許昌市二中九年級(jí)上期語文培優(yōu)試卷（二）注意事項(xiàng)：本試卷共四大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。一、積累與運(yùn)用（共28分）1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是()(2分)A.勻稱/稱心應(yīng)許/里應(yīng)外合渾身解數(shù)/解甲歸田B.剽竊/漂洗饋贈(zèng)/遺臭萬年猝不及防/鞠躬盡瘁C.提綱/提防膽量/量入為出堅(jiān)強(qiáng)不屈/強(qiáng)人所難D.貯蓄/佇立浩瀚/額首低眉鍥而不舍/契約精神2.下列詞語書寫沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)A.分岐贓物聽診器婦孺皆知重巒疊障B.告罄狼藉俱樂部姍姍來遲拈輕怕重C.驀然詰難竟技場自出心裁為富不人D.贏弱深霄孺子牛輕歌慢舞形銷骨立3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)靜，不只是環(huán)境的靜，更是心態(tài)的靜。。。，，。①如今人們不僅被各種嘈雜之聲包圍，而且被泛商品化催生的各種世俗欲望追逼②“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！敝T葛亮在《誡子書》中如是說③心態(tài)既難以“淡泊”，也難以“寧靜”④不恬靜少欲，無法明確志向;不排除外來干擾，無法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)⑤如此也就難以“明志”與“致遠(yuǎn)”了A.①④②⑤③B.②④①③⑤C.④⑤②①③D.④①②③⑤4.古詩文默寫（9分）(1)李白在《行路難(其一)》中，既展現(xiàn)自己樂觀、自信的品格，又表現(xiàn)對(duì)理想執(zhí)著追求的詩句是:“_▲，▲”（2）塞下秋來風(fēng)景異，▲。（3）蘇軾《江城子?密州出獵》中借用典故，表達(dá)渴望受到重用、為國建功立業(yè)的詩句是:“_▲，▲”(4)憂民愛國之情亙古不息，多少文人志士因?yàn)檫@份情感將個(gè)人得失、生死置之度外“_▲，▲”(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)，杜甫為天下人的幸福安居甘愿犧牲自己，祖露憂國憂民的闊大胸襟;“_▲，▲”(《過零丁洋》)，文天祥寧死不屈，以大義凜然的民族氣節(jié)吟誦舍生取義的千古絕唱。5.名著閱讀。(4分）名著中的主要人物，往往具有多面性。從下列人物中任選一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)進(jìn)行分析。A.楊志B.唐僧示例:宋江人稱“及時(shí)雨”，仗義疏財(cái)，扶危濟(jì)困，對(duì)來投奔他的人沒有不收留的:但后來主動(dòng)招安，改聚義廳為忠義堂，為了青史留名竟背叛同伴，導(dǎo)致最后的悲劇。6.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語義完整、連貫。（4分）橫平豎直的方塊字，是中華民族的獨(dú)有創(chuàng)造和文化遺產(chǎn)。漢字不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具，更是多彩的中華文化的載體。有了漢字，才有了唐詩的激情洋溢，①，元曲的靈動(dòng)悄麗;有了漢字，オ有了張旭、王義之等人酒脫俊逸字體的千古流傳。隨著電子信息時(shí)代的到來，人們似乎更愿意借助鍵盤和鼠標(biāo)來溝通和完成工作，②因而越來越多的人書寫潦草、沒有章法，橫平豎直都難做到，更別提漢字固有的神采、韻味了。7.支付寶是一種網(wǎng)上支付工具，請(qǐng)用簡潔的語言介紹下圖所示的支付寶交易流程。（4分）二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）閱讀下文，完成8—11題。（共16分）山鄉(xiāng)篾匠①清晨，濃霧籠罩的山村響起吆喝聲:編竹簍簍、竹背，補(bǔ)竹曬席、竹一一撮箕喔是篾匠手藝人上門了，緊著飯碗迎出來，應(yīng)承著:快屋里坐。篾匠放下背，主人同他坐在一條長板凳上，遞上紙煙，朝霞的斑斕里有了淺淺的影子。②“竹子生來不為強(qiáng)，荒山野嶺都能長。篾匠師傳買了去，做成物件用途廣。做把竹椅放門堂，夏日笑炎好乘涼。起青劇黃做涼席，鋪在床上四方方…”這曲調(diào)熟悉，像山歌一樣飄在山溝溝里，篾匠師傅眼里閃爍著亮亮的光芒。③我們家熟識(shí)的篾匠唱不出山歌。他是個(gè)啞篾匠，不唱山歌，但山歌在他心里。八十年代的山村，一基籠是值錢的家當(dāng)了。那時(shí)家里過年蒸候，母親要到鄰村去借蒸籠。一年冬天，父親一咬牙:“請(qǐng)匠來扎一副?！雹軉◇潮持澈t來我家，初冬的陽光剛躍出山頭，一抹陽光跟隨他進(jìn)了我家院子。他一邊說著含混不清的話語，一邊用手比畫，和父親交流。父親說:“竹就在屋后呢。”篾匠從背簍拿出砍刀，去竹林里選竹子。我跟在他身后，幫他扛砍好的竹子。篾匠“呀呀呀”夸我。我笑，他也黑嘿笑。⑤把竹子扛回院壩，父親已經(jīng)在院壩里生起了一堆柴火，噼里啪啦燃嬈的柴火，映紅整個(gè)院子。柴火旁展著一壺老鷹茶，父親對(duì)篾匠說:“茶水上了，渴了，就喝?！斌场翱砂　睉?yīng)承著，點(diǎn)上一桿葉子煙，含在嘴里，開始忙起來。從鋸開始，經(jīng)過剖、拉、撬、削、磨、制等工序，一根根竹子變成蒸籠格的竹片，變成蒸籠蓋的篾條，變成蒸籠的外框……老鷹茶“噗噗”冒著煙，也不見篾匠喝，倒是那桿葉子煙袋他一直沒有離口。⑥篾匠背簍里有許多家什，彎刀、鋸子、最子、拉，還有用竹子做的各種小狗、小竹塔子、小蟲子等玩意兒。我有空就往篾匠的背簍里瞅，總想看那些乖巧好玩的小玩意兒?？墒?，篾匠不喜歡我靠近他的背簍，一靠近，他就開始“啊啊啊”喊叫，一次我定定立在他背簍旁，問他:“個(gè)啥呢?”⑦他先是“啊”一聲、指著簍擺擺手，然后又是連串“啊啊”聲，比畫示意我去看書。我笑了笑，懂了，他是說:“讀書才有大出息?！蔽艺驹诔跎某祭?，給他朗誦《楊家?guī)X的早晨》，他銜著青瓷葉子煙袋，咪著眼睛，望著紅形形的太陽，眼里滿是欣喜的光芒。⑧一切準(zhǔn)備好了，篾匠把柴火生大了，他要把準(zhǔn)備好的竹片放在火上烤?？竞靡幻?，再烤另一面。這時(shí)候，他有空歌歌了，蹲在火堆旁，大口大口喝著老鷹茶。有時(shí)，也隨手用那些零碎的細(xì)竹絲，三下兩下就編織好一只媽蚱或一只小狗遞給我。那時(shí)候，我覺得篾匠師傅是那么神秘，好像他啊呀不成語的言語，都有某種魔力和韻味。⑨烤好的竹片滾燙，篾匠要趁熱拉成圓圈。他用厚布?jí)|上，一頭拉在手上，一頭踩在腳下，使勁拉手上的竹片，腳順勢移動(dòng)，最后把拉過的竹片兩頭接上，木夾子夾住，再調(diào)整幾下，竹圈就圓了起來。做蒸床最講究，著床的竹片隙縫小指那么寬，窄了，蒸汽上不來;寬了，汽全跑頂上了。這時(shí)候，篾匠師傳要吸上一口葉子煙，在心里琢磨，眼睛昧縫著。沒有固定的隙縫尺す，一切尺す都在他的心里。用展刀歌一ロ子下去，順著ロ子別開一隙縫。好了，就是這樣一個(gè)尺寸的隙縫了。三床蒸籠做好了，篾匠依次把蒸籠碼好，蓋上蟲，圓圓的蒸籠立在院壩里，他長長出了一口氣，對(duì)著遠(yuǎn)處的山峰“啊啊”吼起來，他吼的是“竹子生來不為強(qiáng)，荒山野嶺都能長起青削黃做涼席，鋪在床上四方方……＂嗎?沒有人知道，山谷回蕩著“啊啊＂的回聲。蒸籠扎好了，那一年過年，我家蒸的蒸饃格外香甜篾匠走時(shí)，從背簍里拿出一個(gè)小竹塔送給我，好多年后我才看清竹塔下還刻有四個(gè)字:好好學(xué)習(xí)。我一直珍藏著他給我的這份美好禮福，只要我坐在書桌上看到那小竹塔，那份美好和溫暖迅速籠罩了我，心里不由得就燃起一種熾熱來。8從“我”的角度，概括文章中“我”和啞篾匠之間發(fā)生的幾件事。(4分)9.品讀第⑦段畫線的語句，結(jié)合上下文揣摩啞篾匠的心理。(4分他銜著青瓷葉子煙袋，瞇著眼睛，望著紅形形的太陽，眼里滿是欣喜的光芒。10.文中的啞篾匠是個(gè)什么樣的人?結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(4分)11.有人說本文標(biāo)題擬為“啞篾匠”更合適，你是否贊同這種說法?請(qǐng)說明理由。(4分)（二）閱讀下文，完成12-15題。（共12分）人生因閱讀而氣象萬千①每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起:1940年10月22日，英國遭受空衆(zhòng)，位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有三名男子競不顧敵機(jī)剛剛離去，又在尚未倒塌的書架前翻檢書籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書所展現(xiàn)的不風(fēng)意志，兩相對(duì)比，不僅給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，更給人以持久的感動(dòng)。②或許，也會(huì)有人不解:戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么?“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書香滋潤的靈魂不會(huì)?！币灰徊痪们?，在一家書店里看到的一則讀者留言，或許可以作為解答。對(duì)于那三名男子而言，閱讀絕非是暫時(shí)忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”，而是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓精神再次振奮、讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。③閱讀何以有這樣的偉力?一位作家曾指出，閱讀實(shí)際上會(huì)給人以兩種收獲，一種是通過讀書，知道自己原來不知道的東西;另一種是通過讀書觸發(fā)反思，知道自己本來就有的東西并激活它。前者是知識(shí)，后者是智慧。越是走在人生的“三盆ロ”，越是面臨困難和選擇之時(shí)，閱讀的力量就越能顯示出來。個(gè)人的努力往往會(huì)讓自己有更多的選擇，知識(shí)讓我們理解每項(xiàng)選擇的意義，而智慧還能進(jìn)一步讓人知道，自己的選擇是符合內(nèi)心的，從而堅(jiān)定前行的意志。④人生如果遠(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。曾國藩一生飽覽群書，文章筆力雄厚，就連梁啟超都稱贊他“可以入文苑傳”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然認(rèn)為自己有恥”，居第一位的，就是對(duì)天文和算學(xué)“毫無所知”。一物不知，便深以為恥，曾國藩之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí)，就因?yàn)樗羁痰刂?，讀書“能養(yǎng)人精神”。書籍并非是裝點(diǎn)門面的飾品，而是精神的營養(yǎng)品。不能與書籍獨(dú)處，只會(huì)讓人生之路走向狹隘，甚至禁錮心靈;浸潤書香，才能讓我們駛向無限廣闊的海洋，讓人生氣象萬千。⑤讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在豐沛?！吨袊娫~大會(huì)》第二季的冠軍式亦妹，令人動(dòng)客的并不僅僅是武亦姝2000多首詩詞記憶量的オ情，更是因?yàn)樗砩仙l(fā)的那種“閑看庭前花開花落，沒隨天外云卷云舒”的從容波定。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì)，正源于閱讀的滋養(yǎng)。有句話說得好，“讀書多了，容頗自然改變，許多時(shí)候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘模跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟中，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中”。⑥有人以為，讀書太多，容易脫離生活。其實(shí)不然，讀書并不是要逃離這個(gè)世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛，閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言，“一個(gè)人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了，他不僅用他自己的眼睛觀察，而且運(yùn)用著無數(shù)心靈的眼睛觀察。⑦閱讀，既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千，這恐怕便是閱讀之于人生的獨(dú)特意義。12.文章以“人生因閱讀而氣象萬千”為標(biāo)題有何好處?請(qǐng)簡要分析。(3分)13.第④段運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(3分)14.下面材料放在本文的哪一段中最恰當(dāng)?請(qǐng)闡述理由。(3分)38歲的雷海為是杭州一公司的普通送餐員，在忙碌的工作中，他習(xí)慣利用等待取餐、等紅綠燈的碎片化時(shí)間背誦古詩詞。他在深圳當(dāng)過電工，在上海做過禮品銷售，最困難時(shí)身上只有幾十元，曾在樓道里過夜。“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。”雷海為說，蘇軾的這首《定風(fēng)波》寫盡了人在困境中的積極心態(tài)，自己也不斷從古詩詞中找到支撐精神力量，養(yǎng)成了自已淡定平和的心態(tài)。15.分析第①～-③段的論證思路。(3分)三、古詩文閱讀（共14分）閱讀下面兩個(gè)語段，完成16—19題。（共10分）（一）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖跞?“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市;數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷“。（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）(二)成候鄒忌為齊相，田忌為將，不說①。公孫閉“謂鄒忌曰:“公何不為王課伐魏?勝，則是君之謀也，君可以有功;戰(zhàn)不勝，田忌不進(jìn)，戰(zhàn)而不死，曲撓而誅?！臂梢詾槿?，乃說王而使田總伐魏。田忌三戰(zhàn)三勝，忌以告公孫，公孫間乃使人操十金而往ト于市，曰:＂我田忌之人也，吾三戰(zhàn)而三勝，聲成天下，欲為大事，亦吉否?”ト者出，因今人描為人ト者，亦驗(yàn)其辭°于王前。田忌遂走。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策?齊策一》)注:①說:同“悅”，感情和睦。②公孫(han):齊國人，鄒忌的門客。③不進(jìn):不構(gòu)成威脅。④曲撓:這里指混淆視聽、羅織罪名。⑤ト:占ト，預(yù)測吉兇。⑥驗(yàn)其辭:驗(yàn)證占卜者講的話。16.下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）(2分)A.臣之妻私臣私:偏愛。B.王之蔽甚矣蔽：蒙蔽，這里指所受的蒙蔽C.群臣吏民能面刺寡人之過者面刺:用言語諷刺。D.時(shí)時(shí)而間進(jìn)間:間或、偶爾17.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。18.你認(rèn)為語段(一)中鄒忌被“齊威王”稱“善”的進(jìn)諫有哪些優(yōu)點(diǎn)？19.鄒忌逼走田忌之后，齊國逐漸失去了強(qiáng)國的地位。請(qǐng)根據(jù)語段(一)(二)的內(nèi)容，從人物角度分析原因。(3分)山坡羊?潼關(guān)懷古（元）張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躇。仿心秦漢經(jīng)行處，宮閃萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。20.“峰巒如聚，波濤如怒”展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?請(qǐng)用自己的語言描繪出來。(2分)21.“聚”和“怒”兩個(gè)字用得好，好在哪里?(2分）四、作文(50分)22.任選一題作文(1)題目:感謝那場風(fēng)雨要求:①除詩歌外，文體不限。不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。讀下面材料，然后作文。第一棵樹，長在人來人往的路邊，樹冠很大，起一大片綠蘭。烈日下，總能為人們帶來陰涼。第二棵樹，長在荒野上，歪斛難看。從來無人理睬，卻快活地生長，樹枝在風(fēng)中歡快地舞路。要求:①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉。②自擬題目，除詩歌外，文體不限。不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。語文第2次培優(yōu)答案一、積累與運(yùn)用(共28分)1.B(2分)【解析】本題考查對(duì)字音的辨析能力。A.chèn/chèn,yīng/yìng,xiè/jiěB.piāo/piǎo,kuī/yí,cù/cuì;C.tí/dī,liàng/liàng,qiáng/qiàngD.zhù/zhù,hàn/à,qiè/qì【知識(shí)積累】多音字稱chèn稱心/勻稱/稱職;chēng自稱/簡稱/稱贊/稱病應(yīng):yīng應(yīng)許/應(yīng)當(dāng)/應(yīng)屆；yìng應(yīng)答/呼應(yīng)/應(yīng)變/應(yīng)酬/里應(yīng)外合解:xiè洋身解數(shù);jiè押解jiě解剖解署/解除/解決/解釋/解甲歸田提:tí提高/提前/提醒/提煉/提綱;dī提防量:liáng量杯;liàng膽量/流量量入為出/量體載衣強(qiáng)：qiáng強(qiáng)制/差強(qiáng)人意；qiǎng勉強(qiáng)詞奪理/強(qiáng)人所難2.B(2分)【解析」本題考查對(duì)字形的辨析能力。A.“分岐”應(yīng)寫作“分歧”，“重巒疊障”應(yīng)寫作“重巒疊嶂”;B項(xiàng)詞語書寫沒有錯(cuò)誤;C.“竟技場”應(yīng)寫作“竟技場”，“為富不人”應(yīng)寫作“為富不仁”;D.“深霄”應(yīng)寫作“深宵”，“輕歌慢舞”應(yīng)寫作“輕歌曼舞”。3.B(3分)【解析】本題考查對(duì)句子的銜接與排序能力。語段圍繞“靜”展開論述，結(jié)合橫線后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和待選句可知，語段可分為三層:首句為第一層，提出“靜不只是環(huán)境的靜，更是心態(tài)的靜”的觀點(diǎn);第二、三句為第二層，借諸葛亮《誠子書》中的話論述恬靜少欲、排除外來千攏才能“靜”＂(即向②、向④);第四句為第三層，指出如今人們受環(huán)境影響難以做到“淡泊”“寧靜”明志”“致遠(yuǎn)”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)(即向①、句③、向⑤)。故橫線上應(yīng)依次填入②①①3③⑤，選B。4.（1）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（2）衡陽雁去無留意（3）持節(jié)云中，何日遣馮唐；（4）何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足；人生自古誰無死，留取丹心照汗青5.(2)示例一:A楊志一一楊家將之后，武藝高強(qiáng)，小心謹(jǐn)慎、心思縝密、精明能干，但又急功近利、粗暴蠻橫、不善于固結(jié)他人(或:不擅長處理人際關(guān)系)。示例二:B唐僧一一崇信佛法，嚴(yán)守戒律，目標(biāo)明確，立場堅(jiān)定，勇往直前的精神很值得學(xué)習(xí)，但有時(shí)又賢不分，是非不辨，發(fā)慈悲發(fā)過了頭。6.示例：①宋詞的轉(zhuǎn)清雅②而不愿意提毛寫字(意思對(duì)即可、每空2分，共4分)【解析】本題考對(duì)句子的接與樸寫能力。解答本題，要把前后句之間的聯(lián)系。語段講的是漢字對(duì)傳承中華文化的作用和現(xiàn)代人們不愿意提筆寫字的現(xiàn)象，根據(jù)①空前后的“唐詩”和“元曲”可知，①空應(yīng)填寫宋詞的特點(diǎn)。根據(jù)②空前人們借電子工具完成工作和②空后人們書寫漢字能力的退步可知，②處補(bǔ)寫的內(nèi)容是人們更依賴電子產(chǎn)品，而不愿意提筆寫字。7.【答案】交易開始之后，買家將錢匯給支付寶，然后支付寶通知賣家發(fā)貨，賣家發(fā)貨且買家收貨并通知支付寶之后，支付室將錢付給賣家，此次交易成功。二、現(xiàn)代文閱讀（—）文章解剖A.主題關(guān)鍵詞:傳手工藝傳承、陌生人之間的關(guān)愛B.人物及品性;啞篾匠：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、質(zhì)樸、善良、樂觀;“我”:好奇心強(qiáng)、善良、懂得感思。C.主要事件:父親請(qǐng)了啞匠做籠，“我”被重匠高超的技藝吸引，看他做落籠，重匠好意功“我”去學(xué)習(xí)，并在臨走前送了刻有“好好學(xué)習(xí)”的小竹塔給我。8.①“我”幫啞篾匠打扛竹子得到他的夸贊;②“我”瞅啞篾匠背簍里的玩意兒，啞篾匠示意“我”去看書，“我”給他朗誦文章;③啞篾匠隨手就能編織出螞蚱、小狗讓“我感到神奇;④“我”一直珍藏著啞篾匠臨走前送“我”的小竹塔。(意思對(duì)即可。每點(diǎn)1分，共4分)【解析】本題考查從特定角度概括文章故事情節(jié)的能力。文章第④段寫啞篾匠到“我”家，“我”幫啞篾匠扛竹子，第⑤～①段寫“我”觀看啞篾匠做蒸籠時(shí)發(fā)生的事情，第①段寫“我”回憶啞篾匠送“我”小竹塔的事。結(jié)合第④～⑩段內(nèi)容，從“我”的角度簡要概括發(fā)生在“我”和啞篾匠之間的故事即可。9.對(duì)“我”給他朗誦文章的感激和贊賞;對(duì)“我”能夠讀書的羨慕;聽到讀書聲時(shí)的欣喜和滿足。(意思對(duì)即可。答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給4分)【解析】本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的分析能力。揣摩人物心理需聯(lián)系上下文，畫線向子位于第⑦段，描寫的是啞篾匠在“我”給他朗誦文章時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，由“睞著眼睛”“眼里滿是欣喜”可知啞篾匠此時(shí)內(nèi)心的滿足和欣喜。由上下文中啞篾匠催促“我”去學(xué)習(xí)、送“我”刻有“好好學(xué)習(xí)”的小竹塔可以看出他對(duì)學(xué)習(xí)的看重，以及他對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。據(jù)此分析作答即可。10.①手藝高超，工作專注。啞篪匠制作蒸籠時(shí)每一道工序都做到完美，工作時(shí)精神專注，連茶也顧不上喝②為人和善。“我”幫啞篾匠扛竹子，受到他的夸贊;空閑時(shí)給“我”編織小玩意兒;離開時(shí)送“我”小竹塔。③積極樂觀，知足常樂。啞篾匠雖然不能說話，但他靠出色的手藝自力更生，空閑時(shí)抽一袋煙、工作完成時(shí)對(duì)著山峰高吼，可看出他對(duì)生活的滿足。少渴慕知識(shí)，渴望學(xué)習(xí)。啞匠在“我”貪玩時(shí)示意“我”去學(xué)習(xí)，聽到“我”讀書露出欣喜的神態(tài);在送“我”的小竹塔上刻“好好學(xué)習(xí)”四個(gè)字。(意思對(duì)即可。每點(diǎn)1分，共4分)【解析】本題考查對(duì)人物形象的分析能力。本文描寫亞篾匠主要集中表現(xiàn)了他制作蒸籠的高超技藝，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，還描寫了“我”和他相處的幾件小事。從這些描寫中分析啞篾匠的形象特征，用簡練的語言進(jìn)行概括即可?！敬痤}技巧】分析人物形象的方法:①審題:中考中對(duì)此考點(diǎn)一般有兩種考查形式:一是對(duì)人物形象進(jìn)行概括，需寫出其品質(zhì)特征;二是結(jié)合內(nèi)容簡要分析，需寫出具體的依據(jù)。②梳理與人物相關(guān)的情節(jié)、描寫、評(píng)價(jià)等。③結(jié)合文章中的社會(huì)背景進(jìn)行分析。④具體概括分條作答，使答案條理化。11.示例一:贊同。本文的主人公就是“啞篾匠”，文章詳細(xì)地描寫了啞篾匠做蒸籠的過程，表現(xiàn)了啞篾匠的高超技藝，文章結(jié)尾處，作者還表達(dá)了啞篾匠帶給自己的溫暖。以“啞篾匠”為題更貼合文章內(nèi)容和主題。示例二:不贊同。文章雖然圍繞“啞篾匠”展開敘述，但文章開頭還提到了篾匠手藝人，意在引導(dǎo)大家關(guān)注“山鄉(xiāng)篾匠”這一群體。且文中對(duì)篾匠師傅的手藝進(jìn)行了詳細(xì)描寫，也表現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)手工藝的關(guān)注。以山鄉(xiāng)篾匠”為題更合適。(任選一種說法作答，言之有理即可。4分)【解析】本題考查對(duì)文章主旨的理解能力。題干考查對(duì)文章標(biāo)題的看法，實(shí)際考查對(duì)文章主旨的理解。理解文章主旨需充分理解文章大意，然后從多個(gè)角度進(jìn)行思考。文章主要寫了一個(gè)啞篾匠給“我”家做蒸籠的故事，詳細(xì)地描寫了制作蒸菟的過程，一方面表現(xiàn)了啞篾匠高超的技藝，另一方面也表現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)手工藝的關(guān)注。因此，回答“贊同”或“不贊同”均可，相應(yīng)說明理由即可。閱讀理解（二）12.【答案】①生動(dòng)形象地點(diǎn)明了文章的論點(diǎn):閱讀之于人生的獨(dú)特意義，既能塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活;②標(biāo)題新穎別致、親切