沁園春長沙毛澤東目錄再讀品字詞悟情感次讀明內(nèi)容析意象初讀知節(jié)奏曉聲律知人論世及題解打磨腳本體味精神占位符一、知人論世及題解（一）毛澤東（1893——1976）中國人民的領袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，馬克思主義中國化的偉大開拓者。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀最具影響100人這一。（二）1925年秋，毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運動講習所，途徑長沙，，毛澤東重游了學生時代常游的岳麓山、橘子洲等地。時值而立之年的他，站在橘子洲頭，毛澤東回憶自己的前半生，回憶起1911～1923年在長沙求學生活和社會活動，想起其間發(fā)生的辛亥革命、五四運動、五卅慘案、國共合作的領導權之爭，感慨之余，寫下了這首著名的《沁園春．長沙》展現(xiàn)出作者的激情壯志和遠大的理想和抱負。（三）題解

沁園春，最早出現(xiàn)于晚唐。一般以蘇軾詞《沁園春孤館燈青》為正體，該詞共有雙調(diào)一百十四字，上闋有十三句共四平韻，下闋有十二句共五平韻。此調(diào)還有許多變體。它是詞的一種制式曲調(diào)的名稱，亦即唐宋時代經(jīng)常用以填詞的大致固定的一部分樂曲的原名，有固定的格式與聲律，決定著詞的節(jié)奏與音律。沁園春孤館燈青[宋]蘇軾孤館/燈青，野店/雞號，旅枕/夢殘。漸/月華/收練，晨霜耿耿，云山摛錦，朝露漙漙。世路無窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微吟罷，憑征鞍無語，往事千端。當時共客長安。似二陸初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜，此事何難。用舍由時，行藏在我，袖手何妨閑處看。身長健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。任務一、初讀知節(jié)奏，曉聲律任務二、次讀明內(nèi)容，析意象1）讀詞的上闋問1：這部分內(nèi)容主要寫的對象是什么？具體為哪些景象？它們具有怎樣的特征？構成一幅怎樣的畫面？談談對“競自由”的理解？明確：主要寫景，主要寫了萬山紅遍、百舸爭流、鷹擊長空、魚翔淺底四幅自然圖景。這四幅圖景一改傳統(tǒng)文學里的悲秋、傷秋的特點，而是用色彩明麗的色調(diào)，昂揚奮發(fā)的姿態(tài)，積極進取的精神，突顯的一種意象形象生動，意境奮發(fā)向上，氣勢磅礴的文筆之美，這是一種色彩斑斕、生機勃勃的美,一種催人奮發(fā)給人以力量的美，詞人筆下的秋景是活潑的、美好的、充滿生機的?！案傋杂伞币鉃楦傁嘧杂傻囊馑?，“競”字含有爭相、競相之意，它把深秋時節(jié)萬物生機勃勃的生命態(tài)勢鮮明形象生動地表現(xiàn)出來，完全沒有寒秋蕭瑟冷落之感，這和詞人積極的人生追求和對家國命運的由衷關懷是分不開的。問2、上闋除了寫景，還寫了什么對象？這是一個怎樣的形象呢？你由哪些字感知這樣的形象？

明確：除了作為客體的自然景象，讀者還看到一位獨立江邊的陷入沉思的青年，這是一個將時代命運和個人命運緊相關聯(lián)的青年，是一個將國家民族未來緊系心頭的青年，是一個敢于和舊勢力作斗爭的青年，是一個雄視天下、奮而前行、愿在革命風雨中砥柱中流的青年。

在首句“獨立寒秋”中，一個“獨”字，把看似落寞孤單甚至有一些沉重，卻又透出堅定深沉思考的背影展現(xiàn)在讀者面前，讓人不由去想：他在看什么？想什么？而這個答案，讀者很快就從下文得出?！皭潌枴笨梢宰x出一個有著雄視天下的凌云壯志的青年革命家的激情和魄力。2)讀詞的下闋下闋主要寫的對象是同學少年，談談他們的風采。明確：這是一群以天下為己任、意氣奔放的青年，他們風華正茂，指點江山，激濁揚清，鄙視權貴，敢于斗爭。愿意成為革命的中流砥柱。任務三、再讀品字詞，悟情感如何理解“獨立”“悵問”與詞中寫景意境的結合？下闋與上闋有著怎樣的聯(lián)系？表達了作者怎樣的情懷？

從對上文形象的初步分析中，我們看到一個深沉思考的青年，他站在湘江邊上，入眼的是瀟湘大地的一派秋色：色彩斑斕的山水，競擊前行的百舸，翱翔長空的雄鷹，暢游水底的魚兒，大自然所有萬物都在深秋時節(jié)自由活動，一切都是生機勃勃，充滿著一種奮發(fā)向上的力量之美、生命之命，而這一切帶給詩人的同樣是一種激昂慷慨的心緒，所以我們從落寞孤單甚至沉重的身影里感受到的是強烈的、昂揚的一種斗志，所以我們聽到那深沉的而又有力的一問：誰主沉?。窟@是偉人才有的心胸和魄力，也只有這樣的心胸和魄力才會有如此充滿力量和信心的一問。

顯然，下闋明確緊承上邊的問題，主宰這蒼茫大地，是這些在崢嶸歲月里敢于指點江山，激揚文字，蔑視權貴的風華正茂的意氣書生，他們在革命的洪流中，水擊三千里，浪遏飛舟。這些昂揚激情的文字，充分表達了作者的奮而向上的青春激情，雄視天下的凌云壯志，充滿了一種為天下先的豪邁的革命熱情。板書設計：景情手法萬山紅遍激情關注漫江碧透深沉發(fā)問百舸爭流競自由崢嶸歲月（觸景生情融情于景）鷹擊長空指點江山魚翔淺底中流擊水奮發(fā)向上的生命之美奮而前行的革命豪情結合寫作背景，感悟詩中作者形象。體會詩歌表達的高尚精神。寫作此詞時，正值革命處于暫時低潮時期，作者感慨革命在風雨中前進同時，也表達了對革命的樂觀信念，對打破舊世界的堅定信心，展現(xiàn)出青年革命家的心胸及魄力。在湘江邊上，他思考著革命事業(yè)、想著的是國家和民族的未來，有深沉的思考，更有昂揚的斗志，有豪邁的情懷。從詞中，能感受到鮮明的革命壯志豪情及革命斗爭精神。打磨有味的詩歌誦讀。為本詞寫作誦讀腳本，標注感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語音、語速。小組互評誦讀腳本，選擇最佳腳本進一步打磨，提供不同的處理方案，通過誦讀體會效果，形成最終版本，并對兩三處改動作相應記錄，說明改動原因。選擇最符合本詞情韻的音色，選擇配樂，在班上誦讀。要求：沁園春長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？作業(yè)安排1、閱讀《采桑子·重陽》，試從不同角度與本詞進行比較（主題情感，意象意境，語言風格）學生選取角度并作書面表達，200字左右，作展示