初中數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)心得10篇什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)展教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問(wèn)題的一個(gè)重要的前提。由于數(shù)學(xué)是思維的體操，促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)展是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的興趣，點(diǎn)燃探究的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問(wèn)題、自覺(jué)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對(duì)稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問(wèn)題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對(duì)這一早已期盼解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思索，相互商討并嘗試解決。在此根底上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而順當(dāng)?shù)匾肓诵抡n。通過(guò)這樣引入，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的熟悉。

又如，在初三講相像三角形一章前，教師可這樣問(wèn)：“你能夠用一桿直尺，不爬樹(shù)并能測(cè)出樹(shù)的高嗎？不過(guò)河測(cè)河寬嗎？只要我們仔細(xì)學(xué)好相像三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，簡(jiǎn)單抓住學(xué)生的奇怪心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培育學(xué)生自學(xué)力量和合作探究精神。

在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開(kāi)放、寬容的態(tài)度，以期盼、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到布滿著探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如《不等式》一元一次不等式組的過(guò)程中，以學(xué)生思維進(jìn)展為主線綻開(kāi)教學(xué)，教學(xué)效果良好。教者教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用紙條代替木條進(jìn)展探究，很快發(fā)覺(jué)14cm的木條太長(zhǎng)，6cm的木條太短，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過(guò)探究，感知木條c要有一個(gè)范圍，不能太長(zhǎng)也不能太短。

通過(guò)教學(xué)時(shí)的觀看，學(xué)生做法也許有以下幾種：

1．有一局部學(xué)生列出的不等式10+3＞x和10-3＜x。分析學(xué)生的思維過(guò)程，列出這樣的不等式的同學(xué)，自然是直接運(yùn)用了數(shù)量關(guān)系“三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊?！斑@些同學(xué)受到復(fù)習(xí)內(nèi)容的影響較大。

2．列出不等式x＜10+3和x＞10-3的同學(xué)思維要多一步，依據(jù)不等式的對(duì)稱性由不等式10+3＞x和10-3＜x轉(zhuǎn)化而來(lái)?；蚴前选叭切沃袃蛇呏痛笥诘谌?，三角形中兩邊之差小于第三邊?！稗D(zhuǎn)化為“三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和，且大于另外兩邊之差。“更簡(jiǎn)潔一些說(shuō)，三角形的第三邊不能太長(zhǎng)，最長(zhǎng)也要小于已知兩邊的和，不能太短，最短也要大于已知兩邊之差。這些同學(xué)思維較敏捷。

3．有一局部同學(xué)列出了x+3＞10,10+3＞x,x+10＞3中的兩個(gè)或三個(gè)。分析學(xué)生的思維過(guò)程，他們列不等式的依據(jù)是“三角形中任意兩邊的和大于第三邊“。假如給與指導(dǎo)，他們就會(huì)加以篩選，只列出前兩個(gè)。依據(jù)閱歷，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長(zhǎng)邊，就可以推斷這三條線段能否組成三角形。

4．利用“三角形中任意兩邊的差小于第三邊“也可以列出一些不等式。它們是10-3＜x，3-10＜x，x-10＜3，10-x＜3，x-3＜10，3-x＜10。學(xué)生很少有這樣做的，如何篩選也比擬困難?？梢钥闯?，由于學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造的差異，其解題的方法也不一樣。面對(duì)學(xué)生各種解法，教師讓同學(xué)們先小組爭(zhēng)論，充分暴露思維過(guò)程，然后全班爭(zhēng)論，對(duì)各種解法及思維過(guò)程給與評(píng)價(jià)。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效率。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要局部，它不僅有助于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，穩(wěn)固形成嫻熟的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力進(jìn)展和力量提高起著重要作用。穩(wěn)固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展。（2）練習(xí)要準(zhǔn)時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶）。（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要依據(jù)教材本身的規(guī)律性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡(jiǎn)到繁，既有坡度又有跨度；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習(xí)要多樣化，為穩(wěn)固概念，選編根底變式題；為訂正過(guò)失與推斷、選擇題；為拓寬思路，選擇多變、多題型等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師要在練中有反應(yīng)，教師要依據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)消失的問(wèn)題，要準(zhǔn)時(shí)解決，予以訂正。

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生思索，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢?！澳敲创龠M(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展就是我們始終永恒不變的追求。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

轉(zhuǎn)瞬間又是一個(gè)學(xué)期的完畢，回憶本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有值得思索的地方。

本學(xué)期我支教到兵營(yíng)中心學(xué)校擔(dān)當(dāng)九年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，在新的教學(xué)環(huán)境中，不斷討論課堂教學(xué)，順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。

一、學(xué)生狀況

九年級(jí)上期是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生取得好成績(jī)才是最重要的事情。但是本屆九年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量相對(duì)較弱，且班級(jí)兩極分化還很嚴(yán)峻。到目前經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生根底學(xué)問(wèn)有了肯定的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了很多。今后還應(yīng)當(dāng)在這方面多多討論。

二、教學(xué)工作方面

1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都仔細(xì)了解學(xué)生狀況，對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的根底上，準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)充他們的缺陷，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些學(xué)問(wèn)，怎樣才能教會(huì)他們。

2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，精講多練。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、預(yù)備多媒體資源、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)工作。初中階段的潛能生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好這一局部學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了從友善開(kāi)頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和這一局部生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重；還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?，拉近與學(xué)生的距離。

三、期末復(fù)習(xí)工作面對(duì)全體學(xué)生

1、盡量讓學(xué)生多練，加強(qiáng)解題過(guò)程訓(xùn)練。這樣也可以培育學(xué)生仔細(xì)，培育學(xué)生獨(dú)立思索力量，促進(jìn)記憶。

2、注意學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中消失錯(cuò)誤是不行避開(kāi)，我針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)展系統(tǒng)分析，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的缺乏，從而實(shí)行措施進(jìn)展補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度提醒了學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不斷嘗試的結(jié)果，仔細(xì)總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問(wèn)力量的重要組成局部，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題中的探究、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生力量的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。首先，為預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，我了解不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，調(diào)查中發(fā)覺(jué)：

（1）審題力量差；

（2）分析力量差；

（3）缺少創(chuàng)新思維。

并針對(duì)以上狀況進(jìn)展了單獨(dú)輔導(dǎo)，效果較好。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是種重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的答復(fù)，分析其緣由進(jìn)展有針對(duì)性的講解，這樣到達(dá)利用反面學(xué)問(wèn)穩(wěn)固正面學(xué)問(wèn)。

最終，課后的講評(píng)我抓住典型加以評(píng)述，效果很好。

四、自我提高

本學(xué)期在工作中不斷積存閱歷，并準(zhǔn)時(shí)形成了局部材料。

在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持崗位練功，在教學(xué)中，重視討論新?tīng)顩r下如