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互動、同學自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優(yōu)化。

語文教材培訓的心得體會篇5

20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州訓練局組織召開了為期1天半的學校語文部編教材培訓會，全州一班級語文老師與各縣市語文教研員參加了此次培訓。

本次培訓，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個學校語文省級特級老師對學校語文部編教材的解讀、自身對學校語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年珍貴閱歷的講座，以及允景洪學校張麗校長執(zhí)教的一班級下冊識字教學《古對今》親情授課中所展現(xiàn)出語文老師的個人魅力，都讓參訓老師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午，是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：

(一)體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。

(二)對教學弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延長，往同學的語文生活延長?！敖套x”、“自讀”、“課外導讀”三位一體。

(三)加強編寫的科學性。

(四)體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。

一.部編教材內(nèi)容上的調(diào)整

部編學校語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”削減，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個班級20篇左右。革命傳統(tǒng)訓練篇目加大，學校語文選文40篇。

二.重視語文核心素養(yǎng)，重建語文學問體系

(一)是老師教學用書的改編。

訓練部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對老師教學用書也細心設計、專心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習的訓練值得老師們仔細參考。提示老師們備課肯定要熟讀文本、熟讀老師教學用書。

(二)從中班級開頭，每個單元的導語有所改編。

(三)每一課的思索題和拓展題都是細心設計的，要讓同學得到充分訓練。

(四)綜合性學習、寫作、名著選讀等也是充分訓練同學語文素養(yǎng)的良好途徑。

三.課時上的調(diào)整

一班級上冊語文總課時數(shù)由41課調(diào)到32課，漢語拼音由13課調(diào)整為8課，識字課由8課調(diào)整為10課，課文由20篇調(diào)整為14篇。

培訓理論比較多，這里我就不再一一排列，但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。我在學習中猶如沐浴著春風，同時也在低眉反思，下面談談自己的一些理解與感悟，有不到之處還望同仁們、伴侶們批判、指正!

感悟一：拼音教學重在讀

1.漢語拼音教學不需要對一班級的孩子講淺顯的語法學問，關(guān)鍵是讓同學找準正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓同學明白聲音是怎樣拼合而成的);讓同學多讀，次數(shù)自由把握，多留意差生。

2.充分利用插圖，看圖示意找信息，找出與本次要學習的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。

感悟二：識字課教學重在讀和寫

1.同學讀文，自由評議，有個初步感知。

2.老師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓同學感知語感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準，同時要留意人物對話的語速與語調(diào)。

3.引導同學學習書寫至關(guān)重要，可以先較好筆畫，將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來，培育同學觀看力量和書寫愛好。當然，老師的范寫也尤為關(guān)鍵，若老師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規(guī)的楷書大字，那帶給同學的視覺與學習效果是無與倫比的。這就需要語文老師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點時間與苦功是不能達成的?？磥恚瑢W時代我對書法沒有愛好是大錯特錯的，幸好領(lǐng)悟過來還不算為時太晚矣。

4.握筆姿態(tài)與書寫姿態(tài)也不容小覷。詳細的方法可以借鑒百度去查看查看。

感悟三：課文教學重在讀

1.利用課文插圖簡潔導入，如：一班級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡潔辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。

2.把握提問技巧，問題設計要反復斟酌，避開廢話。

3.少用齊讀，多用范讀、領(lǐng)讀、自讀，依據(jù)目的來選擇各種讀法。讓同學從讀中感知語言魅力，領(lǐng)悟課文要領(lǐng)。

4.結(jié)合課文練習，選擇朗讀，合理支配教學時間。

感悟四：課堂上感性閱歷越豐富，理解就越深刻

1.同學對于語文的愛好，非一日之功就能塑成，需要語文老師在課堂上下通過個人文學魅力的引領(lǐng)，課堂教學的風采，課后作業(yè)的合理訓練，聚沙成塔而成。

2.隨文理解詞語，最簡潔、最懶得的方法是找工具書，讓同學直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就同學不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設計問題，讓同學充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是同學的難題，也就是春風化雨般潤澤了同學的心田。

3.語感獲得將影響同學今后對語文的直接愛好，故而老師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個人的朗讀是否標準?是否抑揚頓挫?是否能打動同學的心靈?我一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習一般話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上范讀，但也沒有達到每句認真練習、逐一規(guī)范的要求。那么，我們在提升課堂效果的今日，更要留意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們、伴侶們提個醒。

正如中國諾貝爾文學獎獲得者、聞名文學家莫言在《我們的語文訓練很虛偽》一文中談到的：“一個人假如不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出美麗的文章?！?/p>

語文教材培訓的心得體會篇6

通過參與學校語文一班級上冊部編本教材的培訓，我有如下深刻的體會。部編本教材最大的亮點就是注意幼小連接。

新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高，是層次高。由訓練部組織編寫，溫儒敏教授主編。所謂大，是開本大。所謂上，是外觀上精致，畫面風格、字體選擇、裝幀設計、頁面布白，都讓人感到現(xiàn)代時尚、和諧養(yǎng)眼。比如，教材插畫，原教材以寫實居多，新教材則更多的是童話圖；原教材的圖畫屬單線平涂，新教材則大多采納無線平涂（沒骨畫法），明暗更清楚，顏色更和諧，立體感更強。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上，他們能不快樂嗎？這樣的新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相像度。一下子就把孩子們學習的熱忱激發(fā)起來了。

其次，外觀只是第一印象，作為老師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識字、課后練習、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。

基本相同于原教材，也支配入學訓練、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強化。每個單元后還是“語文園地”，最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后支配兩個拼音單元，再支配5個單元的識字和閱讀（其中識字1個單元）。通過第一個單元的學習同學自然會產(chǎn)生學習更多漢字的欲望。這時再過渡到拼音的學習，就順應了同學的需求。同學明白了漢語拼音是學習漢字的拐杖時。自然就把學習拼音的熱忱調(diào)動起來了。

再次，文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時候老師常常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強的文本，拉近了文本和孩子的距離。個人認為，低段孩子喜愛兩種文本。一種是最遠的，天上地下的神秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c兒》等?！案笕艘黄鹱x”我中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”我中的《剪窗花》等。

總之，新教材趣味深厚。不僅有利于老師的教學，更有利于同學的學習。

語文教材培訓的心得體會篇7

特別階段，能夠進行線上培訓，我特殊期盼，期盼專家老師的學校三班級語文下冊統(tǒng)編教材培訓會。真的很有幸能與這些專家進行心與心的溝通。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩、口語交際、習作、課后題，還有口語交際課堂案例等進行了具體的講解。使我對教材有了更深的熟悉。

1、備課方面要從整體上把握教材，仔細研讀教材，包括教材的處理，重難點的把握，對不同課型的處理等，要達到肯定的教學目的，需從重難點入手，對于一些綜合性學習或是觀看作業(yè)等要早些布置給同學。以課后題為主，首先自己得帶著問題去研讀全文。

2、統(tǒng)編版學校語文教材采納了人文主題與語文素養(yǎng)雙線結(jié)構(gòu)。正如新課標所說語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文是培育同學語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。工具性是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作，都是從字詞句段篇為基礎的，所以說這方面的訓練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個單元的主題，以及單元前的語文要素，即點明白如何學習本單元以及學什么。以前有時自己不知道要教些什么，這次培訓專家為我指明白方向，只要有主題，方向就能明白。

3、三班級開頭就支配了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各擔當著不同的功能，精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，歡樂讀書吧，使課外閱讀課程化，引導同學大量閱讀，促進同學的閱讀力量的提升。以前的教學中我也說過，讓同學讀書，但是沒有特殊的重視同學的閱讀，通過這次培訓以及大語文觀，我知道了，要加大力度重視同學們的閱讀和自己的閱讀。

4、專家還向我們共享了他們團隊的一些優(yōu)秀做法，案例等等。在自己的教學中，也會嘗試一些新的比較好的適合本班同學的做法。

這次傾聽我覺得自己要終身不斷學習，要想給同學一杯水，