精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3植物媽媽有辦法（教案）教學目標1.認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。（教學重點）4.激發(fā)學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教學準備與課文內容相關的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“植、如”等6個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等5個生字，學習詞語“如果、四海為家”。2.正確、流利地朗讀課文。學習第1至3小節(jié)。背誦第1至3小節(jié)。3.了解蒲公英、蒼耳傳播種子的方法。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ圖片導入，引入課題1.圖片導入：課件出示蒲公英、蒼耳、豌豆等幾種植物的圖片。引導學生進行交流：你認識這些植物嗎？你知道這些植物是怎么傳播種子的嗎？2.引出課題：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行也有它們自己獨特的辦法。今天，我們就來學習一篇關于植物旅行的課文，去探索植物旅行的奧秘吧！（板書:植物媽媽有辦法）齊讀課題。3.認識生字“植”：這個字是整體認讀音節(jié)，不要拼讀。你還見過和這個字相似的字嗎？（值、直）4.指導書寫“法”。（1）課件出示“法”字，引導學生思考：這個字是什么結構？書寫時應注意什么？左右結構，左窄右寬，豎靠近豎中線，第二個橫靠近橫中線。（2）學生觀察并書空。描紅一個，寫兩個。（3）你能用“法”組詞嗎？（方法、減法、加法……）【設計意圖】圖片導入，引起學生的學習興趣，將學生自然引導到課文學習中來。Ⅱ初讀課文，整體感知過渡：植物媽媽是怎樣讓自己的孩子去旅行的？讓我們走進課文看看吧！1.聽教師范讀：邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.自由朗讀課文：注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀課文。4.整體感知課文。讀讀課文，看看本文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。（蒲公英、蒼耳、豌豆）Ⅲ逐節(jié)朗讀，隨文識字詞引入：小朋友們，我們認識了生字，讀通了課文，了解了大意，下面就讓我們好好探究一下植物媽媽是用什么辦法讓自己的孩子“四海為家”的。1.學習第1小節(jié)。（1）自由朗讀課文第1小節(jié)，指名讀，讀后正音。（2）孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。①注意本節(jié)有一個多音字“為”，不要讀錯。在這里，“為”讀“wéi”，意思是“做，當”。它還有一個讀音是“wèi”，有“對，向”的意思，組詞如下：②讀一讀：因為（wèi）他已經知道自己錯了，所以你們就不要再為（wéi）難他了?！驹O計意圖】對于多音字的學習，應從讀音、意思上進行比較，還要將其放在具體的語境中進行區(qū)分。③學習“如果”。誰知道這個詞語的意思？（表示假設）你能用這個詞語說個句子嗎？預設：如果明天下雨，我們的室外活動課就取消。④學習“四海為家”。孩子如果已經長大，就得怎樣？（就得告別媽媽，四海為家）這里的“四?！笔侵甘裁吹胤?？（指全國各處，也指全世界各處）植物媽媽的孩子長大后為什么要“四海為家”？（它們要為物種的繁衍作出貢獻）（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？①你喜歡旅行嗎？你是怎么去旅行的？（坐火車、坐飛機）你去過哪些地方？②植物媽媽的孩子可能會去哪里旅行？預設：水里、山上、田野里……（4）熟讀課文，練習背誦。自由誦讀，同桌一起背誦，全班齊背誦。【設計意圖】抓住關鍵詞語理解課文，提高學生遣詞造句的能力。2.整體閱讀第2、3小節(jié)。閱讀第2、3小節(jié)，看看介紹了哪幾種植物要去旅行，用“___”畫出植物的名字。教師相機出示蒲公英、蒼耳的圖文。3.學習第2小節(jié)，了解蒲公英傳播種子的方法。（1）自由讀文，指名讀文。（2）蒲公英媽媽送給自己的娃娃什么寶貝可以讓孩子們去旅行？（降落傘）課件出示蒲公英的“降落傘”圖片。說說這樣的“降落傘”有什么好處。（很輕，可以隨風飄到四面八方）（板書：蒲公英：風吹）（3）學習生字“備”。認讀詞語“準備”。你可以用“準備”說個句子嗎？預設：我們已經收拾好行李，準備出發(fā)了。（4）理解“紛紛出發(fā)”。怎樣才叫“紛紛”呢？你們能表演一下嗎？小結：“紛紛”就是“（許多人或事物）接二連三地”的意思。（5）采訪這些種子：你們要到哪里去？你們的心情如何？預設：①我們要到有花有草的地方去，那兒容易安家。②我們就要離開媽媽了，心里很不安，不知前途如何。③我們很舍不得媽媽，但是我們長大了，對未來應該充滿期待。（6）指導朗讀：讀出蒲公英媽媽對孩子們的愛和孩子們的勇敢和自信。（7）練習背誦。自由練讀，熟讀背誦，同桌一起背誦，全班齊背誦。4.學習第3小節(jié)，了解蒼耳傳播種子的方法。以小組為單位合作學習，出示自學提示：（1）從插圖中找到蒼耳媽媽。（2）自由讀第3小節(jié)，說說蒼耳媽媽傳播種子的方法。蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。（板書：蒼耳：掛住動物的皮毛）①蒼耳媽媽為孩子們準備了什么？（帶刺的鎧甲）②出示蒼耳的實物，看看蒼耳的鎧甲。③學習生字“刺”，請學生認讀。你知道蒼耳的刺有什么作用嗎？預設：可以掛住動物的皮毛。（3）指導朗讀，熟讀成誦。【設計意圖】從扶到放，鍛煉學生的自學能力及與人交流的能力。Ⅳ觀察交流，學習寫字課件出示生字：法、如、公、它、娃。1.觀察生字的書寫特點，交流?！胺ā⑷?、娃”左右結構，“法、娃”左窄右寬。“公、它”上下結構。2.教師范寫，重點指導書寫“它、娃”?！八钡南掳氩糠窒葘懫?，再寫豎彎鉤。“娃”的右半部分由兩個“土”組成，注意多橫等距離、長短不取齊。3.學生練寫,教師巡視指導，強調正確的坐姿和寫字姿勢。4.投影展示書寫正確、規(guī)范的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正?！驹O計意圖】書寫指導，要有重點,采用“一看二寫三對照”的方法規(guī)范學生的書寫，提高學生的學習興趣。6.課堂小結：這節(jié)課我們學習了許多生字、詞語，會正確書寫漢字，了解了植物媽媽傳播種子的方法。7.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學的生字。（2）建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.認識“底、啪”等6個生字，會寫“她、毛”等5個字。2.正確、流利地朗讀課文第4、5小節(jié)。背誦課文第4、5小節(jié)。積累“炸開、仔細、觀察、粗心、很多很多、許許多多”等詞語。3.了解豌豆傳播種子的方法。4.激發(fā)學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教具準備字詞卡片、小學課件資源教學過程Ⅰ復習鞏固，引入課題1.課件出示上節(jié)課所學的詞語。指名讀，齊讀。2.課件出示以下問題：（1）本文一共有幾小節(jié)？（5小節(jié)）（2）本文主要介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（蒲公英、蒼耳、豌豆）3.過渡：今天我們接著學習課文，看看還有什么植物，這種植物是怎么傳播種子的。Ⅱ學習第4、5小節(jié)，隨文識字學習第4小節(jié)。1.以小組為單位合作學習。（1）自由朗讀第4小節(jié)，讀準字音，讀通句子。（2）從插圖中找到豌豆媽媽并講講豌豆媽媽傳播種子的方法。2.學生自學，小組內交流解決老師的問題。3.展示交流。（1）指名讀課文，師生共同評價指正。（2）豌豆媽媽的辦法是什么？根據(jù)學生的回答，出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。（板書：豌豆：太陽曬）①學習生字“更”。請學生認讀。注意“更”是后鼻音。用“更”組詞。（更加、更高、更大……）②課件出示“底下”，指名讀?！暗紫隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄏ旅妫┠氵€認識哪個和“底”形近的字？（低）它們都含有一個共同的部件“氐”。（3）豌豆媽媽這樣做的目的是什么？啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。①學習生字“炸”。指名讀，讀準翹舌音。觀察課本第9頁的插圖，豆莢“炸開”是怎樣的？請學生做動作演示“啪的一聲，豆莢炸開”。指導朗讀：“啪的一聲，豆莢炸開”，要讀出簡短有力的感覺。②學習生字“離”。它還可以組成什么詞語？（分離、生離死別、離別……）（4）結合課本第9頁的插圖，想一想：太陽在豌豆傳播種子的過程中有什么作用呢？預設：經太陽一曬，豌豆莢干裂，自然炸開，豌豆從中蹦出來，并順勢跳到四面八方。（5）豌豆在豆莢里憋壞了，急著看看外面的世界，現(xiàn)在豆莢終于裂開了，可以出去闖蕩世界了，豌豆們的心情如何？（非常高興）請用無比高興的心情讀讀第4小節(jié)。同桌練讀，指名讀，齊讀。4.背誦課文第4小節(jié)。第4小節(jié)有兩句話，第一句話寫豌豆媽媽的辦法，第二句話寫孩子們離開的情景。學生練習背誦。學習第5小節(jié)。1.過渡：植物傳播種子的方法還有很多，我們怎樣才能知道植物傳播種子的方法呢？（通過仔細觀察）2.“觀察”是什么意思？[仔細察看（事物或現(xiàn)象）]除了仔細觀察，我們還可以干什么呢？（可以仔細摸一摸，聞一聞，嘗一嘗……）（板書：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多辦法）3.學習詞語“知識”，注意讀準翹舌音。你能用“知識”說個句子嗎？預設：通過學習本文，我學到了很多關于植物傳播種子的知識。4.學習詞語“粗心”，請學生認讀?！按帧笔瞧缴嘁?，“粗心”的反義詞是什么？（細心）觀察時能不能粗心？（不能，要細心）5.背誦課文第5小節(jié)。6.課件出示課后第三題：選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。課件出示課本第10頁的圖文，讓學生說一說。7.引導學生思考：根據(jù)自己的生活經驗和知識積累，選用上面的詞語，說說自己認識的植物中，還有哪些植物像蒲公英一樣靠風傳播種子，哪些植物像豌豆一樣靠太陽曬傳播種子。8.拓展：你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？預設：椰子靠水來傳播種子。石榴靠小鳥傳播種子。Ⅲ觀察交流，學寫生字課件出示生字：她、毛、更、知、識。1.觀察生字的書寫特點，交流?！八?、知、識”左右結構，“毛、更”獨體結構。2.教師范寫，重點指導書寫“她、毛、更”?！八庇野氩糠值摹耙病钡臋M折鉤從女字旁的第三筆的右下起筆，橫從下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，鉤要小，豎起筆高，豎彎鉤起筆比豎低且在豎中線上?！懊钡呢Q彎鉤的豎沿豎中線的左側寫，彎要向右寫長，鉤尖向上?！案钡牡谝还P橫短，豎撇在豎中線上起筆，穿出“曰”向左下伸展，捺從“曰”的左側起筆向右下伸展。3.學生練寫,教師巡視指導，強調正確的坐姿和寫字姿勢。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正。Ⅳ積累擴展，總結提高自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累。（1）表示植物傳播種子的方法的詞語：乘著風、紛紛出發(fā)、掛住、炸開、蹦著跳著。（2）表示植物名稱的詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。Ⅴ課堂小結及作業(yè)1.課堂小結:作者運用擬人的手法生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，讓我們知道了要留心觀察大自然，探索大自然的奧秘。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關內容。（2）建議完成第2課時的練習題。板書設計教學反思成功之處：這篇課文的內容比較簡單，讀起來朗朗上口，而且配有形象的插圖，學生看著插圖理解課文并不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的方法。教學中我讓學生在充分朗讀的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量讓學生自主參與閱讀實踐。如初學課文的時候，自讀思考：課文一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？在學習第2、3小節(jié)時，我先讓學生自己讀，然后畫一畫，再想一想，最后指名讓他們介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第4小節(jié)，學生自己學習第5小節(jié)，用“教—扶─放”這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，使學生的語言能力、思維能力、認識能力協(xié)調發(fā)展。不足之處：教師的評價對學生的學習很重要，今后我要多在評價語言上下功夫。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔植物媽媽有辦法師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！（播放課件：可愛的植物小精靈由遠走近，邊走邊介紹有趣的植物知識）師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認識它們嗎？生：（齊答）非常想！精讀課文，理解重點師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：1．課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。2．植物媽媽在什么方面有辦法？（生自讀，師巡視）生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。（師貼三種植物的圖片）生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？（生自由進行討論，師巡視）生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們去看看。（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說）師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？生：（齊答）高興。師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？（指名讀—點評—再指名讀—點評。）生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。師：每一小組的桌子上有一個小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什么傳播種子？生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。師：我們去看看她到底是怎樣傳播種子的？（課件演示：蒲公