蘇教版小學(xué)語文說課稿隨著社會(huì)和時(shí)代的不斷變化，我們教育工作者也需不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，針對(duì)蘇教版小學(xué)語文這一教材，我們需要及時(shí)更新教育教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足現(xiàn)代化發(fā)展需求。本文將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和方法展開，對(duì)蘇教版小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探討。一、教材分析蘇教版小學(xué)語文教材是以情感教育為主線，以認(rèn)知、情感、意志、行動(dòng)四位一體的素質(zhì)教育為核心。它包括了語文教材、現(xiàn)代閱讀教材和古詩文誦讀教材三個(gè)部分，全面覆蓋了小學(xué)語文的各個(gè)方面。教材不僅內(nèi)容充實(shí)、豐富多彩，而且注重生動(dòng)、有趣。例如：一年級(jí)的《山村婦女的日常生活》，通過描寫山村婦女勤勞努力的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)節(jié)儉、勤勞、樂觀、堅(jiān)韌等優(yōu)秀品質(zhì);《小兔子和親親的水晶鞋》，則是通過充滿童趣和幽默的故事情節(jié)，向?qū)W生傳授如何做一個(gè)友好、善良的人的道理。教材另外一個(gè)特點(diǎn)就是課文生活化，即注重將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課文相聯(lián)系，使學(xué)生能夠感性理解、舉一反三。例如：《草地上的小星星》、《扇子》、《吃糖葫蘆》，都是常見的生活場景，通過對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，讓學(xué)生感受到生活的細(xì)致和精彩。二、教學(xué)目標(biāo)蘇教版小學(xué)語文教材明確注重貫通，注重語文教學(xué)的整體性，從語文聽、說、讀、寫四個(gè)方面，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)交流與合作，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中感受到語文學(xué)科的魅力和其實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，蘇教版小學(xué)語文教材強(qiáng)調(diào)情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)不僅僅掌握一定的文化知識(shí)，更能夠培養(yǎng)健康的人格和良好的品行情趣。例如：一年級(jí)《娃娃魚》，通過描述小動(dòng)物的形象書寫友善樂觀的情感展示，引導(dǎo)學(xué)生尋找美的發(fā)現(xiàn)和價(jià)值理解。三、教學(xué)方法在語文教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以采用游戲、問答、故事分享、小組討論等多種方式，開展豐富多彩的語文教學(xué)。一個(gè)好的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并鍛煉自己的思維能力和語言表達(dá)能力。例：二年級(jí)《嶺南竹韻》，老師可以通過唱歌、拍手等方式帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的魅力，學(xué)習(xí)《嶺南竹韻》這首歌的歌詞并進(jìn)行朗讀和賞析，并讓學(xué)生想一想，嶺南竹林中流傳著許多美麗的諺語，其中最有名的是“一枝竹筒水自清，無論誰來自不輕”，讓學(xué)生自己探討這句話的深刻內(nèi)涵和啟示。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度，多個(gè)方面理解語文，深入感受語文教育的美好。四、教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在得到高度肯定的同時(shí)，更要發(fā)揮出自己的語文能力。例如，考試評(píng)分時(shí)，老師完全可以扣選，讓學(xué)生成為主體，積極評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。教育是無止境的，想要進(jìn)行教育，就需要不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。蘇教版小學(xué)語文教材的教學(xué)團(tuán)隊(duì)也需要有