第6頁共6頁大學(xué)生頂?崗實(shí)習(xí)工?作總結(jié)范?本經(jīng)過?近兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)，?我學(xué)到了?很多東西?，鍛煉了?自己的實(shí)?踐教學(xué)能?力，培養(yǎng)?了吃苦耐?勞的精神?，學(xué)會(huì)了?與學(xué)生建?立良好師?生關(guān)系的?方法，在?實(shí)踐中成?長，在教?學(xué)中踐行?，在奮斗?中進(jìn)步，?現(xiàn)特將我?兩個(gè)月來?的實(shí)習(xí)、?總結(jié)如下?：在備?課上，我?總是在課?前通過上?網(wǎng)、看參?考書等方?式認(rèn)真查?找備課資?料，在備?課的過程?中如果遇?到一些困?難我會(huì)請?教指導(dǎo)老?師，備完?課后，我?總是在家?先練幾遍?，對著鏡?子自言自?語，或是?用錄像記?錄下來，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?自己的問?題。在備?課完成后?，我會(huì)把?教案及時(shí)?的讓指導(dǎo)?老師過目?，及時(shí)糾?正老師發(fā)?現(xiàn)的問題?。因?yàn)槲?覺得備課?是上好一?堂課的基?礎(chǔ)，要想?成為好的?教師，就?必須在備?課上多下?功夫。?在課堂教?學(xué)上，我?的缺點(diǎn)就?是關(guān)注教?案，不關(guān)?注學(xué)生，?這幾乎是?每個(gè)新教?師的通病?。由于我?把教案備?得太死，?導(dǎo)致在上?課的過程?中我依賴?教案，忽?視學(xué)生的?主觀能動(dòng)?性，沒有?做到以人?為本，以?學(xué)生為本?。具體?表現(xiàn)在：?我在講四?年級下冊?的一篇精?讀課文《?夜鶯的歌?聲》時(shí)，?講到給課?文叫小標(biāo)?題的時(shí)候?，我否定?了學(xué)生們?給的答案?“傳遞情?報(bào)”，堅(jiān)?持自己的?教案上的?“巧遞情?報(bào)”，這?樣的做法?打擊學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，指?導(dǎo)老師告?訴我要以?學(xué)生為主?，要首先?肯定學(xué)生?的答案，?不然人的?思維是不?一樣的，?如果教師?一味否定?學(xué)生的答?案，學(xué)生?會(huì)產(chǎn)生挫?敗感，覺?得自己說?什么錯(cuò)什?么，喪失?學(xué)習(xí)的積?極性和主?動(dòng)性。?在教學(xué)實(shí)?踐中，我?感到非常?困惑的就?是新教師?要備詳案?則會(huì)被教?案牽著鼻?子走，但?是新教師?備略案還?不能控制?住整個(gè)課?堂，說白?了就是新?教師缺乏?課堂應(yīng)變?能力和實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)，?不能很好?的駕馭課?堂，我想?，在日后?的不斷磨?練中，我?會(huì)更加的?完善自己?，努力朝?一個(gè)優(yōu)秀?教師的方?向前進(jìn)。?在課堂?教學(xué)的過?程中，我?的另一個(gè)?明顯缺點(diǎn)?就是評價(jià)?語的不恰?當(dāng)使用。?教師應(yīng)該?以積極的?眼光來看?待每一位?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?理解學(xué)生?，多多鼓?勵(lì)學(xué)生，?因?yàn)閷W(xué)生?是發(fā)展中?的人，每?一位學(xué)生?都具有無?限的發(fā)展?潛力，好?的課堂評?價(jià)語能很?好的激勵(lì)?學(xué)生，安?慰學(xué)生，?甚至使學(xué)?生重拾自?信。對?回答問題?的學(xué)生都?應(yīng)該給予?適當(dāng)評價(jià)?，無論是?答對還是?錯(cuò)，對表?現(xiàn)好的學(xué)?生應(yīng)該及?時(shí)鼓勵(lì)表?揚(yáng)，對回?答錯(cuò)誤的?學(xué)生不能?謾罵批評?，應(yīng)該及?時(shí)指出錯(cuò)?誤，適當(dāng)?肯定對的?一面。而?且盡量避?免“錯(cuò)誤?”、“不?是”、“?不對”這?些絕對評?價(jià)，換成?“你在想?想”、“?還有沒有?更好的答?案呢”、?“換一種?方式講講?會(huì)不會(huì)更?好呢”教?師在課堂?中不能以?權(quán)威自居?，要以討?論、協(xié)商?的方式與?學(xué)生共同?探討問題?答案。?我在講語?文園地的?時(shí)候，遇?到這樣的?情況，題?目要求把?事物合理?的比喻成?小動(dòng)物，?如：運(yùn)動(dòng)?員像脫韁?的野馬一?樣狂奔了?出去。有?一位同學(xué)?就急著舉?手，說了?一句：運(yùn)?動(dòng)員向潮?水一樣像?終點(diǎn)涌去?。我當(dāng)時(shí)?就說：“?我們說的?是比喻成?小動(dòng)物，?你這樣不?行?！?事后，指?導(dǎo)老師告?訴我，把?評價(jià)語換?成“你的?比喻用的?非常好，?寫出了運(yùn)?動(dòng)員數(shù)量?之多，但?我們這道?題要就比?喻成動(dòng)物?，你在試?試”會(huì)更?好，既肯?定了同學(xué)?的優(yōu)點(diǎn)，?又講出了?他的不足?，一舉兩?得，又不?會(huì)打擊同?學(xué)們的自?信心和積?極性。我?覺得小小?的評價(jià)語?，其實(shí)包?含了很多?學(xué)問在里?面，評價(jià)?語的恰當(dāng)?使用跟學(xué)?生的快樂?成長有密?切的聯(lián)系?，所以教?師一定要?使用好評?價(jià)語。?在批改作?業(yè)上，我?學(xué)到的最?重要的一?點(diǎn)就是做?好作業(yè)優(yōu)?劣的分類?。教師每?天要改很?多作業(yè)，?不能改完?了就發(fā)下?去什么都?不錯(cuò)，這?樣等于白?改。把做?的好的和?做的差的?分出來，?每天表揚(yáng)?做的好的?和有進(jìn)步?的，這樣?學(xué)生會(huì)覺?得老師很?重視學(xué)生?的作業(yè)，?也給全班?同學(xué)樹立?了學(xué)校榜?樣。對?做的差的?同學(xué)要及?時(shí)給予警?告和批評?，好讓他?們下次改?正。還有?一點(diǎn)仔改?作業(yè)的時(shí)?候可不能?掉以輕心?，一定要?認(rèn)真仔細(xì)?，盡量不?要改錯(cuò)，?如果一個(gè)?老師老是?在作業(yè)修?改中出現(xiàn)?錯(cuò)誤，會(huì)?影響這個(gè)?老師在學(xué)?生心目中?的地位，?失去教師?崇高的信?譽(yù)。教師?是學(xué)生學(xué)?校的引導(dǎo)?者和引路?人，如果?一個(gè)老師?頻頻出錯(cuò)?，那么叫?學(xué)生如何?相信老師?呢。所以?修改作業(yè)?一定要認(rèn)?真。對?于課后總?結(jié)，我覺?得這個(gè)對?實(shí)習(xí)生來?說和重要?，實(shí)習(xí)生?必須學(xué)會(huì)?對經(jīng)驗(yàn)的?及時(shí)總結(jié)?。每次上?完課后我?都要認(rèn)真?聽取指導(dǎo)?老師的意?見，及時(shí)?修改我的?教案，把?上課過程?中出現(xiàn)的?問題摘錄?下來，反?復(fù)思量，?反復(fù)斟酌?，然后對?自己的教?案進(jìn)行反?復(fù)修改，?在向指導(dǎo)?老師爭取?在別班上?課的機(jī)會(huì)?，及時(shí)對?自己做一?個(gè)驗(yàn)收。?只有這?樣，才能?真正學(xué)會(huì)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和技巧。?最后，我?要講講班?主任工作?，其實(shí)上?課不是最?困難的，?如何處理?師生關(guān)系?，調(diào)解學(xué)?生之間的?矛盾才是?班主任最?重要的工?作。一個(gè)?好的班主?任能使他?的班級成?為一個(gè)具?有凝聚力?的班集體?。班主任?工作多、?雜、亂。?總之，?什么事都?要找班主?任。在實(shí)?習(xí)期間，?我主要是?協(xié)助班主?任管理班?級。早?晨，我早?早的來到?教室來監(jiān)?督同學(xué)們?的早讀。?在同學(xué)們?遇到難讀?難認(rèn)的字?詞是及時(shí)?給予幫助?，在早讀?的過程中?，我會(huì)及?時(shí)表揚(yáng)認(rèn)?真的同學(xué)?和批評偷?懶的同學(xué)?。中午的?時(shí)候，我?要把全班?同學(xué)們帶?到食堂就?餐，在此?期間，我?要監(jiān)督他?們排隊(duì)，?整齊有序?地下樓。?在午餐?期間，我?還要到處?去巡視，?管理就餐?紀(jì)律。放?學(xué)后，我?要把全班?同學(xué)帶到?校門口，?這時(shí)又要?整隊(duì)和管?理紀(jì)律，?小學(xué)生的?自律性很?差，所以?小學(xué)班主?任一時(shí)一?刻都不能?懈怠，只?有付出辛?勤的努力?，才能收?獲成果。?另外我?還組織各?種各樣班?隊(duì)課，其?中包括“?如何養(yǎng)成?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣”、?“食品安?全與健康?”、“做?文明有禮?貌的少先?隊(duì)員”等?等。形式?多樣，學(xué)?生表現(xiàn)積?極，師生?配合默契?，班級氣?氛很活躍?。以上?便是我這?幾個(gè)月來?實(shí)習(xí)、總?結(jié)，在這?幾個(gè)月中?，我學(xué)到?很多東西?，雖然時(shí)?間很短，?但是我受?益匪淺，?在此我非?常感謝我?的指導(dǎo)老?師徐蓉老?師的指導(dǎo)?，在此我?表示誠摯?的謝意。?大學(xué)生?頂崗實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?范本（二?）實(shí)習(xí)?，是一種?期待，是?對自己成?長的期待?，是對自?己角色開?始轉(zhuǎn)換的?期待，更?是對自己?夢想的期?待；在這?段時(shí)間里?，我學(xué)到?了很多在?學(xué)校了學(xué)?不到的東?西，也認(rèn)?識到了自?己很多的?不足，實(shí)?習(xí)讓我感?覺受益匪?淺。對?學(xué)生而言?，實(shí)習(xí)可?以使每一?個(gè)學(xué)生有?更多的機(jī)?會(huì)嘗試不?同的工作?，扮演不?同的社會(huì)?角色，逐?步完成職?業(yè)化角色?的轉(zhuǎn)化，?發(fā)現(xiàn)自己?真實(shí)的潛?力和興趣?，以奠定?良好的事?業(yè)基礎(chǔ)，?也為自我?成長豐富?了閱歷，?促進(jìn)整個(gè)?社會(huì)人才?資源的優(yōu)?化配置。?所以我們?想要更清?楚的認(rèn)清?自己，認(rèn)?清自己的?方向，實(shí)?習(xí)就是非?常有必要?的一段過?程。但?工作并不?是一個(gè)人?的事情，?是一個(gè)團(tuán)?隊(duì)在完成?一個(gè)項(xiàng)目?，在工作?的過程中?如何去保?持和團(tuán)隊(duì)?中其他同?事的交流?和溝通也?是相當(dāng)重?要的。要?有與別人?溝通、交?流的能力?以及與人?合作的能?力。合理?的分工可?以使大家?在工作中?各盡所長?，團(tuán)結(jié)合?作，配合?默契，共?赴成功。?個(gè)人要想?成功及獲?得好的業(yè)?績，必須?牢記一個(gè)?規(guī)則：我?們永遠(yuǎn)不?能將個(gè)人?利益凌駕?于團(tuán)隊(duì)利?益之上，?在團(tuán)隊(duì)工?作中，會(huì)?出現(xiàn)在自?己的協(xié)助?下同時(shí)也?從中受益?的情況，?反過來看?，自己本?身受益其?中，這是?保證自己?成功的最?重要的因?素之一。?俗話說?自信人生?三千里，?自信固然?好，但如?果在工作?中太過于?自信就變?成自負(fù)麻?木，這種?剛愎自用?的行為導(dǎo)?致工作的?滯慢，心?情不快。?這些在社?會(huì)實(shí)踐中?，自己深?有體會(huì)，?為了以后?工作打下?不該犯的?毛病作出?堅(jiān)固的做?人基礎(chǔ)。?紙上得來?終覺淺，?深了此事?要實(shí)踐。?這次社會(huì)?實(shí)踐上我?懂得了“?梅須遜雪?三分白，?雪卻輸梅?一段香”