教學(xué)設(shè)計(jì)一一、課題名稱(chēng)（學(xué)習(xí)任務(wù)名稱(chēng)）《夢(mèng)游天姥吟留別》課時(shí)（或上課用時(shí)分鐘）40分鐘二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：理解李白的思想性格，了解詩(shī)歌所表現(xiàn)出的詩(shī)人情懷。2.能力目標(biāo)：賞析李詩(shī)的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美質(zhì)。3.素質(zhì)目標(biāo)：了解古代社會(huì)背景，積累古代文學(xué)文化常識(shí)，樹(shù)立人生目標(biāo)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法重點(diǎn)：理解李白為什么花如此多的筆墨來(lái)描寫(xiě)夢(mèng)境，這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？難點(diǎn)：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”是全詩(shī)的詩(shī)眼，結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷分析。四、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計(jì)通過(guò)反復(fù)誦讀，掌握詩(shī)作的思路，并發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入鑒賞“夢(mèng)游”，意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)、PPT課件、古詩(shī)詞朗誦背景音樂(lè)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前：以小組合作的形式，完成以下任務(wù)。（每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，字?jǐn)?shù)約150字以?xún)?nèi)）（1）、各個(gè)畫(huà)面各自有什么特點(diǎn)，請(qǐng)用一二詞語(yǔ)概括。（2）、請(qǐng)你用獨(dú)特的手法描繪各自畫(huà)面的意境。你可以設(shè)想自己是李白然后去描繪，你可以從攝影師的角度去描述，你也可以用你自己散文化的語(yǔ)言描繪，你還可以……但別忘了最重要的是要切合文本所包含的意境。提示：抓住關(guān)鍵字詞，如動(dòng)詞、形容詞、名詞成果匯報(bào)范例：課中：教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)入10分鐘解題、寫(xiě)作背景、作者分析解析“吟”是樂(lè)府詩(shī)體的一種，屬古體詩(shī)，它的章節(jié)、句式和格律一般比較自由，“歌”“行”“吟”是我國(guó)古代古體詩(shī)中的樂(lè)府舊題，稱(chēng)之為“歌行體”。解析背景：這首詩(shī)作于出翰林之后。天寶三載，李白被唐玄宗賜金放還，這是李白政治上的一次大失敗。作者的寫(xiě)作目的：本篇作于李白在長(zhǎng)安受到權(quán)貴排擠出京的第二年，借夢(mèng)游表示自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和反抗。配合老師做好筆記、學(xué)生回答在小學(xué)、初中階段對(duì)李白的認(rèn)知和了解，并舉例學(xué)過(guò)李白的作品了解作者、走進(jìn)作者、結(jié)合詩(shī)人的人生軌跡來(lái)感受作者的思想感情理清詩(shī)歌思路10分鐘聽(tīng)錄音，然后用課文語(yǔ)句回答。（二）試用幾個(gè)詞語(yǔ)概括詩(shī)歌的脈絡(luò)。①入夢(mèng)的原因是：“?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求；越人語(yǔ)天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾?！雹谟涩F(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境的過(guò)渡句是：“我欲因之夢(mèng)吳越?！雹塾蓧?mèng)境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)的過(guò)渡句是：“忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟。惟覺(jué)時(shí)之枕席，失向來(lái)之煙霞。”④揭示全詩(shī)主題的兩句詩(shī)是：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?！痹?shī)人首先交代了為什么夢(mèng)。所以詩(shī)歌首先交代夢(mèng)因，接下來(lái)當(dāng)然是夢(mèng)游的過(guò)程《夢(mèng)程》，最后的“安………”是詩(shī)人夢(mèng)游后的感悟，我們可以稱(chēng)之為夢(mèng)悟。）學(xué)生概括并梳理：夢(mèng)因—夢(mèng)境—夢(mèng)悟熟悉詩(shī)句，按事情發(fā)展的順序把握思想感情，了解行文脈絡(luò)。研讀第一段研讀第二段10分鐘1、指定學(xué)生朗讀第一段。2、朗讀思考：天姥山具有什么樣的特點(diǎn)引發(fā)作者去游歷呢？用一、二詞語(yǔ)概括。神秘、高大（夸張、對(duì)比、襯托） 提示：抓住個(gè)別意象，進(jìn)行整合。“明滅”、“連天”“拔”3、用了哪些手法來(lái)寫(xiě)天姥山的特點(diǎn)。（修辭、表現(xiàn)）夸張、對(duì)比、襯托。思考：夢(mèng)境部分可以細(xì)分為幾個(gè)畫(huà)面？提示：以地點(diǎn)和時(shí)間作為劃分依據(jù)月夜渡湖：時(shí)間：夜地點(diǎn)：鏡湖。寫(xiě)詩(shī)人在月光照耀下飛渡鏡湖的情景。眼見(jiàn)綠水蕩漾，耳聞清猿啼鳴，景色十分幽靜。（夜）山之日景：時(shí)間：天亮了。黎明時(shí)分，詩(shī)人著履登山，東方的海中涌出一輪紅日，四周是蒼翠的群山，耳際是山頂?shù)奶祀u的叫聲。壯觀雄奇（青云梯、紅日、天雞鳴叫。）山之夜景：時(shí)間：夜，地點(diǎn)：山。神奇迷離，甚至恐怖的。（熊咆龍吟電閃扉開(kāi)、煙霧籠罩）仙人登場(chǎng)：地點(diǎn)人物皆變。金銀臺(tái)、霓為衣、騎鳳作馬、老虎奏琴、鸞鳳駕車(chē)、仙人濟(jì)濟(jì)一堂。富麗指定學(xué)生朗讀第一段。集體朗讀2、思考：夢(mèng)境部分可以細(xì)分為幾個(gè)畫(huà)面？以小組合作的形式，完成以下任務(wù)。（每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，字?jǐn)?shù)約150字以?xún)?nèi)）通過(guò)朗讀能增加學(xué)生對(duì)詩(shī)人表達(dá)情感的把握。課堂總結(jié)10分鐘李白“夢(mèng)游”是通過(guò)一個(gè)離奇變幻、自由壯偉的極樂(lè)夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)自由樂(lè)土的向往和對(duì)理想境界的熱烈追求。神仙世界的五彩繽紛，反襯出人間社會(huì)的極端丑惡，詩(shī)人借此表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)和憎惡。也正是這種追求自由的內(nèi)心要求，詩(shī)人蔑視權(quán)貴，唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音。教師從“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，拓展到了東晉時(shí)候“不為五斗米而折腰”的彭澤小令陶淵明，他終辭小令一職，最后躬耕南畝。學(xué)生就此發(fā)表自己的見(jiàn)解這一切在我們的心目中疊合出了一位傲視權(quán)貴卻又才華橫溢的詩(shī)人形象，詩(shī)人氣質(zhì)不俗，瀟灑浪漫，富于幻想，對(duì)自由充滿(mǎn)向往。課后：早晚讀完成背誦