學(xué)好任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如此。不能滿足與懂得答案，要多琢磨，多實(shí)踐，在語言利用實(shí)際活動(dòng)中不停提升能力。一、下面介紹一下常見語病1、成份殘缺，主要是缺乏主語、賓語。如：當(dāng)聽到這個(gè)故事時(shí)候，使我想起許多往事。（沒有主語，去掉“使”）如：工商管理部門立即查清了這家商場私自提價(jià)。（缺乏賓語，在句末加上“問題”）如：可見對(duì)工人階級(jí)關(guān)懷負(fù)責(zé)態(tài)度到何等薄弱程度。（缺謂語，應(yīng)把“薄弱”調(diào)到“態(tài)度”后）第1頁2、搭配不當(dāng)，包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語和中心詞搭配不當(dāng)、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。如：他那銳利眼睛投向了人群。（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”）如：這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息細(xì)節(jié)描寫，充足揭發(fā)了主人公心靈美。（把“揭發(fā)”改為“體現(xiàn)”）如：只要稍微深思熟慮一下，這個(gè)道理是不難領(lǐng)會(huì)。（“深思熟慮”是需要時(shí)間，是反復(fù)思考過程，“稍微”是不也許做到深思熟慮，因此用在這里修飾不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)刪去。）如：對(duì)他錯(cuò)誤，不但不應(yīng)當(dāng)袒護(hù)，而應(yīng)當(dāng)提出批評(píng)。（這句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“……不但不應(yīng)當(dāng)袒護(hù)，并且還應(yīng)當(dāng)……”）第2頁3、詞序顛倒（“燒毀并洗劫”這樣體現(xiàn)不合事理，應(yīng)對(duì)調(diào)。）又如：我們看見火車，輪船在水上，陸地上行駛著。（語序排列不但要符合事理，并且還要在行文上前后照應(yīng)，連貫一致。這句話應(yīng)把“水上”和“陸地上”對(duì)調(diào)一下。）如：我們不能忘掉英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園歷史。第3頁4、反復(fù)羅嗦。如：李大爺老了，頭上頭發(fā)全白了。（“頭上”和“頭發(fā)”反復(fù)。）如：老馬和老李一起數(shù)次反復(fù)地進(jìn)行水稻高產(chǎn)試驗(yàn)。（“數(shù)次”和“反復(fù)”是一種意思，無須要反復(fù)使用，應(yīng)刪去其中一種。）第4頁5、前后體現(xiàn)不一致或矛盾。如：這場籃球賽勝負(fù)關(guān)鍵是隊(duì)員們齊心協(xié)力。（前半句講“勝負(fù)”，后半句只講“勝”，兩面向一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”）又如：王芳同窗到目前還沒有來，大家斷定她大約是生病了。（“斷定”和“大約”矛盾，去掉“大約”或去掉“斷定”。）第5頁6、概念混同。如：張敏同窗書柜里整潔地?cái)[放著《西游記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學(xué)書。（《新華字典》不屬于文學(xué)書，應(yīng)去掉。）第6頁7、濫用副詞，介詞以及否認(rèn)詞混亂使用。如：這將確保了糧食大面積豐收。（“將”和“了”時(shí)態(tài)不一樣，去掉副詞“將”。）再如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”就是“不能”，后三句中“不可”應(yīng)當(dāng)去掉，不然意思完全相反。）又如：為了避免此后不發(fā)生類似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）又如：對(duì)于這篇作文，我寫了整整一小時(shí)。（介詞“對(duì)于”多出，應(yīng)刪去。）第7頁8、有歧義。如：我校舉辦數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。（這句話有兩種理解（1）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班各開設(shè)，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了這兩門課，物理短訓(xùn)班也開設(shè)了這兩門課。（2）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班分別開設(shè)，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)課程，物理短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)業(yè)機(jī)電課程?？磥響?yīng)當(dāng)是第（2）種理解，應(yīng)當(dāng)在“開設(shè)”前加上“分別”。）9、邏輯錯(cuò)誤如：800個(gè)人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜。（不合事理，800人，不也許有幾千條胳膊。）第8頁以上列舉了常見語病詳細(xì)類型，如何辨析，光懂得類型不夠，還要掌握某些檢查語病規(guī)律和辦法。為了便于記憶，我把它編成了順口溜。語病分析要記清，先找句子主謂賓。成份多出和殘缺，構(gòu)造雜糅意不明。聯(lián)合短語看搭配，一一對(duì)應(yīng)要分明?！笆恰弊智昂笠恢?，切忌句中相矛盾。否認(rèn)句中查否認(rèn)，語序不當(dāng)歧義生。種屬不能有并列，關(guān)聯(lián)詞語成對(duì)稱。主客倒置設(shè)障礙，邏輯、習(xí)慣要當(dāng)心。第9頁審讀病句，能夠從感覺毛病，按習(xí)慣說法會(huì)覺出別扭。搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)就、語意反復(fù)地方，都能夠用此法辨析、修改。（一）語感覺察法（三）有放矢法語病往往會(huì)出目前句子中某些特定部位，如：多重定語、多重狀語，也許會(huì)出現(xiàn)語序不當(dāng)問題，如：“是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績關(guān)鍵?！薄霸诶蠋煄椭?，使他提升了學(xué)習(xí)成績?！保ǘ┨崛≈鞲煞ɡ谜Z法分析辦法，光將句子附加成份（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，提取主干，檢查主干是否有毛病，再檢查附加成份，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。搭配不當(dāng)，成份殘缺病句，都能夠用此法辨析、修改。二、辨析病句、修改病句有如下幾個(gè)辦法（四）邏輯分析法有病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違反邏輯。語義反復(fù)，不合情理病句，都能夠用此法辨析、改正。第10頁二、辨析病句、修改病句有如下幾個(gè)辦法：（一）語感覺察法：審讀病句，能夠從感覺毛病，按習(xí)慣說法會(huì)覺出別扭。搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)就、語意反復(fù)地方，都能夠用此法辨析、修改。（二）提取主干法：利用語法分析辦法，光將句子附加成份（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，提取主干，檢查主干是否有毛病，再檢查附加成份，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。搭配不當(dāng)，成份殘缺病句，都能夠用此法辨析、修改。第11頁（三）有放矢法：語病往往會(huì)出目前句子中某些特定部位，如：多重定語、多重狀語，也許會(huì)出現(xiàn)語序不當(dāng)問題，如：“是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績關(guān)鍵。”“在老師幫助下，使他提升了學(xué)習(xí)成績?！保ㄋ模┻壿嫹治龇ǎ河胁【錄]有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違反邏輯。語義反復(fù)，不合情理病句，都能夠用此法辨析、改正。第12頁

三、修改病句應(yīng)遵循下列標(biāo)準(zhǔn)：

1、最大程度地保持句子原意。2、修改后不能出現(xiàn)新語病。3、應(yīng)保持句子簡潔和連貫。4、要根據(jù)實(shí)際體現(xiàn)需要修改。第13頁

四、修改符號(hào)。對(duì)有語病、錯(cuò)別字以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)胤娇墒褂孟铝蟹?hào)加以修改。

（1）換用號(hào)：（2）增補(bǔ)號(hào)：（3）刪除號(hào)：（4）復(fù)原號(hào)：（5）調(diào)位號(hào)：

第14頁五、學(xué)時(shí)訓(xùn)練1、下列句子沒有語病一項(xiàng)是A．我們應(yīng)當(dāng)努力做好一切人民交給我們?nèi)蝿?wù)。B．我們應(yīng)當(dāng)努力做好人民交給我們一切任務(wù)。C我們應(yīng)當(dāng)努力完成—切人民交給我們?nèi)蝿?wù)。D．我們應(yīng)當(dāng)努力完成人民交給我們一切任務(wù)。D第15頁2、下列句子沒有語病一項(xiàng)是A、土硬得鋤頭挖下去都會(huì)彈跳起來，使他們手都起了血泡。B、學(xué)校收到了許多出版社送來圖書。C、在體制改革浪潮中，一場嚴(yán)峻考驗(yàn)正面臨著大家。D、方老師數(shù)學(xué)課對(duì)全班同窗都很滿意。A第16頁3、下列句子沒有語病一項(xiàng)是A．你應(yīng)當(dāng)冷靜地看問題，不要被捧場話所糊涂。B．他那崇高品德，經(jīng)常出現(xiàn)在我腦海中。C．祖國安定團(tuán)結(jié)更加激發(fā)了海外僑胞愛國主義熱情。D．通過學(xué)習(xí)，我們更加對(duì)社會(huì)主義愛。C第17頁4、下面這段文字中畫線處有五處語病，請(qǐng)找出來并加以改正。時(shí)下，“減負(fù)”成了熱門話題，中小學(xué)生對(duì)“減負(fù)”大唱贊歌，①不少家長喜憂參半，而有學(xué)校尚有些無所適從。其實(shí)，②“減負(fù)”也要詳細(xì)分析詳細(xì)問題。長期以來，③中小學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)過重，應(yīng)當(dāng)下大力氣抓“減負(fù)”，但學(xué)生負(fù)擔(dān)究竟是哪些原因加重?這是“減負(fù)”中首先應(yīng)當(dāng)研究處理問題。只有這樣，④才能對(duì)癥下藥，找準(zhǔn)癥結(jié)，⑤“減負(fù)”收到實(shí)效。第18頁修改版：時(shí)下，“減負(fù)”成了熱門話題，中小學(xué)生對(duì)“減負(fù)”大唱贊歌，①不少家