精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《春夏秋冬》教學反思本課的教學，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。2．教識字方法，促進學生自主識字。部編教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，我抓住了漢字的構字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。3.整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。教學中要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，切不可斷詞斷句，破壞韻文的韻味。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《春夏秋冬》課堂精彩片段師：孩子們，一年又幾個季節(jié)？生：四個。師：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？生：我喜歡秋天，因為秋天有好多的水果。生：我喜歡夏天，夏天可以在水里游泳。生：我喜歡冬天，冬天下雪以后，可以去堆雪人、打雪仗?！瓗煟嚎创笃聊唬ǔ鍪镜谝环鍒D），你看到了什么？生：圖上有盛開的桃花。生：我看到了漂亮的桃花，在春風的吹拂下，柳條在擺動。師：你真會想象。春天來了，你還看到了什么？生：我看到小草露出了地面。生：春天來了，花兒開了。師：（出示詞語：春風）誰來借助拼音讀一讀？指名讀。師：去掉拼音，誰還會讀？指名讀，齊讀。師：誰有好的方法記住春風的“春”字？生：交流識字方法。師：我們一起讀——生：齊讀。師：（出示第二幅圖）這幅圖上有什么？生；這幅圖上有盛開的荷花，非常漂亮。師：（出示詞語：夏雨）誰來讀讀？指名讀，齊讀。師：夏天來了，最明顯的特點是什么嗎？生：就是天太熱。師：你喜歡夏天嗎？生：我喜歡夏天，因為夏天可以到海邊去游泳。生：我也喜歡夏天，因為夏天可以吃冰淇淋。師：你呢？生：我不喜歡夏天，因為夏天太熱了。師：夏天雖熱，但是我們可以做其他季節(jié)不能做的事情，看到其它季節(jié)看不到的美麗景色。來齊讀——生：讀“夏雨”。師：秋天來了，誰來說說秋天是什么樣？生：秋天天氣涼，樹葉會變黃。師：誰來補充？生：秋天來了，我們換上了毛衣。生：大雁會排成隊往南飛。生：秋天來了，農(nóng)民伯伯在收玉米?！瓗煟呵锾煺媸莻€豐收的季節(jié)。秋天還會有秋霜，（出示插圖，了解“霜”誰來讀讀？指名讀，齊讀。師：這個字上面是什么？生：雨字。師：這個雨字有什么變化？生：它的第2筆豎變成了“點”，第3筆橫折鉤變成了“橫鉤”。師：你觀察得真仔細，這就是雨字頭，跟老師讀——生：跟老師讀。師：秋天過去，就迎來了哪個季節(jié)？生：冬天。師：（出示第四幅圖）你看到了什么？生：我看到了一個雪人，鼻子尖尖的，脖子里還圍著一條圍巾。師：這個雪人怎么樣？生：很可愛。師：（出示詞語：冬雪）自己練習讀一讀。生：自由練讀。師：來齊讀——生：齊讀“冬雪”。師：你發(fā)現(xiàn)這個“雪”字有什么特點？生：一個雨字頭就，下面加上一個歪倒的山就是“雪”字。師：來齊讀——生：齊讀。師：四季各有特色，（出示：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飛）自己練習讀一讀。生：自由練讀。男生讀。女生讀。師：同學們，看“降”這個字，左邊的這個偏旁叫“雙耳刀”，跟老師讀——生：跟老師讀。師：誰有好方法記住“飄”字？生：一個門票的票加一個風字，就是“飄”。師：誰來給它組個詞？生：飄走。生：飄來飄去。生：飄上來。師：老師這里還有一幅圖，你可要認真觀察喲。你看到了什么？生：我看到小魚跳出了水面。生：我看到小鳥在天上飛。生：我看到河邊有綠綠的小草，還有茂密的大樹。……師：多么美麗的畫面。請同學們打開書，翻到第3頁，借助拼音讀一讀，開始。生：練習讀。師：誰來讀第一行？指名讀，齊讀。師：誰來領讀第二行？小