第6頁(yè)共6頁(yè)2023?年多媒體?個(gè)人工作?總結(jié)范本?21世?紀(jì)，科學(xué)?技術(shù)迅猛?發(fā)展，現(xiàn)?代傳媒廣?泛影響，?由此對(duì)高?校思想政?治理論課?提出了更?高的要求?。為能適?應(yīng)新形勢(shì)?的挑戰(zhàn)，?更好地滿?足學(xué)生對(duì)?知識(shí)的需?求，提高?教學(xué)質(zhì)量?，增進(jìn)教?學(xué)效果。?近幾年一?直在努力?改進(jìn)思想?政治理論?課的教學(xué)?方法，大?力推進(jìn)多?媒體等現(xiàn)?代化教學(xué)?手段的運(yùn)?用。一?、教學(xué)方?法的改進(jìn)?教師通?過(guò)開(kāi)展“?精彩一課?”活動(dòng)，?積極探索?混合式教?學(xué)模式，?教學(xué)方式?力求多樣?化。高校?思想政治?理論課課?程特點(diǎn)、?教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)對(duì)?象決定了?教學(xué)方式?的多樣性?。我部每?位教師結(jié)?合課程特?點(diǎn)、學(xué)生?實(shí)際和自?己特長(zhǎng)，?確定教學(xué)?方式。通?過(guò)開(kāi)展“?精彩一課?”活動(dòng)，?增進(jìn)了教?學(xué)的效果?。還有的?教師開(kāi)展?了專(zhuān)題研?討活動(dòng)、?進(jìn)行案例?教學(xué)，有?的教師則?積極采取?啟發(fā)式教?學(xué)、研究?式教學(xué)等?方法，均?取得了較?好的效果?。精講是?思想政治?課教學(xué)的?主要方式?。如李玲?教授“精?講一課”?以深入淺?出的語(yǔ)言?“道出”?了馬克思?主義理論?的科學(xué)性?，以清晰?的思維“?顯出”了?馬克思主?義的深刻?性，以淵?博的知識(shí)?“述出”?了馬克思?主義理論?內(nèi)容的豐?富性，以?自身的示?范“凸出?”了馬克?思主義理?論的現(xiàn)實(shí)?指導(dǎo)性。?“精彩一?課”活動(dòng)?充分調(diào)動(dòng)?了每一位?任課教師?的積極性?、主動(dòng)性?，鼓勵(lì)教?師創(chuàng)造性?地探索行?之有效的?教學(xué)方式?。二、?多媒體教?學(xué)的運(yùn)用?多媒體?教學(xué)改變?了傳統(tǒng)教?學(xué)“一張?嘴、一本?書(shū)、一支?粉筆、一?塊黑板”?的單調(diào)，?優(yōu)化了課?堂教學(xué)，?提高了教?學(xué)質(zhì)量。?在思想政?治理論課?教學(xué)中運(yùn)?用多媒體?技術(shù)進(jìn)行?授課，是?教學(xué)手段?現(xiàn)代化的?重要標(biāo)志?和必然要?求。教師?運(yùn)用多媒?體教學(xué)是?逐步推進(jìn)?的。自_?___年?開(kāi)始在教?師授課過(guò)?程中就安?排了電教?等多媒體?形式，通?過(guò)電教片?的放映既?豐富了單?純課堂教?學(xué)的內(nèi)容?，又吸引?了學(xué)生的?注意力，?提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣。?教師在運(yùn)?用多媒體?教學(xué)的過(guò)?程中，總?結(jié)如經(jīng)驗(yàn)?：第一?，多媒體?教學(xué)改變?了傳統(tǒng)教?學(xué)中粉筆?加黑板的?單一、呆?板的表現(xiàn)?形式，通?過(guò)圖形、?音頻、視?頻、動(dòng)畫(huà)?等的運(yùn)用?，從多方?面刺激學(xué)?生的感官?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的視覺(jué)?、聽(tīng)覺(jué)、?運(yùn)動(dòng)等感?官都積極?參與思考?，激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?降低了思?維難度，?增進(jìn)了對(duì)?知識(shí)的理?解，使知?識(shí)的傳播?變得淺顯?易懂，直?觀形象。?第二，?多媒體教?學(xué)使一些?在傳統(tǒng)教?學(xué)手段下?很難表達(dá)?的教學(xué)內(nèi)?容或無(wú)法?觀察到的?現(xiàn)象能生?動(dòng)、直觀?地顯示出?來(lái)，可以?讓學(xué)生在?課堂上通?過(guò)幻燈片?迅速直觀?地接收到?大量的相?關(guān)資料，?既避免了?以前的空?泛講解同?時(shí)又通過(guò)?視覺(jué)的刺?激，加深?了學(xué)生對(duì)?所學(xué)知識(shí)?的記憶和?對(duì)問(wèn)題的?理解，提?高了學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性。?第三，傳?統(tǒng)教學(xué)中?課堂知識(shí)?的傳播主?要來(lái)源于?教師的口?授與黑板?板書(shū)，這?兩者速度?的局限性?限制了課?堂的信息?含量，而?多媒體教?學(xué)可以在?有限的時(shí)?間大大增?加課堂容?量，提高?了課堂效?果。第?四，利用?多媒體課?件教學(xué),?可以集中?全體教師?的智慧與?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，更好地?展現(xiàn)教師?的才藝和?想象。教?師在備課?方面有好?的方法、?好的設(shè)計(jì)?，在傳統(tǒng)?教學(xué)中，?有時(shí)是無(wú)?法做到的?，而現(xiàn)在?有了多媒?體的運(yùn)用?，就能輕?而易舉地?辦成。?第五，傳?統(tǒng)教學(xué)中?信息的傳?播依賴于?老師的語(yǔ)?言和板書(shū)?，但教師?也有疲憊?的時(shí)候。?而課件教?學(xué)中影音?媒體的應(yīng)?用卻大大?調(diào)動(dòng)了課?堂氣氛，?可免除教?師上課時(shí)?板書(shū)的勞?累，使教?師更多的?注意課堂?內(nèi)容的組?織和講授?，注重教?學(xué)環(huán)節(jié)的?把握。?運(yùn)用多媒?體輔助教?學(xué)，無(wú)疑?給學(xué)生提?供了全方?位、多渠?道、最直?接的聽(tīng)覺(jué)?、視覺(jué)感?受，是教?育發(fā)展的?必然趨勢(shì)?。多媒體?教學(xué)的產(chǎn)?生與發(fā)展?使得教學(xué)?手段、教?學(xué)方式、?教學(xué)效果?都有了一?個(gè)質(zhì)的飛?躍和改變?，它能使?抽象問(wèn)題?具體化，?靜止事物?動(dòng)態(tài)化，?幫助學(xué)生?從具體的?情景中去?感受、去?理解政治?理論課中?所闡述的?道理，往?往取得強(qiáng)?烈的感染?效果。但?多媒體在?使用的過(guò)?程中，也?存在一些?問(wèn)題：如?制作多媒?體課件不?僅要求教?師有較強(qiáng)?的計(jì)算機(jī)?操作能力?，而且要?求教師有?充足的時(shí)?間和充沛?的精力。?本來(lái)采?用傳統(tǒng)教?學(xué)就能達(dá)?到良好的?教學(xué)效果?的兩節(jié)課?，有的教?師為了某?些特殊原?因，就需?要花費(fèi)大?量的時(shí)間?和精力去?制作課件?，而取得?的教學(xué)效?果與傳統(tǒng)?教學(xué)基本?一樣。相?反教師則?忽略了對(duì)?教學(xué)教法?的研究。?任何一種?媒體都有?其各自的?優(yōu)點(diǎn)和特?殊功能，?不存在一?種“全能?媒體”。?傳統(tǒng)教學(xué)?中教師書(shū)?寫(xiě)板書(shū)所?特有的親?和力，口?頭講解及?形體語(yǔ)言?所特有的?感染力是?多媒體教?學(xué)所無(wú)法?替代的。?而在多媒?體教學(xué)過(guò)?程中，往?往易忽視?教師的作?用，過(guò)分?地依賴于?學(xué)習(xí)者的?主觀能動(dòng)?性。學(xué)生?成為學(xué)習(xí)?的主體，?并等于放?棄教師的?主導(dǎo)作用?。教師?應(yīng)在實(shí)際?教學(xué)中系?統(tǒng)考慮教?學(xué)活動(dòng)諸?要素和諸?環(huán)節(jié)的相?互作用，?在教學(xué)過(guò)?程中運(yùn)用?多種方式?優(yōu)化教學(xué)?過(guò)程的各?個(gè)環(huán)節(jié)，?激發(fā)學(xué)生?的積極參?與。教師?應(yīng)根據(jù)學(xué)?生的反饋?，不斷地?對(duì)教學(xué)過(guò)?程實(shí)施調(diào)?控，達(dá)到?和諧共振?的狀態(tài)。?整個(gè)教學(xué)?過(guò)程，實(shí)?際上是一?個(gè)雙向交?流互動(dòng)、?不斷循環(huán)?、不斷調(diào)?控的過(guò)程?。這些都?是我們今?后在工作?中應(yīng)當(dāng)注?意的。?總之，多?媒體教學(xué)?給我們提?供了一種?學(xué)生主動(dòng)?參與，師?生互動(dòng)、?協(xié)同學(xué)習(xí)?的良好環(huán)?境，使教?學(xué)的重點(diǎn)?由單純的?傳授知識(shí)?、技能、?技巧轉(zhuǎn)向?開(kāi)發(fā)學(xué)生?的智力，?培養(yǎng)學(xué)生?的能力和?創(chuàng)造力。?多媒體教?學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?是顯而易?見(jiàn)的，多?媒體進(jìn)入?日常課堂?教學(xué)無(wú)疑?是一個(gè)必?然的發(fā)展?趨勢(shì)。在?課堂教學(xué)?中出現(xiàn)的?不理想情?況，不是?多媒體技?術(shù)的問(wèn)題?，而是理?念上、使?用方法上?的不當(dāng)而?引起的,?應(yīng)將多媒?體與課程?教學(xué)進(jìn)行?整合，抓?住其切入?點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)?避短使其?發(fā)揮更大?的作用。?202?3年多媒?體個(gè)人工?作總結(jié)范?本（二）?我是從?今年__?__月份?來(lái)到__?__公司?的，轉(zhuǎn)眼?大半年的?時(shí)間過(guò)去?了，在這?幾個(gè)月里?，我學(xué)習(xí)?了很多，?接觸了很?多，雖然?，我的主?要工作是?以___?_為主，?但是這是?我第一次?擔(dān)任媒體?編輯，我?感到很新?奇。當(dāng)我?第一次看?到我所編?排的文字?出現(xiàn)在報(bào)?紙上時(shí)，?我的心里?非常的激?動(dòng)，那一?個(gè)個(gè)鉛字?，令我充?滿了信心?，尤其是?在某個(gè)角?落出現(xiàn)我?的名字時(shí)?，我更欣?喜若狂，?因?yàn)檫@就?代表著這?是我的心?血，我感?到很榮耀?，這種榮?耀感讓我?愿意在媒?體這個(gè)行?業(yè)奮斗終?身?；?顧來(lái)到_?___的?幾個(gè)月時(shí)?間，在來(lái)?之前，我?還是個(gè)學(xué)?生，自認(rèn)?為自己i?d適應(yīng)能?力很強(qiáng)，?可是，當(dāng)?我走進(jìn)這?個(gè)集體，?我發(fā)現(xiàn)，?在這陌生?的環(huán)境當(dāng)?中，我有?點(diǎn)不自在?，看著別?人忙忙碌?碌，我感?覺(jué)自己很?多余，以?前在學(xué)校?的時(shí)候，?什么事情?都是老師?安排好的?，而現(xiàn)在?，得自己?學(xué)會(huì)找事?情做，要?不然就會(huì)?變得無(wú)所?事事。在?短短的幾?天之后，?我已經(jīng)基?本能適應(yīng)?這種快節(jié)?奏的生活?，也在同?事們的帶?領(lǐng)之下逐?漸融進(jìn)了?這個(gè)集體?，重新開(kāi)?始分享媒?體帶來(lái)的?樂(lè)趣。之?后，開(kāi)始?做重頭、?大型報(bào)道?，記得在?編排_(tái)_?__的熱?點(diǎn)稿時(shí)，?我和同事?____?每時(shí)每刻?都緊繃著?頭腦，非?常的興奮?，在那幾?天，我們?只要一有?時(shí)間就探?討這個(gè)稿?子的事情?，吃飯?jiān)?講，休息?在講，甚?至連做夢(mèng)?都在想著?這個(gè)事情?;還有在?報(bào)道__?__的過(guò)?程中，我?與同事們?互相交換?心得，也?為某個(gè)文?字爭(zhēng)論得?面紅耳赤?。更令我?欣喜的是?，在我來(lái)?到___?_的第二?個(gè)月，我?居然獲得?了月優(yōu)秀?編輯獎(jiǎng)，?這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)?對(duì)我來(lái)說(shuō)?太重要了?，給了我?非常大的?信心，也?讓我人生