極簡信息技術的教學應用教學信息化之極簡信息技術的教學應用教學信息化之1信息技術的工具性應用信息化教學的環(huán)境構建個性化教學資源的支持課堂教學的結構性變革內(nèi)容提要信息技術的工具性應用信息化教學的環(huán)境構建個性化教學資源的支持2投票調(diào)查：信息技術介入教學，你目前最需要的是：提供資源，支持教學內(nèi)容的展示。提供工具，支持教學活動的開展與資源生成。提供思想，改變教與學活動的過程與結構。我是來打醬油的。ABCD最多可選1項提交投票調(diào)查：信息技術介入教學，你目前最需要的是：提供資源，支持3現(xiàn)代教育技術關注硬件設備安裝與使用各類教學軟件的應用信息化教學設計教學過程與教學資源ABCD提交單選題現(xiàn)代教育技術關注硬件設備安裝與使用各類教學軟件的應用信息化教4云計算移動學習MOOC翻轉課堂微課（程）電子書包教育大數(shù)據(jù)學習分析智慧教育創(chuàng)客中國教育信息化的10個熱門話題自我評價：了解1個關鍵詞得1分，總分10分，你得了多少分？云計算電子書包中國教育信息化的10個熱門話題自我評價：5技術改變生活技術改變生活6生活能信息化的三個重要特征應用簡單，無技術學習障礙使用高效，能帶來良好體驗能解決真正問題，改變生活生活能信息化的三個重要特征應用簡單，無技術學習障礙使用高效，7生活信息化的基礎是“互聯(lián)網(wǎng)+”你感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的變化了嗎？生活信息化的基礎是“互聯(lián)網(wǎng)+”你感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的變化8學校教育的信息化會這樣嗎？（企業(yè)與學校）學校教育的信息化會這樣嗎？（企業(yè)與學校）9Page

10我們正處在變革的時代網(wǎng)絡從思維與習慣上正在重構整個社會前奏Page10我們正處在變革的時代前奏61559×169=￥10,403,47161559×169=￥10,403,47111“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中國國家層面對教育信息化的認識“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！薄?2Page

13一定會發(fā)生形態(tài)上的變化學校教育Page13一定會發(fā)生形態(tài)上的變化學校教育農(nóng)業(yè)社會學習生產(chǎn)學校教育1.0

有個性，無效率農(nóng)業(yè)社會學習生產(chǎn)學校教育1.0有個性，無效率14工業(yè)社會學習生產(chǎn)學校教育2.0

有效率，無個性工業(yè)社會學習生產(chǎn)學校教育2.0有效率，無個性15信息社會學習生產(chǎn)學校教育3.0

有效率，有個性。一對一數(shù)學化學習成為必然。信息社會學習生產(chǎn)學校教育3.0有效率，有個性。一對一數(shù)學16信息技術進入教學領域計算機輔助教學信息技術與課程整合信息技術與教育深度融合信息技術進入教學領域計算機信息技術信息技術與17對教學而言，信息技術介入的方式工具資源思想（結構）+環(huán)境對教學而言，信息技術介入的方式工具資源思想（結構）+環(huán)境18教與學的工具——計算機輔助教學思想媒體是人體的延伸通過工具的介入，我們提升了教學的效率教的工具學的工具教與學的工具——計算機輔助教學思想媒體是人體的延伸教的工具學19教與學工具的典型代表各類智慧教學平臺ZoomIt等傳統(tǒng)演示工具希沃等大小屏互動工具電子白板等交互演示工具雨課堂等師生交互工具思維導圖等思維可視化工具教與學工具的典型代表各類智慧教學平臺ZoomIt等傳統(tǒng)演示工20動畫式微課制作工具：優(yōu)芽互動電影()動畫式微課制作工具：21動畫式微課制作工具：皮影客動畫式微課制作工具：22動畫式微課制作工具：VideoScribe動畫式微課制作工具：23屏幕錄制：屏幕錄制：24學生學習常用輔助工具作業(yè)與反饋英語練習類思維訓練類答題神器類在線學習類社交網(wǎng)絡類學生學習常用輔助工具作業(yè)與反饋英語練習類思維訓練類答題神器類25教學中常用的APP有哪些？內(nèi)容展示類希沃授課助手、360（華為）手機助手、一鍵投影、MirrorOp、Airplay、TeamViewer、向日葵、101教育PPT等。學科輔助類洋蔥數(shù)學、樂學堂、作業(yè)盒子、Google星空地圖、樂樂作文、圖形計算器、高中知識寶典、作業(yè)幫、BEAKER(燒杯)、Chemist等。學習訓練類英語流利說、盒子魚英語、英語趣配音、VOA每日英語等?？釋W習、天天練等交互作業(yè)及分析管理系統(tǒng)小勾學習圈、一起作業(yè)、作業(yè)盒子、QQ家校師生群、學信等……教學中常用的APP有哪些？內(nèi)容展示類希沃授課助手、360（華26信息化教學環(huán)境的構建信息化教學環(huán)境的構建27資源：優(yōu)化了教學活動教的資源備課（文本、視頻（微課）等多媒體）試題（生成與使用）教學活動支持的其他資源學的資源微課MOOC自動化支持與評價等其他學習資源工具提升效率、環(huán)境提供可能，資源才能優(yōu)化教學活動資源：優(yōu)化了教學活動教的資源備課（文本、視頻（微課）等多媒體28資源生成、獲取與管理工具各類網(wǎng)校平臺各類公開資源網(wǎng)站各類資源管理工具教師輕松工具箱VSODownloaderOCR軟件QQ影音抓屏工具資源類網(wǎng)站微課制作工具工具類網(wǎng)站積件式動畫制作類等資源生成、獲取與管理工具各類網(wǎng)校平臺各類公開資源網(wǎng)站各類資源29

有網(wǎng)頁版與移動端有網(wǎng)頁版與移動端30已推出iPhone、Android、iPad應用軟件。已推出iPhone、Android、iPad應用軟件。31極簡信息技術的教學應用課件32極簡信息技術的教學應用課件33極簡信息技術的教學應用課件34要收費要收費35思想（結構）思想（結構）36深度融合不是一般的技術應用，而是信息技術與教育教學的相互促進。信息技術要進入教育教學過程，改變教育教學模式，形成新的教學方法和模式；要實踐新的教育教學理念和模式，必須有與之相適應的信息技術提供支撐。深度融合不是一般的技術應用，而是信息技術與教育教學的相互促進37實現(xiàn)“信息技術與教育的深度融合”讓信息技術對教育發(fā)展真正產(chǎn)生出“革命性影響”？唯一的衡量標準就是：“深度融合”“革命性影響”的衡量標準傳統(tǒng)的課堂教學結構改變了沒有？即教學系統(tǒng)四個要素的地位、作用改變了沒有？改變的程度有多大？舍此之外，別無他途。摘自何克抗講稿實現(xiàn)“信息技術與教育的深度融合”“深度融合”“革命性影響”38學習系統(tǒng)4要素是否開始發(fā)生改變？學習系統(tǒng)4要素是否開始發(fā)生改變？39建議閱讀建議閱讀40建議閱讀建議閱讀41翻轉課堂的本質是？形式：先學后教優(yōu)勢：以學定教混合學習翻轉課堂的本質是？形式：先學后教優(yōu)勢：以學定教混合學習42創(chuàng)造評價分析應用理解識記創(chuàng)造評價分析應用理解識記難度大難度小幫助多幫助少難度大難度小幫助少幫助多傳統(tǒng)課堂家庭教室家庭教室翻轉課堂布魯姆知識領域的目標分類創(chuàng)造評價分析應用理解識記創(chuàng)造評價分析應用理解識記難度大難度小43觀看教師講課視頻針對性練習快速少量的測評解決問題促進學習情況簡述及反饋課前課中翻轉的課堂基本模式觀看教師講課視頻針對性練習快速少量的測評解決問題促進學習情況44課前與課中指向的目標差異識記理解應用分析評價創(chuàng)造課前與課中指向的目標差異識記理解應用分析評價創(chuàng)造45MOOC

變革教育大規(guī)模在線開放課程MOOC變革教育大規(guī)模在線開放課程46什么是慕課大規(guī)模Massive學生多，有的高達10萬以上。開放Open課程注冊學習面向世界上任何人開放課程Course與傳統(tǒng)大學課程有區(qū)別在線Online學習在網(wǎng)上完成，不受時空限制什么是慕課大規(guī)模學生多，有的高達10萬以上。開放課程注冊學習47要關注的特點課程形式更開放：微課程+小測試——手段豐富，營造一種沉浸式、游戲化學習環(huán)境關注教學互動，建立學習社區(qū)：克服傳統(tǒng)網(wǎng)絡視頻課程單向、沒有互動的不足，慕課線上“你提問、我回答”，形成強大的線上學習社區(qū)，極大促進了教師與學生之間的互動教學和學生與學生之間的協(xié)同學習。要關注的特點課程形式更開放：微課程+小測試——手段豐富，營造48慕課對高校體制的五大挑戰(zhàn)以“學”為本的教學價值取向沖擊以“授”為主的教學模式（對知識的認知的變化）專業(yè)級的精巧教學設計與課程設計使學習效率不斷提升教學評價方式結合網(wǎng)絡學習數(shù)據(jù)分析完成達到真正多元高校加強對教學人才的培養(yǎng)與重視大學教育改革風起云涌，逼大學質量整體提升慕課對高校體制的五大挑戰(zhàn)以“學”為本的教學價值取向沖擊以“授49授什么、怎么授和授多久均由教師掌握學生只能被動地接受學習內(nèi)容可自主選擇學習內(nèi)容可不斷重復強調(diào)學習的體驗和互動教學價值沖突學為主授為主授什么、怎么授和授多久均由教師掌握學習內(nèi)容可自主選擇教學價值5040-50分鐘缺少學習交流課堂教學評價缺失10分鐘左右“微課程”2-3個問題穿插其中（闖關）在線交流（幫助、支架）課堂設計轉變慕課傳統(tǒng)課40-50分鐘10分鐘左右“微課程”課堂設計轉變慕課傳統(tǒng)課51授得如何？學生品評很少或者主動參與的熱情不高缺少多元與過程關注學習分析技術介入實時學習數(shù)據(jù)支持師生、學生之間自由互動學生用“眼睛和耳朵”投票教學評價真正多元與精細慕課傳統(tǒng)課授得如何？學習分析技術介入教學評價真正多元與精細慕課傳統(tǒng)課52科研第一位關注紀律執(zhí)行，缺失教學效果認證庸師亦上課教學人才是留住學生的重要人才科研與教學均是生命線師生、學生之間關系轉變良師受追捧、庸師則淘汰教學人才受重視慕課傳統(tǒng)課科研第一位教學人才是留住學生的重要人才教學人才受重視慕課傳統(tǒng)53辦學體制上機械照搬行政的管理模式政府對高校簡單的上下級管理方式和界定行政級別文化觀念上陳腐的官道文化和官本位思想對高校的束縛要求高校的管理層必須去接受新鮮事物，并改革和開放自己的課堂讓行政服務于教師，教育改革和教學質量才有保障以“學”為根本的價值取向大學整體被迫改革慕課傳統(tǒng)課辦學體制上機械照搬行政的管理模式要求高校的管理層必須去接受新54MOOC的興起，叩問傳統(tǒng)大學：低成本的網(wǎng)絡教育使大學面臨一個難題，大學必須證明，傳統(tǒng)大學所能提供的課堂教學與考試的價值何在?人們?yōu)榇烁冻龈哳~學費的意義何在?MOOC的興起，叩問傳統(tǒng)大學：低成本的網(wǎng)絡教育使大學面臨一個55大學面臨的挑戰(zhàn)與網(wǎng)絡共生的一代，數(shù)字原住民

大學生培養(yǎng)目標要求全才教育生態(tài)正在向開放轉型追求學習效果，而非學歷結果大學面臨的挑戰(zhàn)與網(wǎng)絡共生的一代，數(shù)字原住民56大學新的社會功能定位大學究竟是什么?它能否成為知識創(chuàng)造的源頭？學習環(huán)境的設計者?學生學習動力的促進者?學習效果的評估者