精品文檔-下載后可編輯淺談我對從小學(xué)數(shù)學(xué)走向生活的理解在新的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本理念有這樣的描述“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！痹诳傮w目標(biāo)中也有這樣的描述“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，促進(jìn)孩子們的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)的活力。

一、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的原因

目前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，還存在著一些較普遍的弊端：教與學(xué)分離現(xiàn)象嚴(yán)重；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)公式化；惟“應(yīng)試而教”；嚴(yán)重脫離孩子們生活實(shí)際等等。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。一方面，可以避免數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只為了教而教，把知識(shí)生硬地交給學(xué)生，不會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是枯燥的，是冷冰冰的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)考試，使數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)，失去了學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)效果不佳，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。另一方面，我們應(yīng)該清醒的看到，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目是指導(dǎo)并應(yīng)用于解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、怎樣將數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題

要聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題的習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。例如，五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)生從平面圖形向立體圖形的過渡，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。有的學(xué)生看著有點(diǎn)難，和以前學(xué)習(xí)的不一樣，開始有點(diǎn)失去興趣了。在教學(xué)本節(jié)時(shí)，要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容有什么作用，在生活中我們時(shí)常見到這些物體。讓學(xué)生通過自己從生活中拿出一些這樣的物體，讓他們自己去感知，意識(shí)到?jīng)]有這些物體是不行的，在生活中不僅有平面圖形，立體圖形也是生活中常見到的。我在教學(xué)“元、角‘分”時(shí)，她設(shè)計(jì)在課堂上學(xué)“生活劇”：讓一名學(xué)生到“商店”買4支鉛筆，“售貨員”告訴他一支鉛筆3角2分錢，學(xué)生拿出2元錢，讓“售貨員”準(zhǔn)確地找給零錢。這樣學(xué)生在課堂上不僅對元、角、分有了充分的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生在掌握新知的過程中，手、眼、耳、口、腦等各種感官協(xié)同參與活動(dòng)，不僅發(fā)展思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，而且培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。其實(shí)，教師的示范過程與學(xué)生在日常生活中玩的一種玩具是一樣的，又與學(xué)生的活動(dòng)相聯(lián)系，與學(xué)生的生活與實(shí)踐活動(dòng)都緊密相聯(lián)。這樣就促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，把一些有意義的活動(dòng)聯(lián)系起來，就更加貼近學(xué)生的生活了。學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活的意識(shí)

教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。因此，在教學(xué)中一直努力為學(xué)生提供將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。例如：在講《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》（五年級(jí)下冊）這一課時(shí)，我先展示了某一家庭電話全年話費(fèi)的折線圖。筆者便問：在全年的話費(fèi)中，哪個(gè)月的話費(fèi)多呢？為什么？猜猜看。學(xué)生：2月份話費(fèi)多，因?yàn)?月份正是春節(jié)，相互拜年呀、祝福呀。筆者回答：話費(fèi)少的月份，可能是什么原因造成的呢？學(xué)生甲：8月份話費(fèi)最少，可能去旅游了；學(xué)生乙：8月份放暑假了，同學(xué)間打電話聯(lián)系的少了；學(xué)生丙：也許家里發(fā)生了什么事，比如搬家、電話遷移。筆者稱贊道：非常好，看來折線圖對我們非常有用、直觀、清晰明了，我們今天就一起來學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。一席談話延伸到了學(xué)生關(guān)注生活、思考社會(huì)現(xiàn)象的層面。

3.善于總結(jié)，寫數(shù)學(xué)觀察周記

這是我從別的教師處借鑒而來的做法，學(xué)生在生活中觀察、思考、搜集到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以付諸于筆端，記錄下來，這樣既積累了數(shù)學(xué)知識(shí)，又加深了理解、鍛煉了能力。例如：學(xué)了《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》后，給學(xué)生布置了畫出家庭收入折線圖，畫出自己成績變化統(tǒng)計(jì)圖，寫出自己的感受，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，最終達(dá)到指導(dǎo)生活的目的。

三、數(shù)學(xué)走向生活的教學(xué)操作中應(yīng)注意的問題

操作中應(yīng)注意的問題：首先，要注意組織好課堂紀(jì)律。因?yàn)椴僮?、?shí)踐和游戲活動(dòng)都是學(xué)生特別喜歡、特別感興趣的活動(dòng)，學(xué)生往往很興奮，可能會(huì)出現(xiàn)亂堂、甚至一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象，所以教師在備課時(shí)要事先設(shè)想好可能出現(xiàn)的問題，做好充分的課前準(zhǔn)備。其次，平日讓學(xué)生在校園里多觀察、多發(fā)現(xiàn)，多思考；課外時(shí)間、雙休日、節(jié)假日，要讓家長帶孩子出去走走逛逛，多觀察、體驗(yàn)、思考，增加生活積累。再次，數(shù)學(xué)問題解決的方法很多，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住生活中的典型事例，教給學(xué)生思考的方法，做到課內(nèi)外知識(shí)與生活相連，讓學(xué)生感知生活，親近數(shù)學(xué)，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

正如數(shù)學(xué)教育家H.Fredenthal所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐