精品文檔-下載后可編輯小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題及解決對(duì)策教師在課堂上的語(yǔ)言在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有至關(guān)重要的作用。教師在課堂中的各種教學(xué)語(yǔ)言是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要輔助，沒(méi)有語(yǔ)言就無(wú)法組織起有效的教學(xué)；同時(shí)，教師在課堂上的所有語(yǔ)言又會(huì)成為學(xué)生重要的知識(shí)來(lái)源和渠道。這些在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯，教師在英語(yǔ)課上的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生而言是一種重要的信息接納，充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的重要作用能有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題及原因

1.課堂用語(yǔ)不規(guī)范，說(shuō)話錯(cuò)誤多

教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，尤其是英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言，應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教師要想在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生正確使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通、交流和表達(dá)的習(xí)慣，就應(yīng)該以身作則，用自己的語(yǔ)言為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的樣板。筆者在多次聽(tīng)課以及上課實(shí)踐過(guò)程中分析發(fā)現(xiàn)，一般英語(yǔ)教師在課堂上的錯(cuò)誤主要是動(dòng)詞短語(yǔ)搭配失誤、單數(shù)和復(fù)數(shù)用錯(cuò)等。如果要究其原因，主要是課堂上很多教師用英語(yǔ)表達(dá)的速度太快，產(chǎn)生了一些不應(yīng)該出現(xiàn)的口誤，當(dāng)然也有部分教師是由于個(gè)人不夠重視。

2.課堂用語(yǔ)不系統(tǒng)，說(shuō)話隨意性大

在聽(tīng)課觀察中，我發(fā)現(xiàn)，雖然教師在授課過(guò)程中基本使用英語(yǔ)，但是仍然出現(xiàn)一些中文式的英語(yǔ)，例如：“Readtogether.”“Giveyoufiveminutestofinishtheexercise.”

3.課堂教學(xué)語(yǔ)言復(fù)雜化，學(xué)生難理解

教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)的目的是為了起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的，讓學(xué)生在不斷的語(yǔ)言熏陶中提高英語(yǔ)的聽(tīng)力和表達(dá)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)教師說(shuō)出一大段的英語(yǔ)，沒(méi)有任何動(dòng)作或圖片說(shuō)明，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)完后沒(méi)有任何表情，然后，教師再用中文解釋一遍。試想這樣的英語(yǔ)表達(dá)能對(duì)學(xué)生起到什么作用呢？久而久之，它只會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，降低上課的效率。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題的解決策略

1.力求教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范

小學(xué)英語(yǔ)教師要提高自身注重教學(xué)語(yǔ)言的意識(shí)，正確地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)。要想做到這一點(diǎn)，教師首先就要做到虛心地學(xué)習(xí)。課堂上的語(yǔ)言豐富復(fù)雜，內(nèi)容包括整個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)體系，如果教師自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不增加自身的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)，不閱讀一定量的英語(yǔ)書(shū)報(bào)，就會(huì)對(duì)一些課堂用語(yǔ)感到陌生，甚至有可能在課堂上說(shuō)錯(cuò)話。教師還要多向身邊的人學(xué)習(xí)，向課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的老教師們多請(qǐng)教。此外一些專(zhuān)業(yè)期刊刊登的優(yōu)秀課例很值得一線教師學(xué)習(xí)。一堂成功的小學(xué)英語(yǔ)課必定是課堂語(yǔ)言非常精彩的課，我們要學(xué)會(huì)分析課例中教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，努力做到“為己所用”。其次要認(rèn)真?zhèn)湔n。每位教師在備課時(shí)要認(rèn)真、詳細(xì)地寫(xiě)下課堂用語(yǔ)，并能熟記備課中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)的課堂用語(yǔ)，以便在教學(xué)時(shí)能流暢、正確地表達(dá)。最后要慎重表達(dá)課堂用語(yǔ)。當(dāng)教師在組織課堂用語(yǔ)時(shí)應(yīng)考慮自己表達(dá)的語(yǔ)序、語(yǔ)法、用詞等是否正確，而不應(yīng)隨口、隨意地表達(dá)。

2.力求教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

教師在課堂上的語(yǔ)言功能是與學(xué)生交流，讓學(xué)生理解教師所要表達(dá)的意思。這對(duì)于把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要聽(tīng)懂教師在課堂上表達(dá)的意思有一定的難度，也需要一個(gè)過(guò)程。因此，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在課堂上的表達(dá)應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)潔、易懂，以保持學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)課的興趣。如教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6年級(jí)上第五單元：Seasons，在描寫(xiě)一年四季時(shí)，我用簡(jiǎn)短的句子向?qū)W生描述自己喜歡的季節(jié)：“It’shot.”“Icanweardress.”“Iofteneaticecream.”“Icanswiminthepool.”短短幾句話并配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生馬上明白教師表達(dá)的是哪個(gè)季節(jié)，而且有利于學(xué)生模仿操練。

3.力求教學(xué)語(yǔ)言多變

語(yǔ)言因賦予不同的表達(dá)形式而精彩。盡管對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握的英語(yǔ)單詞或句子還不是很多，但當(dāng)我們能借助課件、肢體語(yǔ)、實(shí)物、圖片等途徑讓學(xué)生來(lái)理解的時(shí)候，我們應(yīng)積極考慮讓學(xué)生感受同一含義下不同的表達(dá)方式。如上課時(shí)教師與學(xué)生的問(wèn)候語(yǔ)可以用“Goodmorning（Goodafternoon），class！”“Goodmorning（Goodafternoon），boysandgirls！”等。在詢問(wèn)學(xué)生是否理解時(shí)可用“See？”“Understand？”“Doyouunderstand？”“Doyouknow？”等。贊揚(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言有“Good.”“Verygood.”

“Perfect.”“Excellent.”“Cleverboy.”“Goodpronunciation.”詢問(wèn)名字時(shí)可用“What’syourname？”

“Yourname，please？”等。

總之，教師在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)要讓學(xué)生清清楚楚、