實驗“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”說課比較不同物質(zhì)的吸熱能力實驗分析課件說教材：本實驗在教材中所處的地位與作用1該實驗是九年級物理第十三章第三節(jié)《比熱容》的內(nèi)容，比熱容是初中熱學(xué)中最重要的概念，也是初中熱學(xué)教學(xué)的重點和難點。2熱學(xué)涉及生活和自然現(xiàn)象的內(nèi)容很多,往往要求學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過思考得出結(jié)論。因而做好此實驗是熱學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。說教材：本實驗在教材中所處的地位與作用1該實驗是九年級物理第（一）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、通過實驗了解比熱容的概念.

2、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象

3、會查比熱容表，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。（一）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、通過實驗了解比熱容的概念.

（二）過程與方法：

通過探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力,培養(yǎng)學(xué)生具有實驗觀察能力，合作探究能力，分析概括能力及抽象思維能力；

訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。通過探究，學(xué)會科學(xué)研究方法──控制變量法。

（二）過程與方法：通過探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力,培（三）情感、態(tài)度與價值觀

利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦想辦法解決問題的能力,

體驗從實驗到理論的科學(xué)方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀

利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自（四）教學(xué)重、難點和關(guān)鍵重點：比熱容的概念的建立。

難點：1、了解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。

2、關(guān)鍵：做好水與煤油吸熱升溫的對比實驗是突破難點的關(guān)鍵

（四）教學(xué)重、難點和關(guān)鍵重點：比熱容的概念的建立。

說學(xué)情

在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生對質(zhì)量、溫度、熱量已有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識具有一定的孤立性、片面性，沒有深刻意識到它們之間的相互聯(lián)系。說學(xué)情在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生對質(zhì)量、溫度、熱量已有一說教法和學(xué)法

依據(jù)《課標(biāo)》要求，本課以小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的全過程，學(xué)生在交流合作中深入了解比熱容的含義。

說教法和學(xué)法依據(jù)《課標(biāo)》要求，本課以小組合作學(xué)習(xí)方食用油和水用金屬盤加熱，散熱量大；酒精燈火焰大小難以控制。所以水和食用油吸收的熱量難以做到相同。實驗時溫度計液柱上升很慢。溫度計的可見度差，大多數(shù)學(xué)生看不清讀數(shù)。實驗時測水和食用油的質(zhì)量花去的時間多。課本上用的是食用油和水，而食用油比較稠，加熱之后對流比較慢，在實驗的前段時間二者的溫度變化沒有多大區(qū)別。實驗原型及不足之處食用油和水用金屬盤加熱，散熱量大；酒精燈火焰大小難以控制。所實驗創(chuàng)新與改進之處看（一）將食用油換成實驗室常見的煤油根據(jù)煤油和水的密度，用量杯能快速地確定相等質(zhì)量的水和煤油煤油量杯實驗創(chuàng)新與改進之處看（一）將食用油換成實驗室常見的煤油煤油實驗創(chuàng)新與改進之處(二)用2個相同功率的電熱器做熱源將金屬盤換成玻璃飲料瓶，再將玻璃瓶用蓋子蓋好更能使水和煤油吸收的熱量相等。電熱器玻璃瓶實驗創(chuàng)新與改進之處(二)用2個相同功率的電熱器做熱源電熱器實驗創(chuàng)新與改進之處（三）不用普通溫度計而用自制的“氣體溫度計”增強了學(xué)生的可見度并縮短了實驗時間。實驗操作簡單，方便，直觀，省時，器材易找。氣體溫度計實驗創(chuàng)新與改進之處（三）不用普通溫度計而用自制的“氣體溫度計實驗器材2個相同功率的電熱器2個相同的玻璃飲料瓶兩個相同的“氣體溫度計”2個250ml量杯、2個滴管水、煤油實驗器材2個相同功率的電熱器實驗過程用量杯量出200ml的水和250ml的煤油，分別倒入2個相同的玻璃瓶中。1將2支自制“氣體溫度計”裝置好，分別放入質(zhì)量和初溫都相同的水和煤油中。2將兩個相同的電熱器分別放入水和煤油中，然后接通電源。3觀察兩個溫度計紅色液柱的高度，就可以比較水和煤油溫度的高低。4實驗過程用量杯量出200ml的水和250ml的煤油，分別倒入比熱容概念的建立：

通過實驗，學(xué)生親身體驗不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)，我適時以我們青海人的喝酒情形加以類比引導(dǎo)：（1）甲乙倆人喝酒，喝相同量的酒一斤，容易“喝高”的是酒量小的，不容易“喝高“的是酒量大的。類比水和煤油吸收相同的熱量，溫度容易升高的是比熱容小的。

相反，喝酒不容易“喝高”的是酒量大的------即吸收相同的熱量溫度不容易升高的是比熱容大的。（2）甲乙兩人喝酒，都要“喝高”，喝酒多的能喝二斤的是酒量大的，類比水和煤油，升高相同的溫度，吸收熱量多的就是比熱容大的。

相反只能喝一斤的就“高”的是酒量小的-------即吸收熱量少的是比熱容小的。比熱容概念的建立：通過實驗，學(xué)生親身體驗不同物質(zhì)的吸實驗效果及自我評價實驗效果本人用此實驗裝置進行《比較不同物質(zhì)的吸熱能力》的實驗效果很理想?？稍诤芏痰臅r間內(nèi)完成實驗，并且實驗直觀、形象，學(xué)生可以通過觀察、比較紅色水柱的高低來比較物體的吸熱本領(lǐng)大小，提高學(xué)生的可視度和可信度。自我評價我認(rèn)為本實驗改進是轉(zhuǎn)換思想法的典型應(yīng)用。在固體、液體、氣體中，相同條件下，氣體膨脹最快、最大，使小試管內(nèi)的空氣受熱膨脹，