精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《太空生活趣事多》說課稿一、說教材：《太空生活趣事多》用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3.初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生收集的有關(guān)太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。二、說教法和學(xué)法：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實(shí)際，將“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言，體現(xiàn)了工具性的特點(diǎn)；師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問，用不同形式的讀—小組說—模擬宇航員介紹，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在識(shí)字中，我先讓學(xué)生讀文自主識(shí)字，接著由句—詞—字的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次認(rèn)讀，體現(xiàn)識(shí)字的層次性。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測(cè)讀，尤其以魔方的形式師生互動(dòng)，識(shí)字—組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中，提出一個(gè)開放性的問題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動(dòng)，間或穿插說話訓(xùn)練，真正達(dá)到了理解課文、提高表達(dá)、運(yùn)用語言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語文觀，要著力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀文感悟后，教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ)，順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛，最后鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴(kuò)大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。三、說教學(xué)過程：本課分兩課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、播放美麗的太空畫面，讓學(xué)生觀看。（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。）2、你看到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達(dá)出來。師尊重他們的個(gè)體感受，并鼓勵(lì)指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話，激發(fā)其說話熱情。）3、師激情：在茫茫的宇宙中，點(diǎn)綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實(shí)際上卻相隔非常遙遠(yuǎn)。在廣闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅?，你想說點(diǎn)兒什么？指名談感想。師順勢(shì)利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會(huì)是什么樣的呢？4、學(xué)生自由說后，師導(dǎo)入課題：如果在太空生活，許多事情都會(huì)變得非常稀奇而且還有點(diǎn)“古怪”了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文。（板題）二、初讀課文，讀通讀順：1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說后）你還想知道些什么？（學(xué)貴有疑，疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望后，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望。）2、學(xué)生帶著問題讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。（自主識(shí)字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。）3、匯報(bào)讀文：采取個(gè)人展示讀、小組競(jìng)賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順。（不同形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)，能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其積極主動(dòng)地去讀書。）三、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字：1.學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機(jī)出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生共同正音。2.從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，學(xué)生認(rèn)讀生詞。3.去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并自由組詞。（由句—詞—字的認(rèn)讀，根據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓學(xué)生隨文識(shí)字，既是新授，又是復(fù)現(xiàn)。在讀的過程中，生字不斷復(fù)現(xiàn)，自然也就成了熟字。）4.學(xué)生拿出自制的字詞卡，互相測(cè)讀。（生生互動(dòng)，使課堂呈現(xiàn)出平等、和諧的氛圍，測(cè)讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）5.師生合作認(rèn)字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開火車認(rèn)讀。6.學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。激趣益智的魔方識(shí)字和接龍讀書使枯燥的識(shí)字教學(xué)顯得生機(jī)盎然。師生互動(dòng)讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。）四、合作學(xué)習(xí)，自主記憶：1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己記字的方法，看誰記的最多，方法最好。2.學(xué)生匯報(bào)交流，師適當(dāng)參與，給以啟發(fā)性的引導(dǎo)。3.仿照“讀讀說說”給生字組詞。（充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，肯定他們的個(gè)體體驗(yàn)，以展示才能的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生以自己獨(dú)特的視角讓識(shí)字方法異彩紛呈）五、再讀課文，了解大意1.邊讀邊想，你讀懂了什么？（以開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書，不束縛、不牽引學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與發(fā)展。）2.學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。3.學(xué)生選自己喜歡的段落（或全篇）大聲朗讀。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1、出示生字（詞）魔方，測(cè)讀生字詞。2、指名回顧：課文主要介紹了太空生活的哪些趣事？二、研讀感悟：1.你最喜歡哪些趣事，把有關(guān)的段落多讀幾遍，讀出有趣、驚奇。2.假如你現(xiàn)在就是宇航員，你準(zhǔn)備怎樣向大家介紹太空生活的趣事？先模擬宇航員的語氣再讀課文，然后在小組內(nèi)互相介紹。（師巡視時(shí)適當(dāng)參與活動(dòng)）3.小組派代表比賽匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。（讓學(xué)生以宇航員的身份參與學(xué)習(xí)，并介紹太空趣事，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。不同要求不同層次的讀，給學(xué)生充分讀的機(jī)會(huì)，讀中理解，讀中感悟，是培養(yǎng)語感、提高語文能力的重要方法。）模擬學(xué)習(xí)：第二段：（1）匯報(bào)人上臺(tái)介紹，可讀文，可用書上的話說。讀出神奇感，讓人向往。（2）用“要想……必須……”說一句話。（3）匯報(bào)小組齊讀此段。第三段：（1）生生合作：對(duì)喝水感興趣的同學(xué)向匯報(bào)人詢問，由匯報(bào)人詳細(xì)解答。（2）學(xué)生自由讀第三段，再次體會(huì)。（3）全班配動(dòng)作齊讀。（4）用“即使……也……”和“要想……得……”說話。第四段：（1）學(xué)生邊介紹邊表演有趣的動(dòng)作。（2）用“為了……”說話。第五段：學(xué)生介紹后，示范讀，領(lǐng)讀。（在學(xué)生自由匯報(bào)的基礎(chǔ)上，每段又以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既使課堂富于變化，避免單調(diào)，又給了學(xué)生自讀感悟的空間，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中以讀為主的理念。適當(dāng)而精要的語言訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展。在學(xué)語言用語言的過程中，夯實(shí)了語文基本功。）4.聽了幾位于航員的介紹，你有什么想說的呢？又有什么想問的呢？（啟發(fā)學(xué)生探究太空生活與地球生活不同的原因。）三、整體感悟，了解“失重”：1.小組合作，從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因。（哪怕是再深?yuàn)W難懂的科學(xué)道理，也放手讓學(xué)生自讀自悟，師決不包辦。自讀自悟中提高了學(xué)生的語文能力。）2.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？（師相機(jī)板書：趣事多）3.語言訓(xùn)練小結(jié)：太空生活真是太，我真想。四、感情朗讀：小組接讀比賽，看哪個(gè)小組讀得最有感情，最有趣。五、拓展延伸：1.小朋友們，你們還知道別的太空趣事嗎？你又是怎么知道的？誰來給大家介紹介紹？（生交流收集的資料）2.課后請(qǐng)小朋友們到圖書館或上網(wǎng)查閱更多有關(guān)太空知識(shí)的資料，來和同學(xué)們交流。（現(xiàn)代信息社會(huì)，學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生通過多種形式多種渠道學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了解新科技的興趣，激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，為他們具備終身學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。）六、指導(dǎo)寫字：1.生觀察8個(gè)字，按結(jié)構(gòu)歸類。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣寫好字的方法。3.師選重點(diǎn)示范寫，學(xué)生認(rèn)真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過大。4.學(xué)生先描紅，后書寫。師提醒：一看二寫三對(duì)照。寫前看范字的位置，結(jié)構(gòu)及筆畫差異；臨寫時(shí)要一氣呵成，不能寫一筆看一筆；寫完后再與范字對(duì)照，力求寫下一個(gè)字時(shí)有所進(jìn)步。（寫字教學(xué)，重在寫。但掌握好的方法，能使記字、寫字達(dá)到事半功倍的效果。此一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分看—想—說，加深印象。教師的范寫與學(xué)生的認(rèn)真觀察，能讓生較快地掌握寫字方法。）四、說板書設(shè)計(jì)：太空生活趣事多趣本課的板書，我追求言簡(jiǎn)意賅，一個(gè)“趣”字激起學(xué)生興趣，一個(gè)“趣”字激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在“趣”中快樂學(xué)習(xí)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔19 大象的耳朵 (精讀課文)認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。朗讀課文，能讀好文中的問句。能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。積累生字詞，把握文章大意。借助提示講故事，理解“人家是人家，我是我”的意思。2課時(shí)第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。2.朗讀課文，能讀好文中的問句。(重點(diǎn))小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。教師口述：“東一片，西一片，隔座山，看不見?！蓖瑢W(xué)們猜到這是什么器官了嗎？對(duì)，是耳朵。你們對(duì)整天幫你們打探外界消息的耳朵真的了解嗎？課文中的大象的耳朵又怎么了？老師提醒你們可別犯大象的錯(cuò)誤喲！介紹作者冰波：本名趙冰波，杭州人，國家一級(jí)作家。主要作品：《窗下的樹皮小屋》《毒蜘蛛之死》《蛤蟆小姐減肥》《怪蝸牛奇遇記》《長頸鹿拉拉》《怪蛋之謎》《狼蝙蝠》等。初讀課文1.聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的字詞或句子。2.學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。3.小組合作學(xué)習(xí)。（1）課前老師布置預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。檢查生字。①會(huì)認(rèn)字：似（shì）耷（d?。┻祝▂í）豎（shù）竿（gān）舞（wǔ）痛（tòng）煩（fán）扇（shān）②會(huì)寫字：扇慢遇兔安根痛最③多音字：似shì（似的）sì（似乎）扇shàn（扇子）shān（扇動(dòng)）4 4 4（2）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，和它們打個(gè)招呼吧。認(rèn)讀指導(dǎo)：“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（3）去掉拼音，開火車讀，師生評(píng)價(jià)。（4）自主識(shí)記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”。①加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。②換一換：“通”換掉“辶”加“疒”是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”是“根”。③老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生按筆順進(jìn)行書空。檢查詞語。似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞心煩扇子頭痛不安慢慢地（1）讀一讀，想一想讀時(shí)需要注意哪些詞語。預(yù)設(shè)：“耷拉”“扇子”注意第二個(gè)字讀輕聲。“似的”的“似”讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。（2）理解詞語。豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？（）豎起來（）豎起來（）豎起來預(yù)設(shè)：耳朵旗桿風(fēng)向標(biāo)耷拉：①“耷拉”是什么意思？預(yù)設(shè)：下垂。②你能用“耷拉”說一句話嗎？預(yù)設(shè)：他耷拉著腦袋，無精打采地走了進(jìn)來。③課文中誰的耳朵是耷拉著的？預(yù)設(shè)：大象。4.現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字，不漏字。（2）難讀的地方多讀幾遍。（3）選擇自己喜歡的段落再讀一讀。（生自由讀課文，教師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢(shì)，檢查朗讀情況）5.指導(dǎo)朗讀。老師剛才聽到了世界上最動(dòng)聽的音樂，那就是同學(xué)們的讀書聲。大家覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙？（1）出示句子。指名讀，指導(dǎo)讀好問句。小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（要讀出好奇、疑問的語氣）（2）出示句子。大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？可是，大象的/耳朵眼兒里，經(jīng)常/有/小蟲子/飛進(jìn)去，還在/里面/跳舞，吵得/他/又頭痛，又心煩。①這是兩個(gè)比較長的句子，聽聽老師是怎么讀的。（示意“/”處的停頓）②大家也來讀一讀吧!自由讀。③指名讀，評(píng)價(jià)。④咱們來進(jìn)行男女生比賽吧，看誰讀得更棒。6.檢查自讀情況。（1）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文大家讀得怎么樣。指名分段讀課文。（2）學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等句式進(jìn)行評(píng)議）（3）課文讀完了，你們都知道了什么？預(yù)設(shè)：大象的耳朵很大，本來是耷拉著的，課文中其他動(dòng)物的耳朵是豎起來的，于是動(dòng)物們都說大象的耳朵出毛病了，大象就把自己的耳朵撐起來，沒想到卻給自己帶來了煩惱，他只好把耳朵放了下來。我從中感受到了要學(xué)會(huì)珍惜自己的東西，不要盲目學(xué)習(xí)別人，不然會(huì)適得其反。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點(diǎn)典教案六年級(jí)語文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔第二課時(shí)1.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。(重點(diǎn))2.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。(難點(diǎn))小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：大家都說大象的耳朵有毛病，到底是怎么回事呢？下面我們來看看吧。整體把握1.想一想課文圍繞大象的耳朵寫了一件什么事。預(yù)設(shè)：課文圍繞大象的耳朵，寫了動(dòng)物們都認(rèn)為大象的耳朵有毛病，大象就把耳朵撐起來，沒想到卻給自己帶來了煩惱，最后他還是把耳朵放了下來，并從中明白了一個(gè)道理。2.大象遇到了哪些動(dòng)物？大象的耳朵和這些動(dòng)物的耳朵有什么不同？預(yù)設(shè)：大象遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。大象的耳朵是耷拉著的，這些動(dòng)物的耳朵都是豎著的。3.大象的耳朵撐起來了，給他帶來了什么煩惱？預(yù)設(shè)：可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)第1自然段。出示：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。提示：大象的耳朵有什么特點(diǎn)？里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比成了什么？預(yù)設(shè)：大、耷拉著。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，把大象的耳朵成了作扇子。（二）學(xué)習(xí)第2-7自然段了解動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。1.大象在路上慢慢地散步，遇到了很多動(dòng)物，動(dòng)物們都說大象的耳朵有毛病?，F(xiàn)在你們就以小組為單位選擇你們最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么動(dòng)物們都覺得大象的耳朵有毛病。2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。3.指名上臺(tái)表演。預(yù)設(shè)：生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵是豎著的，你的耳朵怎么老是耷拉著的呢？”生4（跑過來）小馬：“大象啊，你的耳朵真的和我的不一樣，你的耳朵是不是有毛病了？”生5（吱吱叫）小老鼠：“大象啊，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”……大家一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，你的耳朵一定是有毛病了?！睅熢u(píng)價(jià)：你們表演得可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們的想法表現(xiàn)了出來。（三）學(xué)習(xí)第8-12自然段。了解大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。1.請(qǐng)