儒家文化與管理思想儒家文化與管理思想儒家文化與管理思想儒家文化與管理思想口深圳大學(xué)管理學(xué)院呂元禮Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL從新加披經(jīng)驗(yàn)說起跟新加坡叫板。是汪最近說法比新加坡更好,是小平原有神Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2013年10月我有幸參加了愛輝區(qū)教育學(xué)會(huì)“十二？五”第二批教師個(gè)人課題的研究，我的課題內(nèi)容是《農(nóng)村初中物理課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的研究》，實(shí)踐中我深深地體會(huì)到要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在課堂中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一、微笑打造活躍的課堂在多年的講臺生涯中，每一名教師都形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。對于初中物理教學(xué)而言，每位教師的知識水平?jīng)]有太大差距，對每一課的知識點(diǎn)都能講得很詳細(xì)，教師之間唯一的不同就是教學(xué)風(fēng)格。對于物理這門較為枯燥的學(xué)科，我的做法是面帶微笑進(jìn)入課堂，在輕松的氛圍中講授知識，用幽默的語言拉近與學(xué)生的距離，做一名學(xué)生喜歡的教師，尊重和信任學(xué)生，使他們在平等、自由的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。二、讓學(xué)生“引領(lǐng)”課堂以前，我們詳讀課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到井井有條，往往忽略了學(xué)生的接受能力。在我執(zhí)教的幾年中，每一屆學(xué)生接受新知識的能力都不一樣，所以每一年的物理教學(xué)我都會(huì)針對學(xué)生的自身情況來確定課堂的容量和整體的教學(xué)進(jìn)度。這里所提到的學(xué)生“引領(lǐng)”課堂，實(shí)際上需要教師在教學(xué)中細(xì)心觀察和整體把握，了解每一名學(xué)生的特點(diǎn)。三、真正的“求學(xué)”課堂“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本性轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識，還要使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。我在閑暇之余喜歡和學(xué)生在一起聊我曾經(jīng)的學(xué)習(xí)生活，時(shí)常和學(xué)生開玩笑。就拿“求學(xué)”兩字來說，我總說對這兩個(gè)字的理解越來越不懂了，以前都是我們在學(xué)習(xí)中有許多困惑，求“先生”教我，現(xiàn)在有的學(xué)生都是“先生”求著來學(xué)，學(xué)生聽完都會(huì)會(huì)心一樂，我想他們明白這里的深意。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，但要真正做到學(xué)生主動(dòng)學(xué)不是一件簡單的事，那么我們在教學(xué)中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些有啟發(fā)性的問題，引領(lǐng)學(xué)生去思考，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，從被動(dòng)的知道變成想知道，那么他們就會(huì)用心去思考、去探索，甚至?xí)行碌陌l(fā)現(xiàn)。四、用事實(shí)說話，做好演示實(shí)驗(yàn)物理是一門自然學(xué)科，它來自于日常生活，同時(shí)又應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活中。我校雖處在農(nóng)村，但是近年來國家重視薄弱學(xué)校的發(fā)展，為我校進(jìn)了一大批的實(shí)驗(yàn)器材，這讓我感到在教學(xué)中輕松了很多。因?yàn)樵诖酥?，一些簡單的演示?shí)驗(yàn)由于沒有器材，我只能改用其它的思路，自己去制作教具，雖然提高了自己的動(dòng)手能力，卻也浪費(fèi)了許多精力。一些無法演示的實(shí)驗(yàn)在講解時(shí)顯得捉襟見肘，所以每一堂物理課，只要是有演示實(shí)驗(yàn)，一定帶領(lǐng)學(xué)生去做，會(huì)起到事半功倍的效果。作為一名教師，我追求的目標(biāo)就是滿足學(xué)生的終身發(fā)展，也許我不能讓每一個(gè)人都熱愛物理，但是在探索提高課堂效率的過程中，我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不斷探索的精神，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。隨著新課改的不斷深入，新課程理念已經(jīng)深入到教育教學(xué)管理中，新形勢下小學(xué)班主任在管理中應(yīng)該做到以生為本，與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行班級管理。小學(xué)班主任應(yīng)該深入了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，通過合適的管理方式對學(xué)生進(jìn)行管理。本文對小學(xué)班主任工作中體現(xiàn)“以生為本”的方面進(jìn)行了具體的闡述。1以大愛之心營造家庭式的班級氛圍班主任在班級管理工作中，應(yīng)該關(guān)愛每一位學(xué)生，用大愛之心滋養(yǎng)每一位學(xué)生的心靈，用自身的行動(dòng)帶動(dòng)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的大愛情懷，讓學(xué)生樂于接受班主任的教育和管理，培養(yǎng)學(xué)生的博愛之心和大愛之心。在接受班主任管理工作之初，為了讓自己盡快地對新生產(chǎn)生真摯的師愛，班主任可以主動(dòng)營造各種機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸、交流。在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，多給學(xué)生一個(gè)關(guān)愛的眼神、一個(gè)關(guān)心的愛撫、一句溫暖的問候。課間，班主任可以和學(xué)生們打成一片，和他們聊天、交談，為他們的高興而高興，為他們的煩惱尋找出口。同時(shí)，班主任還和家長保持良性而緊密的溝通，尋求學(xué)校教育和家庭教育的合力，幫助孩子們快樂地學(xué)習(xí)和成長?？梢哉f，學(xué)生在班集體中感受到的是家庭式的班級氛圍，是家人般的溫暖呵護(hù)，不僅師生關(guān)系趨于和諧，同學(xué)之間的關(guān)系融洽，就連學(xué)生和家長之間的關(guān)系也變得越來越親密起來。2以人性化班級管理制度帶動(dòng)班級和諧發(fā)展俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓。”在班級管理工作中，班主任還應(yīng)善于建立人性化的班級管理制度，既有嚴(yán)格的班級管理制度，又不乏人情味。這就要求我們的班主任獎(jiǎng)懲有度，獎(jiǎng)懲有章，獎(jiǎng)懲有法。班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正，但是如果一味地要求結(jié)果，利用強(qiáng)制手段要求學(xué)生遵守，往往會(huì)適得其反。班主任應(yīng)多設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級事務(wù)的積極性。另外，我們的學(xué)生處于成長期，教師應(yīng)懂得寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，在學(xué)生犯錯(cuò)以后，要善于引導(dǎo)學(xué)生，而不應(yīng)僅僅是指責(zé)和懲罰，更不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。班規(guī)面前，人人平等。一個(gè)優(yōu)秀、融洽的班集體則離不開人性化的班級管理制度。班主任在針對不同學(xué)生的管理上面，要進(jìn)行變通，要講究管理的藝術(shù)，以便充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓創(chuàng)新的精神，讓所有學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。班主任應(yīng)當(dāng)以人性化班級管理制度來帶動(dòng)班級和諧發(fā)展，讓學(xué)生在富有凝聚力的和諧班集體中快樂成長，快樂學(xué)習(xí)。3以生為本選擇教育教學(xué)管理方式因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育教學(xué)管理方式的影響，很多班主任在實(shí)際的班級管理工作中往往不能針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇教育教學(xué)管理方式，對班級中的每個(gè)學(xué)生都“一視同仁”，表面上看起來這種方式似乎是非常正確的，實(shí)際上每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是不同的，同齡人之間的發(fā)展也會(huì)因?yàn)樯瞽h(huán)境和認(rèn)知水平等因素而表現(xiàn)出不同的差異，所以在管理中應(yīng)該與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，選擇與學(xué)生實(shí)際發(fā)展相結(jié)合的教育教學(xué)管理方式，這樣才是合理和科學(xué)的。3.1對本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行把握不同階段的學(xué)生心理特點(diǎn)是不同的，同一年齡段的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)存在不同，所以班主任應(yīng)該對本班學(xué)生的不同性格特征進(jìn)行充分的了解，使學(xué)生可以將自己最好的狀態(tài)展現(xiàn)出來，充分張揚(yáng)個(gè)性，真正融入到集體學(xué)習(xí)與生活中。班主任在本班學(xué)生面前應(yīng)該表現(xiàn)出足夠的愛心、細(xì)心與耐心，用誠心打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生可以在班主任的這些“愛”中感受到自己的不足，并建立起勇于改正錯(cuò)誤的信心。班主任在實(shí)際管理的過程中應(yīng)該將自己放在與學(xué)生平等的地位上，取得學(xué)生的信任。3.2與本班學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合選擇班級管理策略不同的班級在管理上應(yīng)該選擇不同的策略，因?yàn)槊總€(gè)班級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識層次是不同的，班主任應(yīng)該善于把握學(xué)生的思想特點(diǎn)，盡量選擇學(xué)生可以接受的管理方式進(jìn)行教學(xué)管理，同時(shí)制定出與學(xué)生實(shí)際情況相符合的教學(xué)管理策略。班主任教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行有效的常規(guī)訓(xùn)練，班級在管理的過程中應(yīng)該表現(xiàn)出一種“活而不亂，嚴(yán)而不死”的班風(fēng)與班貌。4讓班級干部做班主任的助手在實(shí)際的班級管理工作中，很多教師都是事事親力親為，這樣的班級管理實(shí)際上存在嚴(yán)重的缺陷，也不能體現(xiàn)“以生為本”的原則。在具體的管理工作中，班主任應(yīng)該積極培養(yǎng)得力的班級干部隊(duì)伍，放手權(quán)力，為班級干部創(chuàng)造發(fā)揮工作能力的機(jī)會(huì)，因?yàn)榘嘀魅尾豢赡軙r(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生的身邊，班級干部的培養(yǎng)可以使班主任的管理更加全面。4.1選擇優(yōu)秀學(xué)生組成班級干部隊(duì)伍對于學(xué)生來說，班主任不可能一直陪在他們身邊，在實(shí)際的班級管理工作中班主任應(yīng)該選擇比較信任的、學(xué)習(xí)成績比較好的、工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生組成班級干部隊(duì)伍。在選擇班級干部的過程中班主任應(yīng)該為學(xué)生留出發(fā)揮自我的空間，不能通過高壓政策管理學(xué)生，應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級管理的實(shí)際工作。4.2班主任在管理中應(yīng)該適時(shí)放手小學(xué)的學(xué)生雖然年齡不大，但是在班級管理中一樣可以充分發(fā)揮出作為班級干部的作用。班主任應(yīng)該做到適時(shí)放手，為班級干部留出發(fā)展的空間，充分鍛煉他們的管理能力。5通過活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育5.1班主任應(yīng)善于組織班級的活動(dòng)在具體的班級管理工作中，班主任應(yīng)該根據(jù)大部隊(duì)的安排針對學(xué)生組織班級活動(dòng)，各種活動(dòng)的開展可以使班級的凝聚力得到增強(qiáng)，同時(shí)還可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的氣氛，在這種輕松的氛圍中學(xué)生可以使自己的能力得到充分的發(fā)展。比方說在六一兒童節(jié)的時(shí)候，班主任可以組織本班的學(xué)生進(jìn)行文藝匯演，在母親節(jié)的時(shí)候，班主任還可以組織學(xué)生為自己的媽媽做一件有意義的事情，通過實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。針對學(xué)校提出的“爭做文明小公民”的活動(dòng)時(shí)，班主任可以在本班級中組織學(xué)生進(jìn)行一次班會(huì)，對活動(dòng)的策略與意義進(jìn)行思考等等。5.2班主任應(yīng)該抓好思想品德教育作為一名小學(xué)教師，他最大的幸福就是看見自己的學(xué)生在輕松與快樂的氛圍中積極健康的成長，但是一個(gè)人在他成長的道路中一定會(huì)有各種各樣的問題產(chǎn)生，這些問題將會(huì)擋住學(xué)生前進(jìn)的道路，這時(shí)候班主任應(yīng)該及時(shí)的出現(xiàn)在學(xué)生的面前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生。班主任應(yīng)該與各科任教師一起，抓好學(xué)生的思想品德教育，在教育的過程中使學(xué)生真正了解到到底什么是對的，什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。在學(xué)生成長的道路上教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐漸的成長起來，逐漸擁有進(jìn)行自我辨析的能力。6結(jié)束語班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在小學(xué)階段，班主任在實(shí)際的管理過程中應(yīng)該做到以生為本，與每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，選擇與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相符合的教育教學(xué)管理策略。在具體的班級管理工作中班主任應(yīng)該選擇工作能力強(qiáng)的、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生作為班級干部，培養(yǎng)班級干部輔助班主任的管理工作，讓班級干部輔助班主任進(jìn)行班級中各種活動(dòng)的組織與管理，使學(xué)生在班級管理中能夠發(fā)展特長，展現(xiàn)自我。儒家文化與管理思想儒家文化與管理思想儒家文化與管理思想儒家文1儒家文化與管理思想口深圳大學(xué)管理學(xué)院呂元禮Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL儒家文化與管理思想口2從新加披經(jīng)驗(yàn)說起跟新加坡叫板。是汪最近說法比新加坡更好,是小平原有神Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL從新加披經(jīng)驗(yàn)說起3人才決定論年之計(jì)莫如樹谷,十年之計(jì)莫如樹木終身之計(jì)莫如樹人,樹一獲者,谷也樹十獲者,木樹百獲者,人也。”Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL人才決定論4天賦、基因如何長壽?頭發(fā)比鄧小平白為什么老要嬴?“我不會(huì)頷養(yǎng)小孩,除非知道他的父母是誰”:冒險(xiǎn)人的智商和能力80%天賦決定同卵雙胞胎災(zāi)物香港為什么能?臺灣為什么能?智商比較:中國人為什么更聰明比較中國與希臘新加坡小姑待嫁新加坡鼓勵(lì)高索質(zhì)人多生與外勞結(jié)婚Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL天賦、基因5Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononly.6Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononly.7文化決定論EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文化決定論8柵家文化與經(jīng)濟(jì)騰飛1.“從治理新加坡的經(jīng)驗(yàn),特別是1959年到1969年那段艱辛的日子,使我深深地相信,要不是新加坡大部分的人民都受過儒家價(jià)值觀的熏陶,我們是無法克服那些困難和挫折的。新加坡的人民有群體凝聚力,能夠以務(wù)實(shí)的態(tài)度,來香待治理國家和解決社會(huì)的問題?！?.“新加坡成功的一個(gè)最強(qiáng)有力因素,就是50到70年代那代人的文化價(jià)值觀。由于他們的成長背景,他們肯為家庭和社會(huì)犧牲。他們也有勤勞儉樸和履行義務(wù)的美德。這些文化價(jià)值觀幫助我們成功。我本身有了這種體驗(yàn),所以我很重視維護(hù)華族新加坡人的文化價(jià)值觀Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL柵家文化與經(jīng)濟(jì)騰飛93.新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展表明,“國家的歷史也促成了它們社會(huì)內(nèi)部強(qiáng)大的結(jié)合力,他們吸收了這樣一個(gè)寶貴教訓(xùn):在最短的時(shí)間里取得最大的進(jìn)展。全國上下必須步伐致,共同邁進(jìn),其中的含義是,個(gè)人必須為國家的利益和進(jìn)步作出犧甡。個(gè)人可以期望最終從群體成功中狹益而感到滿足這點(diǎn)已在實(shí)踐中得到充分證明。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展表明,“國家的歷史也10李光耀特別強(qiáng)調(diào):“值得提一提的是.新加坡的華人,多數(shù)是移民的后代。這些移民大都很貧窮沒有受過什么教育。他們不象那些學(xué)者或知識分子,因?yàn)槭艿轿逅倪\(yùn)動(dòng)的影響.·而抗拒儒家思想因此。雖然多數(shù)人都沒有受過正統(tǒng)的儒家思想教育,也就是說,沒有所謂的高文化,可是,大家在日常生活里,卻實(shí)行儒家的道德教義。他們所具有的,是從父母和親人那里學(xué)來的、水平比較低的文化或民間風(fēng)俗。這些包含在從儒家、道家和佛教而來的諺語和俗語中。”(祭如在)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL李光耀特別強(qiáng)調(diào):“值得提一提的是.新加坡的11儒家文化與管理思想73張課件12儒家文化與管理思想73張課件13儒家文化與管理思想73張課件14儒家文化與管理思想73張課件15儒家文化與管理思想73張課件16儒家文化與管理思想73張課件17儒家文化與管理思想73張課件18儒家文化與管理思想73張課件19儒家文化與管理思想73張課件20儒家文化與管理思想73張課件21儒家文化與管理思想73張課件22儒家文化與管理思想73張課件23儒家文化與管理思想73張課件24儒家文化與管理思想73張課件25儒家文化與管理思想73張課件26儒家文化與管理思想73張課件27儒家文化與管理思想73張課件28儒家文化與管理思想73張課件29儒家文化與管理思想73張課件30儒家文化與管理思想73張課件31儒家文化與管理思想73張課件32儒家文化與管理思想73張課件33儒家文化與管理思想73張課件34儒家文化與管理思想73張課件35儒家文化與管理思想73張課件36儒家文化與管理思想73張課件37儒家文化與管理思想73張課件38儒家文