第8頁共8頁2023?年暑期師?德培訓(xùn)總?結(jié)格式范?本目前?，我國改?革開放和?社會主義?現(xiàn)代化建?設(shè)進入了?一個新的?歷史階段?。新的形?式對中小?學(xué)教師隊?伍建設(shè)提?出了更高?的要求。?因此作為?教師來說?應(yīng)具備全?面的素質(zhì)?教育發(fā)展?，才能培?養(yǎng)出適應(yīng)?21世紀(jì)?需要的社?會主義新?人?，F(xiàn)代?社會在帶?給人們物?質(zhì)文明的?同時也給?人們的心?理帶來了?沉重的負?荷。教師?，作為社?會的一份?子，更作?為培育下?一代的言?傳身教者?，他們的?心理健康?，是與培?養(yǎng)下一代?息息相關(guān)?的大事。?教師不是?神，愛情?婚姻、子?女家庭、?經(jīng)濟收入?、名譽地?位等種種?人生瑣事?必然會影?響自己的?情緒。當(dāng)?心情不好?時，很容?易將內(nèi)心?的煩躁投?射到學(xué)生?身上，語?言不檢點?，甚至動?手施暴，?打碎了自?己在學(xué)生?心目中的?美好形象?，使學(xué)生?感到緊張?、委屈、?怨恨，給?學(xué)生造成?負面影響?，造成學(xué)?生對社會?的不信任?，甚至可?以影響學(xué)?生的一生?。做人有?做人的準(zhǔn)?則，干工?作要求具?備起碼的?專業(yè)素養(yǎng)?和職業(yè)道?德;如果?說對教師?有什么特?別的要求?，我認為?，比“學(xué)?高為師，?德高為范?更重要，?還是對自?己所從事?的職業(yè)的?價值和意?義的深刻?認識和堅?定信念，?這是21?世紀(jì)教師?素質(zhì)的最?重要的方?面。因?此，教師?必須時刻?牢記自己?肩負的社?會和歷史?責(zé)任，不?斷提高自?身的素質(zhì)?、修養(yǎng)，?自覺維護?教師職業(yè)?道德，愛?崗敬業(yè)、?關(guān)愛學(xué)生?、廉潔從?教、精心?育人、團?結(jié)協(xié)作、?勇于創(chuàng)新?。在教師?之間，師?生之間，?教師與家?長之間形?成互相尊?重、互相?愛護、善?于交流、?及時溝通?的氛圍，?也是保持?教師心理?健康的必?要環(huán)境。?教師是人?類的靈魂?工程師。?教師職業(yè)?道德素質(zhì)?高低，直?接關(guān)系億?萬青少年?學(xué)生的健?康成長。?加強教師?職業(yè)道德?建設(shè)，提?高教師的?思想道德?水平，刻?苦鉆研業(yè)?務(wù)，不斷?學(xué)習(xí)新知?識，探索?教育教學(xué)?規(guī)律，改?進教育教?學(xué)方法，?提高教育?教學(xué)和科?研水平。?有人把教?師比作紅?燭，燃燒?自己，照?亮別人，?這是對教?師的崇高?評價和美?好贊譽。?世人給教?師帶上了?如此美麗?的“花環(huán)?”，我們?更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)?于律己，?寬以待人?，為這頂?“花環(huán)”?增添光彩?。作為一?名教師，?最重要的?是要熱愛?教育事業(yè)?，只有充?滿了對教?師職業(yè)的?無限熱愛?，才會在?教育崗位?上兢兢業(yè)?業(yè)，無私?奉獻。?作為一名?教師，應(yīng)?該熱愛學(xué)?生。教師?由于肩負?著重要的?社會使命?，因此必?須要有嚴(yán)?格的職業(yè)?準(zhǔn)入制度?并且有嚴(yán)?格的職業(yè)?道德規(guī)范?。保護和?扶助學(xué)生?，這是教?師職業(yè)必?須堅守的?精神底線?，也是教?師職業(yè)區(qū)?別與其他?任何一種?職業(yè)的特?征，在發(fā)?生突發(fā)性?事件時教?師的行為?應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)?出這個職?業(yè)的神圣?。每一?個學(xué)生都?希望得到?老師的愛?，師愛是?一種巨大?的教育力?量，它能?使學(xué)生感?覺到教師?的溫暖，?產(chǎn)生愉快?的情緒，?激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣，?感受到別?人對他的?希望，集?體對他的?信任，從?而收到良?好的教育?效果;再?次，教師?要處處事?事嚴(yán)格要?求自己，?敢于正視?自己，解?剖自己。?凡是要求?學(xué)生做到?的，自己?必須先做?到，給學(xué)?生樹立好?的榜樣，?凡是要求?學(xué)生不做?的事，自?己堅決不?做，以免?給學(xué)生留?下壞的印?象，言傳?身教比單?純說教有?效百倍;?教師還?應(yīng)具備刻?苦鉆研，?嚴(yán)謹治學(xué)?的態(tài)度，?要有活到?老，教到?老，學(xué)到?老的進取?精神，孜?孜不倦地?吸收新鮮?知識來充?實自己，?以適應(yīng)時?代發(fā)展需?要。在市?場經(jīng)濟、?影視文化?、網(wǎng)絡(luò)浪?潮的背景?下，教師?必須要經(jīng)?常的讀書?學(xué)習(xí)。學(xué)?校是讀書?的場所，?是書籍的?王國，真?正的教師?必定是一?個讀書愛?好者。教?師的讀書?習(xí)慣會影?響學(xué)生。?把每一個?學(xué)生都領(lǐng)?進書籍世?界，培養(yǎng)?對書的酷?愛，使書?籍成為智?力生活中?的指路明?燈，這些?都取決于?教師。不?管教師讀?書難的理?由有千萬?條，但每?個教師自?己應(yīng)該清?楚，作為?教師，必?須要堅持?讀書。有?人說快樂?是一種選?擇，有的?人快樂，?有的人痛?苦，在于?一念之差?。教師職?業(yè)給我們?帶來的體?驗是苦是?樂呢這就?必須考察?這一行業(yè)?在物質(zhì)和?精神上給?廣大教師?帶來的滿?足程度。?從物質(zhì)收?入角度看?，在我國?，目前這?一職業(yè)尚?不盡人意?，工資在?總體上處?于中、低?收入之間?。當(dāng)然我?們也看到?，教師的?待遇正在?不斷改善?。近幾年?來，隨著?教師工資?收入、政?治地位、?社會地位?的提高，?職業(yè)穩(wěn)定?性的優(yōu)勢?愈顯突出?，“清貧?”不再是?教師的代?名詞。從?精神滿足?這一角度?看，教師?職業(yè)具有?明顯的優(yōu)?勢，職業(yè)?生活的情?感性在當(dāng)?今利來利?往的商品?社會中已?成為教師?行當(dāng)?shù)牧?一大優(yōu)勢?。教師職?業(yè)有其苦?，但更多?的是樂：?機智應(yīng)變?，巧引善?導(dǎo)之樂;?啟愚化頑?，學(xué)子轉(zhuǎn)?化之樂;?弟子情操?，慰師謝?教之樂;?桃李八方?，來鴻千?里之樂…?…我們當(dāng)?教師的，?不僅僅在?奉獻，在?孩子們中?間，我們?同樣在汲?取，在更?新，在升?華，親眼?看到學(xué)生?一天天茁?壯成長，?就會由衷?高興，產(chǎn)?生一種強?烈的幸福?感，這種?職業(yè)的成?就感是其?他職業(yè)無?法比擬的?。不斷的?學(xué)習(xí)不斷?的充電，?不斷的補?充新知識?，才能適?應(yīng)知識經(jīng)?濟時代的?要求。努?力提高自?己教育教?學(xué)理論水?平和實踐?能力。以?奉獻精神?和全心全?意為人民?服務(wù)的思?想對待本?職工作。?做到愛崗?、敬業(yè)、?團結(jié)、向?上。我們?相信，只?要我們教?師“為了?每位學(xué)生?的發(fā)展”?，每一位?得到發(fā)展?的學(xué)生都?會給社會?更大的貢?獻，會使?社會的前?進的步伐?走得更快?，最終隨?著水漲船?高，教師?的待遇和?地位會有?更大改善?，盡職盡?責(zé)的教師?一定會贏?得社會的?豐厚回報?。沒有?愛就沒有?教育，教?師要關(guān)愛?學(xué)生，這?是每個教?師應(yīng)有的?信念。教?師這種愛?不同于父?母的愛，?這種愛是?對民族的?愛、對祖?國的愛的?具體體現(xiàn)?，是一種?無私的、?不求回報?的愛。作?為一名合?格的教師?，不僅承?擔(dān)著對國?家、社會?的責(zé)任，?要愛崗敬?業(yè)、關(guān)愛?學(xué)生、教?書育人、?為人師表?，還需要?不斷地充?實自己，?引導(dǎo)學(xué)生?不斷發(fā)展?。“如何?讓學(xué)生仰?慕你、愛?戴你，一?方面我們?需要有愛?的情感，?另一方面?更要有愛?的能力、?藝術(shù)?！?教師職業(yè)?的特點決?定了教師?不僅要有?扎實的專?業(yè)知識，?更要充滿?深深的愛?的情感。?只有在先?進的教育?理念下塑?造出充滿?愛的情感?的教師，?才能滋養(yǎng)?出胸懷大?志、知書?達理、情?感豐富、?富有創(chuàng)造?力的學(xué)生?。教育?發(fā)展，教?師是關(guān)鍵?;教師素?質(zhì)，師德?最重要。?202?3年暑期?師德培訓(xùn)?總結(jié)格式?范本（二?）有人?說，一個?學(xué)生就是?一首詩，?一個心靈?就是一個?世界。愛?學(xué)生就是?要對每一?個學(xué)生發(fā)?自內(nèi)心的?真愛，愛?得深，愛?得嚴(yán)。感?動著他們?的感動，?痛苦著他?們的痛苦?，收獲著?他們的收?獲，成功?著他們的?成功，在?學(xué)生心靈?的沃土根?植美好和?夢想。?（一）、?用親和之?心架設(shè)教?育之橋?我經(jīng)常這?樣捫心自?問：做一?名優(yōu)秀的?教師，最?重要的究?竟是什么?，優(yōu)美的?語言，廣?博的知識?，還是豐?富的經(jīng)驗?終于，我?發(fā)現(xiàn)，這?些都是一?名優(yōu)秀教?師不可或?缺的優(yōu)秀?品質(zhì)，但?更重要的?是有愛心?，是穿越?心靈的無?私的真愛?。師愛，?發(fā)自內(nèi)心?深處的真?愛，是師?德的老師?的體貼，?關(guān)愛使他?們感到舒?暢、親切?，一句恰?如其分的?贊揚和關(guān)?心遠遠勝?過冷冰冰?的指責(zé)，?這就是親?和力的作?用。教育?是育人的?偉業(yè)，用?真心觸動?他們的心?弦，也同?樣收獲他?們真誠的?愛。核心?，它是熊?熊的火炬?，能點燃?學(xué)生的夢?想;它是?指路的明?燈，能照?亮學(xué)生前?進的路程?“捧著一?顆心來，?不帶半根?草去”，?這心，就?是為師者?赤誠的真?心，如春?風(fēng)化雨，?點點滴滴?滋潤學(xué)子?心田。，?師德，決?不是簡單?的說教，?而是一種?無私精神?的體現(xiàn)，?一種不息?的師魂!?（二）?、用無私?之心鋪就?事業(yè)之路?教師對?學(xué)生的愛?應(yīng)該是博?大無私、?寬廣無邊?的，也是?無微不至?的。教師?，可以感?染同事，?同心同德?，齊心協(xié)?力;可以?感染家長?，樹立威?信，真誠?溝通;可?以感染學(xué)?生，積極?進取，勤?奮努力;?我們更可?以感動社?會，愛崗?敬業(yè)。?（三）、?用研究者?之心搭建?教學(xué)之梯?在學(xué)校?“科研興?校，內(nèi)涵?發(fā)展”思?想的引領(lǐng)?下，成為?研究者、?作研究型?教師成為?我的事業(yè)?追求。我?認真鉆研?，努力實?踐，優(yōu)化?課堂結(jié)構(gòu)?，提高課?堂實效，?因材施教?，努力為?學(xué)生創(chuàng)造?一個輕松?、愉快的?學(xué)習(xí)氛圍?。與此同?時，我努?力加強自?己的修養(yǎng)?，堅持每?月閱讀一?本與教育?相關(guān)的書?籍，通過?閱讀和研?究來學(xué)習(xí)?一位優(yōu)秀?教師的一?言一行，?為自己以?后的教師?之路打好?基礎(chǔ)。?（四）、?言傳身教?、嚴(yán)格要?求是提高?教學(xué)質(zhì)量?的催化劑?中國古?代教育家?孔子曰：?“其身正?，不令而?行;其身?不正，雖?令不從。?”教育實?踐表明，?教師的道?德品質(zhì)、?治學(xué)態(tài)度?、工作作?風(fēng)、生活?態(tài)度，乃?至一言一?行，都直?接或間接?地影響學(xué)?生的心靈?。正因為?言傳身教?這種特殊?的育人效?用，使為?人師表成?為一種重?要的教育?手段和途?徑。因此?培養(yǎng)人才?的素質(zhì)主?要取決于?教師的思?想政治素?質(zhì)和業(yè)務(wù)?水平。?教師要在?學(xué)生心目?中樹立崇?高的威信?，首先必?須具有淵?博的知識?和嚴(yán)謹?shù)?治學(xué)態(tài)度?。教師的?言行對學(xué)?生起著潛?移默化的?作用，有?時簡單的?一句話會?給學(xué)生留?下終生難?忘的印象?。教師展?示的不僅?是豐富的?科學(xué)知識?、嚴(yán)謹?shù)?教學(xué)風(fēng)范?、解決問?題的方式?方法，而?且還有教?師的個性?及心理素?質(zhì)。教師?在課堂上?的一言一?行，學(xué)生?盡收眼底?，因而教?師在課堂?上所表現(xiàn)?的優(yōu)良品?質(zhì)會潛移?默化地感?染學(xué)生，?在“教書?”同時起?著“育人?”的良好?作用。其?次還要嚴(yán)?以自律，?嚴(yán)格要求?，以身作?則，作身?先士卒的?垂范。另?外還要關(guān)?心熱愛學(xué)?生，課后?傾聽學(xué)生?的聲音做?學(xué)生的良?師益友。?愛是人類?的情感之?一，情感?就是人們?對于客觀?事物是否?符合個人?需要而產(chǎn)?生的態(tài)度?及情緒體?驗，它在?教育過程?中具有巨?大的作用?。（五?）、根據(jù)?新時期學(xué)?生的特點?啟迪學(xué)生?心靈現(xiàn)?在的學(xué)生?究竟有哪?些特點這?是教師在?教書育人?過程中要?注意的問?題。教書?育人的指?導(dǎo)思想一?定要突出?時代性，?適應(yīng)培養(yǎng)?現(xiàn)代化建?設(shè)所需要?的人才。?教師在教?學(xué)中要通?過多種渠?道掌握學(xué)?生的思想?動態(tài)，采?取適合于?學(xué)生心理?特點的措?施加以誘?導(dǎo)，使學(xué)?生牢固樹?立起正確?的思想觀?點，明確?學(xué)習(xí)目的?和任務(wù)。?針對學(xué)生?的特點多?開展一些?健康有益?的課外活?動，把學(xué)?生吸引到?正面來，?寓教育于?各種活動?之中。如?經(jīng)常開展?紀(jì)律法制?教育，增?強他們的?紀(jì)律法制?觀念，使?他們懂得?遵紀(jì)守法?的道理。?教書和?育人是緊?密聯(lián)系在?一起的，?這是人類?社會教育?過程中所?共有的特?征，也是?教育規(guī)律?的客觀要?求。教學(xué)?活動不是?隨意性的?，而是根?據(jù)一定社?會所確定?的教育目?的和任務(wù)?的要求，?教師按規(guī)?定的教學(xué)?內(nèi)容，有?目的、有?計劃地傳?授給學(xué)生?，使學(xué)生?掌握一定?知